小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑

袁媛

【摘要】在現(xiàn)階段開展教育工作的根本目的就是為了培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)綜合型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在學(xué)校中做好教書育人的工作，通過多種教學(xué)模式將正確的文化理念和思想觀念傳遞給學(xué)生。在小學(xué)階段的美術(shù)課程中呈現(xiàn)出了非常強(qiáng)的素質(zhì)教育的特點(diǎn)，同時(shí)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和探究能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，要想有效地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的育人功能，那么就需要小學(xué)美術(shù)教師從實(shí)際情況出發(fā)，探究出更多全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而充分地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的育人功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 育人功能? 實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0150-03

隨著現(xiàn)階段我國(guó)新課改政策的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段也愈發(fā)地重視素質(zhì)教育。而美術(shù)學(xué)科就是屬于小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。通過美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)前的新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求就是讓學(xué)生可以通過小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高自身的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)以及綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的進(jìn)一步升學(xué)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段，我國(guó)許多地區(qū)的小學(xué)中美術(shù)學(xué)科的發(fā)展存在著一定的問題，這也就導(dǎo)致了美術(shù)學(xué)科的育人功能無法得到有效實(shí)現(xiàn)。因此，各地區(qū)的小學(xué)生都必須做好美術(shù)學(xué)科的課程改革工作，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科育人的作用，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)人才。

一、美術(shù)教學(xué)中育人功能的概念

開展教育活動(dòng)的最終目的就是培育出符合實(shí)際需求的人才，而在美術(shù)學(xué)科中所蘊(yùn)含的育人功能，主要就是通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維而實(shí)現(xiàn)的。自古以來，美術(shù)這一藝術(shù)在育人活動(dòng)中就發(fā)揮了非常重要的作用。在當(dāng)前的新課標(biāo)中，對(duì)于美術(shù)學(xué)科也提出了全新的要求。教師在開展美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)代的藝術(shù)作品，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的藝術(shù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生充分地抒發(fā)自身的思想情感，通過參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形成更加正確健全的三觀和人格。而在現(xiàn)階段開展的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，許多國(guó)內(nèi)和國(guó)外的優(yōu)秀美術(shù)作品以及多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育起到良好的作用，并且在這一過程中還可借助這些教學(xué)活動(dòng)，影響學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣等。例如，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)于學(xué)生家鄉(xiāng)的美術(shù)作品，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地利用好美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)構(gòu)建起多元化的教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)學(xué)科中蘊(yùn)含的育人功能滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用好美術(shù)學(xué)科有效地提高素質(zhì)教育的教育質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)中的育人功能

1.有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的初步階段，同時(shí)在這一階段的學(xué)生存在著注意力容易分散的特點(diǎn)。正因如此，大多數(shù)小學(xué)生也很難長(zhǎng)時(shí)間的全神貫注投入到教學(xué)活動(dòng)中。要想有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而美術(shù)學(xué)科有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，同時(shí)許多美術(shù)作品中色彩豐富具有非常強(qiáng)的視覺沖擊力，這些作品對(duì)于小學(xué)生來說也擁有著極大的吸引力。因此，開展美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.陶冶學(xué)生的情操

一旦學(xué)生對(duì)于某一學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么，在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的思想情感。并且這些思想情感又會(huì)反作用于學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。在美術(shù)學(xué)科中的顏色和藝術(shù)線條都可以有效地刺激學(xué)生的感官，在充分地表達(dá)出作者的思想情感的同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的思想情感。因此，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以帶給學(xué)生更高層次的美的享受，學(xué)生在對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中也可以調(diào)節(jié)自身的情緒，有效地陶冶自身的情操。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

許多優(yōu)秀的美術(shù)作品中直接就反映了所處時(shí)期的人文色彩以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從古至今，有許多優(yōu)秀的藝術(shù)家留下了非常多優(yōu)秀的美術(shù)作品，同時(shí)，這些美術(shù)作品也是社會(huì)發(fā)展過程中的歷史文化產(chǎn)物。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些作品進(jìn)行鑒賞，可以幫助學(xué)生更好地從美術(shù)中發(fā)現(xiàn)作品背后所蘊(yùn)含的思想情感以及道德品質(zhì)，從而為學(xué)生良好品德的養(yǎng)成提供了有力的支持。

三、在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人功能的策略

1.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，做好人文精神的教育

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)的是全方位的育人。因此，在開展美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)以人作為教學(xué)的根本。利用好美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，采取以人為本的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步地優(yōu)化美術(shù)學(xué)科的育人機(jī)制。將育人和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)建設(shè)校園文化氛圍，通過多元化的藝術(shù)活動(dòng)在校園內(nèi)部構(gòu)建起良好的人文環(huán)境，從而有效地提高人文精神教育的教育效果。

2.做好美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，將育人功能滲透制教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中

