論體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

張娜娜

（東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱第二小學(xué)，山東 東營 257091）

體育游戲是一種以體育運(yùn)動(dòng)為主的游戲活動(dòng)，在體育課堂活動(dòng)中運(yùn)用，具有活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。但是如何在體育課堂教學(xué)中，展示體育游戲的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)呢？本文就此進(jìn)行分析。

1 體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是小學(xué)體育教育的重要組成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法之一。體育游戲的主要有以下特點(diǎn)：第一，興趣性。利用體育游戲教學(xué)時(shí)，教師可以將不同體育運(yùn)用技巧與游戲活動(dòng)融合在一起，為讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，感受體育運(yùn)用的動(dòng)力，以此提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果。第二，競(jìng)爭性。體育游戲一般會(huì)以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行，學(xué)生通過分工合作的方式，完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握體育運(yùn)用技能[1]。在此過程中，學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭意識(shí)得到提升，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解也更加深刻。第三，普及型。體育游戲活動(dòng)涉及的內(nèi)容較多，包含田徑、各種球類的比賽等等。通過體育游戲活動(dòng)的運(yùn)用，可以將多種不同類型的體育游戲集中在一起，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第四，知識(shí)性。體育游戲活動(dòng)開展的目的，就是提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生掌握更多體育知識(shí)，并且實(shí)踐中靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)體育游戲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，以此提升教育工作質(zhì)量。

2 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲的運(yùn)用改變以體育知識(shí)為主的教學(xué)模式，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)文化知識(shí)帶來更多的動(dòng)力[2]。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，興趣愛好，選擇不同類型的體育游戲，讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在游戲過程中了解相關(guān)的知識(shí)，并掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，以此提升基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式相比，體育游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并在實(shí)踐中提升自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織競(jìng)爭性活動(dòng)，利用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在比賽競(jìng)爭的過程中感受體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，并利用體育競(jìng)賽優(yōu)化自身素質(zhì)與能力，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生的成長來講，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅會(huì)影響當(dāng)前學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來人生道路發(fā)展產(chǎn)生影響[3]。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)注重體育游戲的運(yùn)用，借助此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中形成良好品質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)助力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)利用體育知識(shí)解決問題，利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在體育教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有探究性的體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主或者以小組的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)游戲中蘊(yùn)含的各種知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與解決問題，以此實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)的目的，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.4 提升學(xué)生身體素質(zhì)

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也要全面發(fā)展，擁有良好的品質(zhì)與身體素質(zhì)。體育游戲活動(dòng)開展，為素質(zhì)教育工作實(shí)施提供載體，提升學(xué)生身體素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生身體上的不足，組織各種類型的體育游戲活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)問題進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中鍛煉身體，提升自身素質(zhì)[4]。通過這種方式，增加學(xué)生參與體育意識(shí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3 體育游戲在體育課堂活動(dòng)中運(yùn)用的策略

