疫情期間中小學(xué)語文線上教學(xué)調(diào)查研究初探

趙慶

2020年春期受新冠肺炎疫情影響，全國各地學(xué)校紛紛實(shí)踐在線教學(xué)模式。為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，找到其中存在的問題并提出對策，為今后在線教學(xué)模式提供更好的教與學(xué)的方法，我們成立了專門的課題研究小組，開展針對語文學(xué)科的教學(xué)效果的調(diào)查研究?，F(xiàn)將線上教學(xué)初步研究總結(jié)如下：

一、線上教學(xué)前期準(zhǔn)備很重要

國家“停課不停學(xué)”政策的實(shí)施一發(fā)布，各大平臺、公眾號與網(wǎng)站相繼拋出大量的語文免費(fèi)課程資源，這些資源參差不齊，后來通過多方的研究和調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)阿里巴巴集團(tuán)公司開發(fā)的釘釘教學(xué)軟件，無論是在網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定方面，還是教學(xué)直播易用性方面都是很多其他教學(xué)類軟件無法比擬的。于是我縣各學(xué)校最終決定使用該軟件開展線上教學(xué)。通過前期技術(shù)人員對廣大教師的培訓(xùn)，大部分教師都能很快做好前期線上教學(xué)準(zhǔn)備，全體學(xué)生通過智能手機(jī)安裝釘釘軟件，各個(gè)學(xué)校迅速行動(dòng)起來，開展了聽課不聽學(xué)工作。正是有了這些前期的不斷嘗試和準(zhǔn)備，才保證了線上教學(xué)的良好開展。因此，我們認(rèn)為，在今后的線上教學(xué)開展中，相關(guān)學(xué)校和師生一定要做好前期的相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備?！肮び破涫拢叵壤淦鳌边@句話就很好的說明了線上教學(xué)前期準(zhǔn)備很重要。

二、線上教學(xué)知識講授取舍問題

在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，部分教師存在對于教材內(nèi)容不知該怎樣取舍的問題。我們建議是將重點(diǎn)知識目標(biāo)作為線上教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這里的重點(diǎn)知識指的是學(xué)生為了獲取更大更多的學(xué)科成就必須掌握的東西。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂，需要我們教師重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識點(diǎn)優(yōu)先，深度知識點(diǎn)可以采取制作專題微課，然后通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生學(xué)習(xí)。我們以初中語文教材單元為例談一談線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定。

以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內(nèi)容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實(shí)詞和虛詞的理解、段落內(nèi)容的疏解;3.文章涉及到的文學(xué)常識、作家作品簡介等內(nèi)容介紹;4.文言詞語的積累（可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復(fù)詞、成語、典故、紀(jì)元方法等，也可以用列表比較的方式，古今異義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照）。又如，小學(xué)語文《臘八粥》一課，學(xué)生剛過完春節(jié)，對這篇文章會產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)欲望。教師利用學(xué)生的這一心理，教學(xué)須清晰明了，不要以傳統(tǒng)的教學(xué)手段，消磨學(xué)生的積極性。將文章化繁為簡，整體的學(xué)習(xí)效率才會得到提升。

三、線上教學(xué)流程問題

課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：直播教學(xué)過程有部分老師只關(guān)注了直播課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，對線上教學(xué)流程卻認(rèn)識不清，致使在線教學(xué)成效沒有保證，匯總分析后分別從這五個(gè)方面提出一些建議：

（1）課前備課要注重借鑒多元化課程資源。許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學(xué)校提供了免費(fèi)的教學(xué)資源，我們一定要根據(jù)校情、學(xué)情進(jìn)行科學(xué)整合、擇優(yōu)選用，學(xué)校推薦使用的教學(xué)平臺上的資源可以使用，同時(shí)對于“名校同步課堂”“駐馬店教育云平臺”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關(guān)注，有老師把備課時(shí)想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機(jī)播放課堂實(shí)錄進(jìn)行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)，取得了很好的效果。

