校園欺凌現象的成因及對策分析

王萬生

[摘 要] 校園欺凌現象已經成為全社會關注的焦點。它不僅干擾了學生的正常學習，影響著學生的身心發(fā)展，還破壞了社會的正常秩序。作為教育者，要重視學校教育，積極轉變傳統(tǒng)的教育觀念。學會賞識學生，積極化解各類矛盾。還要與家長取得聯系，引導家長重視家庭教育。加大社會宣傳力度，營造良好的社會氛圍，以此來應對校園欺凌事件的發(fā)生，使青少年能健康快樂地成長。

[關鍵詞] 校園欺凌;危害性;形成原因;應對措施

近年來，中小學校園欺凌事件層出不窮，已經引起全社會的廣泛關注。校園欺凌破壞了學校的正常秩序，也嚴重損害了中小學生的身心健康發(fā)展，杜絕校園欺凌任重而道遠。如何預防校園欺凌已成為學校教育工作的重中之重。鑒于此，防止、杜絕校園欺凌，鼓勵弱小者積極行動起來，學會保護自己及他人，珍愛生命，是一個意義深遠的研究課題。就此話題，本人結合工作實際，談談自己的幾點思考。

一、校園欺凌的危害性

（一）干擾了學生的正常學習

中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，辨別是非的能力較淺，容易受到不良因素的影響。如果受到校園欺凌的侵害，就會一直被欺凌暴力的陰影所籠罩，整天心神不寧，無法靜心學習，導致學習成績直線下降。更有甚者，有的學生受到校園欺凌暴力的傷害比較嚴重，不得不住院治療或者進行心理療傷，只能休學在家，學業(yè)被迫中斷，還有的學生害怕到校學習，出現較強的抗拒心理等。

（二）影響學生的身心健康

對受欺凌者而言，欺凌暴力行為在他們的心靈深處留下不可磨滅的陰影，由于不敢向師長匯報，長期積壓在心里，出現嚴重的心理挫傷。對欺凌者而言，由于自己的行為過激，周圍的同學漸漸與其疏遠，無法體會學校學習生活的愉悅，同時還會受到教師與家長的批評指責，若是有較嚴重的欺凌行為，有可能會因此而喪失在學校學習的機會。由于他們的行為很難獲得周邊人群的認可，會使他們形成反社會人格，最終走上犯罪道路。

（三）破壞社會正常秩序

由于互聯網的普及，快手、抖音等一些手機App對一些消息傳播速度較快，盡管校園欺凌對社會的影響是隱形的，但是一些媒體和自媒體的報道，校園欺凌對社會公眾安全心理的破壞是很嚴重的。據調查統(tǒng)計，有一半以上的中小學生對校園欺凌暴力心生恐懼，絕大多數家長擔心自己的孩子受到校園欺凌，于是，在孩子上下學途中接送孩子。如果對校園欺凌現象不進行有效地遏制，就會對學生和家長造成不必要的恐懼，使大家對法律失去信心，使法制宣傳事倍功半。

二、出現校園欺凌現象的原因

（一）學校教育存在弊端

目前，大多數學校在教育管理上，更多地注重學生的考試成績，對學生的思想品德教育重視不夠。面對校園欺凌事件，學校的處罰力度不大，關注度不高。近年來，盡管教育主管部門加強了對未成年人的思想道德教育和普法教育，但是鑒于目前的教育體制，大多數學校是“戴著鐐銬跳舞”，因為社會對學校的教育和管理給予很大的期望值，實際上學校對學生的管理權利甚微。對行為過激的學生，學校教師只能進行說服教育，不能進行嚴厲的批評，更不能以停課、開除等方式予以懲戒，學校的說服教育收效甚微，顯得蒼白無力。一味地賞識卻沒有懲戒的教育很難塑造學生健全的人格。

（二）家庭教育缺失

家庭教育對青少年思想行為的影響有著非常重要的作用。溺愛和過分嚴厲都是不可取的。由于父母及家人的溺愛，孩子生長在蜜罐子當中，即使有錯誤也被家長忽略不計，孩子自身認識不到自己的錯誤，養(yǎng)成自私自利、唯我獨尊的不良習氣;家長的教育過分嚴厲或者簡單粗暴，容易使孩子形成極端的性格。從一些校園欺凌案例分析來看，大多欺凌者都來自家庭矛盾多，父母關系不融洽?？梢?，家庭教育缺失，是導致欺凌事件頻發(fā)的主要原因之一。

（三）社會不良因素的影響

當前，由于社會經濟發(fā)展速度較快，受社會各種思潮的影響，青少年的社會觀、價值觀發(fā)生了很大的變化，容易受到社會不良風氣的影響。加之網絡的普及，在網絡游戲、小說、影視作品等媒介中，較多帶有暴力色彩的內容，由于青少年辨別是非的能力較弱，對此產生盲目崇拜，形成錯位的價值觀。于是，善于模仿的他們，由于好奇心作祟，扮演社會黑老大，欺壓弱小。