3.1 立足學(xué)生，科學(xué)選擇體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生是主要的服務(wù)對(duì)象，也是教學(xué)效果的保障。利用體育游戲進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)情，選擇適合的游戲作為教學(xué)的入手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握體育技能。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期學(xué)生的心理與身體都不成熟，需要外界的輔助與指導(dǎo)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生健康成長。體育游戲教學(xué)活動(dòng)開始前，增加與學(xué)生的互動(dòng)，在交流中了解學(xué)生日常的體育運(yùn)動(dòng)情況、喜歡的體育項(xiàng)目，并將此作為體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，為高質(zhì)量課堂教學(xué)工作開展提供基礎(chǔ)保障。如經(jīng)過分析后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都比較好動(dòng)，日常中經(jīng)常進(jìn)行的體育項(xiàng)目就是跑步[5]。因此，在體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，可以融入“跑”這一主題，將此作為體育游戲的核心，圍繞“跑”設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在參與的過程中獲得更多的體育技能與技巧，以此提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。以兩人三足為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力，將每兩個(gè)人分成同一個(gè)小組，由兩個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作，兩人并排站立，一人左腿與另一人右腿的膝蓋以下，腳踝以上部分用繩子綁上 比賽在起點(diǎn)處開始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)處，再將繩子解后，交給下一組隊(duì)員進(jìn)行比賽，最后以完成時(shí)間長短進(jìn)行排名。因?yàn)檫@一活動(dòng)主要是考察學(xué)生的默契程度與肢體動(dòng)作，因此需要在高年級(jí)教學(xué)中完成，通過教師的示范使學(xué)生對(duì)這一體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生初步的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生游戲過程中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)如何配合對(duì)方，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 基于課本知識(shí)，靈活設(shè)計(jì)體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本知識(shí)設(shè)計(jì)體育游戲，利用寓教于樂的方式進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容是體育游戲活動(dòng)開展的前提，也是提升課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要因素。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以課本知識(shí)為主，靈活設(shè)計(jì)體育游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體育運(yùn)動(dòng)能力得到提升。這樣一來，不僅可以體現(xiàn)出課堂教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)可以保證教學(xué)效果，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)[6]。

例如，進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以利用課本知識(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味小游戲，讓學(xué)生全部參與課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握更多與田徑運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容。以100米障礙接力賽為例，利用這一游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組四人，比賽開始前每隊(duì)各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發(fā)令后運(yùn)動(dòng)員開始跑。途中參與者需要跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球往回跑、鉆過繩子、跳過凳子到達(dá)終點(diǎn)后把接力棒遞給下一個(gè)人。如此反復(fù)，最先完成比賽的團(tuán)體為獲勝者。這一體育游戲的運(yùn)用，不僅可以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解什么是田徑運(yùn)動(dòng)。在游戲的過程中，學(xué)生之間相互合作，共同克服困難，無形中提升學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3 導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用體育游戲，將此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的媒介，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中獲得積極的情感體驗(yàn)，并主動(dòng)參與體育課本知識(shí)學(xué)習(xí)。俗話說，良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)聯(lián)的體育游戲活動(dòng)，將此作為課堂教學(xué)的入手點(diǎn)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行體育游戲時(shí)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生利用以往的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中獲得更多的成就感，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行[7]。

例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以組織高低與胖瘦的體育游戲，讓班級(jí)學(xué)生圍成一個(gè)圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時(shí)針或順時(shí)針方向開始游戲，第一人說：“高低！”同時(shí)兩手作出高低的動(dòng)作。第二人應(yīng)接著說：“胖瘦！” 同時(shí)兩手作出胖瘦動(dòng)作。交替進(jìn)行。若游戲過程中某個(gè)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，須為大家表演一個(gè)節(jié)目。然后從發(fā)生錯(cuò)誤的人開始，繼續(xù)游戲。這一游戲活動(dòng)主要是考察學(xué)生的反應(yīng)能力，目的是激發(fā)學(xué)生肢體反應(yīng)速度。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以引出課本知識(shí)，進(jìn)行理論教學(xué)。

3.4 課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與課本知識(shí)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固基礎(chǔ)，提升動(dòng)手能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體育教學(xué)活動(dòng)開展，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)能夠夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，同時(shí)能夠提升學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。

以足球課為例，進(jìn)行這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師需要將基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生基礎(chǔ)的了解，明確足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與方法。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，則將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，進(jìn)行足球?qū)官?，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用在比賽過程中，發(fā)現(xiàn)自身足球運(yùn)動(dòng)中存在的不足，并在實(shí)踐中鞏固[8]。通過這種教學(xué)方式，可以增加教學(xué)的趣味，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升足球運(yùn)動(dòng)能力。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲活動(dòng)開展能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的方式與時(shí)間進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自身運(yùn)動(dòng)能力與體育素養(yǎng)，以此推動(dòng)小學(xué)體育教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。