在現(xiàn)階段開展的小學(xué)美術(shù)課堂主要?jiǎng)澐譃樾蕾p評(píng)述、造型表現(xiàn)、綜合探索以及設(shè)計(jì)應(yīng)用四個(gè)部分。這四個(gè)部分在教學(xué)實(shí)踐中互相依存的同時(shí)又起到了相互促進(jìn)的作用。

在欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)中，欣賞的藝術(shù)作品的內(nèi)容包括了民族文化、中外藝術(shù)等全方位的作品類型。因此，教師在開展這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要尋找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，將作品背后蘊(yùn)含的豐富知識(shí)引入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。從而在潛移默化間實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的育人教育。例如教師指導(dǎo)學(xué)生開展莫高窟的壁畫作品進(jìn)行欣賞活動(dòng)時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可向?qū)W生講述莫高窟背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及莫高窟壁畫所展示出來的藝術(shù)特點(diǎn)，并且在這一過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫高窟壁畫在世界藝術(shù)史上的地位，從而有效地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再如教師在開展《徐悲鴻與奔馬》的教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生欣賞徐悲鴻的美術(shù)作品的同時(shí)，向?qū)W生講述徐悲鴻大部分作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景下，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到徐悲鴻作品中所蘊(yùn)含的濃厚的愛國(guó)情感，使得學(xué)生可以在欣賞徐悲鴻的美術(shù)作品的同時(shí)有效地激發(fā)自身的愛國(guó)情感。因此，在開展欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能。

然后在開展造型表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的觀察和欣賞能力，幫助學(xué)生可以更好地從生活中發(fā)現(xiàn)各種美。在這一教學(xué)環(huán)境中，最關(guān)鍵的就是學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作能力。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)增加與他人之間的溝通和交流，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出更加具有美感的藝術(shù)作品。例如在進(jìn)行《千姿百態(tài)的帽子》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行帽子的制作，從而通過這樣的方式加深學(xué)生之間的溝通與交流，有效地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于美的欣賞和發(fā)現(xiàn)能力。

最后就是進(jìn)行綜合探索和設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，教師除了應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力以外，還可以將德育教育的有關(guān)內(nèi)容加入自制教學(xué)活動(dòng)中。例如在進(jìn)行《我國(guó)古代建筑藝術(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師就可向?qū)W生展示我國(guó)古代不同地區(qū)的不同建筑藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)到在我國(guó)古代各類傳統(tǒng)建筑中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美感。與此同時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生以我國(guó)古代的建筑為藍(lán)本，進(jìn)行手工作品的制作。在這一過程中，教師不僅要讓學(xué)生明白手工制品的制作原理和制作方法，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)和熱愛藝術(shù)的高尚情操。通過這樣的方式，在提升學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德育教育。

3.開展多元化的課外教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科育人功能

小學(xué)美術(shù)教師除了應(yīng)當(dāng)利用好課堂教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間開展育人教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)利用好課外實(shí)踐活動(dòng)這一教學(xué)模式，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過校園內(nèi)外的各項(xiàng)資源有效地強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科的育人功能。利用好課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高美術(shù)學(xué)科的育人功能是非常重要的。

首先，教師可以開展多元化的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立起多種美術(shù)社團(tuán)，如，剪紙社團(tuán)、素描社團(tuán)等。雖然每一個(gè)社團(tuán)在具體的發(fā)展目標(biāo)上存在著一定的區(qū)別，但是對(duì)于德育教育起到的作用，本質(zhì)上是相同的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣加入不同的美術(shù)社團(tuán)，從而通過這樣的方式，有效地提高學(xué)生的審美能力，并且讓學(xué)生和專業(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與義賣活動(dòng)等。真正意義上讓學(xué)生明白進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還可以為社會(huì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。此外，教師在校園內(nèi)部還可指導(dǎo)學(xué)生開展如保護(hù)環(huán)境這類優(yōu)秀主題的畫展，通過進(jìn)行畫展的形式，在校園內(nèi)部構(gòu)建起更加良好的校園文化氛圍，有效地提高學(xué)生的繪畫能力并且提高德育教育的效果。

教師還應(yīng)當(dāng)利用好校外的各類資源開展教學(xué)活動(dòng)。許多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，由于教師的管控可以認(rèn)真地對(duì)于美術(shù)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在課后就較為懶散無法嚴(yán)格地約束自己。在這樣的情況下，教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間就應(yīng)該進(jìn)行良好的溝通，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行美術(shù)館、博物館的參觀，并參與其他多樣化的校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而有效地做好課外教學(xué)實(shí)踐。在這一過程中，教師與家長(zhǎng)之間也應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，來幫助學(xué)生更好地提升自己。

四、結(jié)語

育人是教育的關(guān)鍵，因此，作為小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須從教育的這一特點(diǎn)出發(fā)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定出多元化的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科中的育人功能，為社會(huì)的發(fā)展培育出更多的擁有高素質(zhì)的綜合性人才。

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