三、預防校園欺凌事件發(fā)生的措施

（一）重視學校教育

首先，學校要轉變傳統(tǒng)的教育觀念。不能只看重學生的學習成績，而要重視學生的思想品德教育和法制教育。組織多種形式的活動，滲透道德教育，宣傳法律知識，以及未成年保護法，使學生能夠懂法、知法、不違法，而且能用相關法律保護自己。如可以開展“珍惜生命，遠離暴力”的主題班會，通過列舉相關案例，讓學生明白暴力事件的危害性，從而懂得遠離暴力，從自身做起。可以舉辦預防校園欺凌的知識講座，邀請相關專家，從學生實際出發(fā)，教給學生具體可行的保護措施，將預防欺凌從源頭上加以遏制。還可以通過演講比賽、法治講座等形式，滲透安全知識，將校園欺凌防患于未然。

其次，要賞識學生，用愛心溫暖學生。教師要給予青少年更多的關愛與關心，使他們時時刻刻都能感受到老師的關愛以及集體的溫暖。尤其是一些特殊學生，更應該多加關注，使他們將心思轉移到學習中來，逐步遠離校園欺凌。如每個班級都會有一些學困生，他們由于諸多原因，學習較為費勁。有的學生是學習態(tài)度不端正，有的學生的確想把學習成績趕上去，但由于基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習方法，結果努力得不到明顯效果，久而久之，失去了學習的興趣，以至于破罐子破摔。針對這類學生，教師要采取適當的方法，降低教學的難度，分層設計課堂問題，分層布置課后作業(yè)，讓他們能通過自己的努力，體驗到學習成功的樂趣。這樣，將注意力轉向學習，無暇再考慮欺凌的事兒。另外，當前單親生較多，而且這類學生存在的問題較多。他們在家感受不到父母的關愛，有的學生心理發(fā)生變化，有暴力傾向。教師一定要慎重對待這類學生，當他們中間出現欺凌事件，教師在處理問題時絕不能簡單粗暴，不能對施暴者“一棍子將其打死”，而要循循善誘，有效地疏導，幫助學生找到問題的根源，使他們認識到自己的錯誤，并告訴他今后努力的方向。對被欺凌者，告訴他們要待人寬容，同學之間要互相關愛，互相幫助，不能斤斤計較。這樣，學生之間的矛盾與摩擦就能化解，就能有效地減少校園欺凌現象的發(fā)生。

（二）重視家庭教育

縱觀所有欺凌事件，不論是欺凌者還是被欺凌者，這類學生的家庭教育或多或少存在問題。有的家庭父母離異，孩子無人照顧，缺乏父母的關愛，長期以來，形成了畸形性格。有的孩子家長常年在外務工，孩子成了名副其實的留守少年，有的在家由年邁的祖輩照顧，隔代教育存在很多弊端，容易養(yǎng)成孩子自我的性格;有的孩子在學校住宿，個人的生活自理能力較弱，容易與同學之間出現矛盾，又不及時向學生公寓管理教師反映，致使學生之間矛盾激化，易出現欺凌現象。鑒于此類情形，教師要積極與學生家長取得聯系，引導家長重視家庭教育。在教育孩子時一定要注意方式方法，既不能一味地溺愛孩子，也不要過分嚴厲地管束孩子，要做到寬嚴適度。要指導單親家庭的父母注意自己平時的言行舉止，給孩子做好模范帶頭作用。要經常性地與孩子談心交流，掌握孩子的思想動態(tài)，積極給予幫助引導，讓孩子能感受到父母的關愛。要常與留守學生的父母取得聯系，交流孩子存在問題，指導家長利用周末、節(jié)假日多與孩子溝通，或電話或視頻，使孩子能感受到遠在他鄉(xiāng)的父母對自己的關愛。指導學生家長掌握科學有效的教育方法，要讓孩子學會處理同學之間的關系，當出現矛盾時，要多從自身找問題，嚴于律己，寬以待人，要以友好的態(tài)度對待他人，以此來培養(yǎng)孩子正確的處事態(tài)度。

（三）加大社會宣傳力度

為了有效地遏制校園欺凌事件的發(fā)生，要在社會上加大宣傳力度。積極宣傳《未成年人保護法》《義務教育法》《社會治安管理條例》等相關的法律法規(guī)，引起全社會的關注，共同營造良好的社會氛圍。如可以組織學生進社區(qū)發(fā)放宣傳單、張貼標語，進行全面的、大規(guī)模的宣傳，使這些法律法規(guī)深入社會的各個角落，滲透到社會的各類人群。還可以制作彩頁進行宣傳，讓大家知曉校園欺凌對社會的危害性、對家庭的影響等。全民動員，共同防治校園欺凌事件的發(fā)生。

總之，防止校園欺凌事件的發(fā)生是一項艱巨的任務。需要學校、社會、家庭形成教育合力，群策群力，采取切實可行的舉措，就一定能有效防止校園欺凌事件的發(fā)生，使青少年能夠健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]于新華.校園欺凌現象的成因分析及應對策略[J].天津教育，2020（9）：6-7.

[2]王穎.青少年校園欺凌現象的心理成因及應對策略[J].中小學心理健康教育，2017（3）：63-65.

（責任編輯：劉潔）