（2）學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量非常考驗(yàn)老師的課中組織實(shí)施能力。老師一定要將學(xué)生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報(bào)、作業(yè)上交情況總結(jié)。另外，對于語文學(xué)科的讀書打卡提醒、小組互動(dòng)讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學(xué)生參與進(jìn)來的。有老師說不必給學(xué)生分組，有些平臺比如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況。筆者的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來。

（3）作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設(shè)計(jì)任務(wù)式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)也要注意驗(yàn)收，鼓勵(lì)將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果作為直播課的內(nèi)容予以呈現(xiàn)，增進(jìn)互動(dòng)和針對性。

（4）每個(gè)老師都應(yīng)該建與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)的釘釘群、微信群或QQ群，做好課后答疑和輔導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道“輔導(dǎo)”的重要性，教學(xué)內(nèi)容無論是統(tǒng)一安排的實(shí)錄、微課還是面向?qū)W生的直播課，都要有老師的跟進(jìn)和指導(dǎo)。

（5）創(chuàng)造條件對線上教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)評價(jià)是體現(xiàn)學(xué)生參與性的“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”。教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題用釘釘里的“智能填表”“問卷調(diào)查”“問卷星”等工具做出調(diào)查問卷即時(shí)下發(fā)給學(xué)生，對教學(xué)資源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的講授方式、作業(yè)的認(rèn)可程度等方面進(jìn)行調(diào)查，所起到作用：第一，有利于學(xué)生參與決策的交互感;第二，可以及時(shí)掌握線上教學(xué)的效果，促進(jìn)反思和改進(jìn)教學(xué)。

四、積極發(fā)揮備課組團(tuán)隊(duì)作用

很多學(xué)校語文學(xué)科備課組，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，集合團(tuán)隊(duì)的力量能夠提高效率，他們紛紛以備課組為單位集體實(shí)施教學(xué)，利用微信或釘釘直播軟件進(jìn)行線上集體備課。

具體做法是：針對一個(gè)單元的內(nèi)容備課組分工合作，一個(gè)老師每周精心備出1—3節(jié)課（視學(xué)校規(guī)模和教師數(shù)分配任務(wù)），打破原有任課班級限制，線上直播教學(xué)時(shí)不只針對原有自己班級的學(xué)生，可以擴(kuò)展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進(jìn)輔導(dǎo)和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務(wù)實(shí)、扎實(shí)地開展線上教學(xué)工作。

五、發(fā)揮好語文學(xué)科的情感教育作用

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，情感教育一直貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。疫情期間很多學(xué)生悶在家中缺少交流和溝通，感到學(xué)習(xí)生活是枯燥乏味的。語文老師九需要想方設(shè)法為孩子的學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的氛圍，通過線上小游戲、表演小視頻、互動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來鼓勵(lì)、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是中小學(xué)的教師必須發(fā)揮好語文學(xué)科的情感教育作用。多給予他們溫暖和關(guān)愛，讓他們克服在家線上學(xué)習(xí)的不適，同時(shí)給予他們足夠的耐心引導(dǎo)，讓他們保持愉快的心情，使之轉(zhuǎn)化為動(dòng)力去學(xué)習(xí)知識。

《中國教育現(xiàn)代化2035》已經(jīng)把加速信息時(shí)代的教育變革作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)之一，目前，全國上下正在努力實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)教育信息化從外生變量向內(nèi)生變量轉(zhuǎn)化。這次疫情期間在線教育積蓄的巨大能量，使我們更有信心通過深化技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)智能時(shí)代教育的加速變革。

隨著冬季的到來，在國外疫情失控，我國疫情時(shí)有發(fā)生的情況下，線上直播教學(xué)仍然需要我們不斷的實(shí)踐和使用。因此，我們每一位教師都要適應(yīng)新的教學(xué)方式。