關(guān)于新形勢下大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的幾點理性思考

【摘? 要】高校教育包含了就業(yè)教育部分，那就是大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，面對新情況，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就顯得尤為重要，其現(xiàn)實價值不容忽視。但我們不得不正視高校人才專業(yè)培養(yǎng)偏離實際的現(xiàn)實問題。而人才培養(yǎng)教育的缺失，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中面臨一系列問題，這些問題主要表現(xiàn)為就業(yè)選擇上的迷茫;就業(yè)相關(guān)知識的匱乏;缺乏長期的就業(yè)規(guī)劃等。面對現(xiàn)實困囿，筆者探索了新形勢下大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的路徑，認為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育要做到把所學(xué)專業(yè)與當(dāng)前就業(yè)形勢相結(jié)合;要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀;要講述一些職場中的常識與技能。

【關(guān)鍵詞】新形勢;大學(xué)生;就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

引言

通過對現(xiàn)實情況和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域觀察，我們能夠發(fā)現(xiàn)業(yè)界人士和相關(guān)學(xué)術(shù)理論研究者往往對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)這一問題給予很高的關(guān)注度，尤其很多學(xué)術(shù)理論研究者在這一方面進行了相當(dāng)深入的研究，也產(chǎn)生了許多的研究成果。這一客觀現(xiàn)實值得我們?nèi)徱?，因為任何一項議題的確立往往需要立足于一定的熱點和研究趨勢之上。這樣才能夠使自己的學(xué)術(shù)研究和整個學(xué)術(shù)界的研究動態(tài)相吻合，這是筆者選擇大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)這一議題的根本原因所在。通過對相關(guān)領(lǐng)域已發(fā)表學(xué)術(shù)論著的研讀，筆者發(fā)現(xiàn)很多觀點和方法值得借鑒，但是由于學(xué)者自身研究方向限制和現(xiàn)實因素，該問題的研究尚有很多空白之處，這是前人研究的遺漏之處，但這恰恰為新的研究的提供了一定的方向和空間，這樣學(xué)術(shù)研究才能夠不斷創(chuàng)新。筆者在捕捉該問題的研究新空間和新角度之時，選擇了新時代背景下大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)實價值這一角度。希望從以為切入點進行新的探索，能夠為大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提供一些可參考的建議。

1.新形勢下大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實困囿

新形勢下市場對人才的需求日新月異，信息技術(shù)更新?lián)Q代速度之快往往超越了人們的現(xiàn)象。而高校專業(yè)教育往往發(fā)展相對緩慢，以至于脫離了現(xiàn)實情況。這種客觀現(xiàn)實造成了大學(xué)生就業(yè)過程中面臨著諸多問題，這些問題可以歸結(jié)為以下三個方面。

1.1知識理論——大學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏

很多大學(xué)生在就業(yè)過程中往往被企業(yè)牽著鼻子走，處于被動狀態(tài)。對于很多未來可能出現(xiàn)的問題一無所知或一知半解，比如，什么樣的就業(yè)協(xié)議和合同條款是合理合法的？在用人單位到底可以享受哪些基本的待遇？出了問題或沖突應(yīng)該如何進行協(xié)調(diào)？對就業(yè)相關(guān)知識的匱乏使很多大學(xué)生很苦惱，抱怨道：“在企業(yè)面前我們就跟傻子一樣，人家說什么就是什么，關(guān)鍵是到底怎樣我們不知道，只能任人擺布”。大學(xué)生就業(yè)雖然有著相關(guān)的法律法規(guī)保障，但是畢竟大學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，在一些事情的博弈上往往處于弱勢地位。一些企業(yè)往往利用大學(xué)生的茫然無知和缺乏經(jīng)驗，在大學(xué)生就業(yè)中謀取到更多的利益。

1.2就業(yè)選擇——迷茫而不知所措

很多大學(xué)生在就業(yè)選擇上表現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)，對于選擇什么類型的企業(yè);選擇就業(yè)城市;是對口就業(yè)還是非對口就業(yè)等問題，他們往往表現(xiàn)的搖擺不定，猶豫不決。這就造成很多大學(xué)生亂投簡歷，即使面試成功卻又放棄入職，不但白白浪費時間和就業(yè)機會，而且還讓自己對就業(yè)變得恐慌，隨著畢業(yè)的臨近，自己的生活也變得非常艱難。筆者認為大學(xué)生出現(xiàn)這種行為傾向和趨勢并不是來源于個人的不成熟，而且出于對就業(yè)形勢和職場現(xiàn)實情況的不了解。

1.3就業(yè)規(guī)劃——缺乏長期性與全局性

很多大學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃上存在一定的問題，這種問題往往表現(xiàn)在兩個方面，即缺乏長期性與全局性。很多大學(xué)的就業(yè)規(guī)劃處于一種迷茫的狀態(tài)，對于就業(yè)的思考完全是眼前的問題，想到的更多是解決燃眉之急。即使有長期的詳細的就業(yè)規(guī)劃，但是這種規(guī)劃大多脫離現(xiàn)實，缺乏全局觀念，太多的是一些大學(xué)生的天真想象。無論是那一方面的問題，都表現(xiàn)出一個共性，這個共性就是就業(yè)規(guī)劃無法對他們的就業(yè)進行長期的指導(dǎo)，這樣一來他們的就業(yè)往往就更多表現(xiàn)為迷茫。

2.新形勢下大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的路徑分析

大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)屬于本科階段內(nèi)職業(yè)教育的重要部分，近年來很多高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃進行了一定的改革，這種改革是新時代背景下進行的，通過改進課程內(nèi)容來增強其實用性。

2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育要做到把所學(xué)專業(yè)與當(dāng)前就業(yè)形勢相結(jié)合

從現(xiàn)實情況來看，同一學(xué)校當(dāng)中不同專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程內(nèi)容是不一樣的。這是因為大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)具有一定的專業(yè)性，也就是必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來講，具體表現(xiàn)為結(jié)合專業(yè)闡述當(dāng)前就業(yè)形勢。畢竟不同的專業(yè)的就業(yè)形勢是不一樣的，很多專業(yè)之間可能存在著天壤之別。因此，把前就業(yè)形勢與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合就顯得尤為迫切。

2.2大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在闡述客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，進而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，因為正確的擇業(yè)觀是建立在認識客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上。當(dāng)然這種正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)還包括了任課教師幫助大學(xué)生學(xué)生認識自己的優(yōu)勢與不足，以及引導(dǎo)大學(xué)生對自己的人生和職業(yè)進行深入的思考。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確擇業(yè)觀，雖然這一部分內(nèi)容偏重于理論分析，有一定的社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)理論和概念包含在里面，所以這一部分內(nèi)容可能較為抽象。但教師要化抽象為具體，讓學(xué)生明白培養(yǎng)正確擇業(yè)觀的重要性。

2.3大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程中，要講述一些職場中的常識與技能

大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中最基礎(chǔ)最實用的部分就是講述一些職場中的常識與技能，這里面包括了一些工作的專業(yè)技能，更多地還包含了如何在職場中很好地處理人際關(guān)系、以及一些行業(yè)規(guī)則和需要在工作中注意的地方。應(yīng)該說這些東西對于未走出校門的大學(xué)生來說是非常重要的，能夠幫助大學(xué)生在較快的時間內(nèi)在職場上立足。

參考文獻

[1]張妮.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革探究——以貴州民族大學(xué)為例[J].財富時代，2020（07）：174-175.

[2]董良超.高校共青團組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略探析[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）.中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：1163-1165.

[3]劉清華.大學(xué)生就業(yè)的心態(tài)、需求及精準(zhǔn)施策——基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)448名大學(xué)生的實證調(diào)查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（03）：63-68.

[4]羅之瑜.中醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查與分析——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2020（10）：38-43.

[5]馬囡.職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生就業(yè)困境及策略研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（07）：150-151.

作者簡介：宋薇（1980.07-），女，山東招遠人，碩士研究生，講師，專職輔導(dǎo)員，研究方向為高校學(xué)生工作。

濰坊學(xué)院? ? 山東濰坊? ? 261061