以傳統(tǒng)節(jié)日為載體對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的策略研究

姜小麗

【摘要】感恩教學(xué)對(duì)每個(gè)人未來發(fā)展來說都是非常重要的，在幼兒時(shí)期建立正確的感恩觀念比學(xué)生更多的基礎(chǔ)知識(shí)更為重要。這個(gè)階段他們形成的各種習(xí)慣和觀點(diǎn)都會(huì)伴隨他們很長(zhǎng)時(shí)間。感恩教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)有非常重要的作用，懷著感恩之心對(duì)待他人，世界將會(huì)變得更加美好。為了加強(qiáng)對(duì)幼兒的感恩教育，老師應(yīng)該從幼兒生活的方方面面入手，教會(huì)學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩他人，這會(huì)很大程度上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)來面對(duì)任何事情。本文將分析以傳統(tǒng)節(jié)日為載體對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的策略，為幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一些建議，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日? 感恩教育? 策略研究

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0115-02

學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國(guó)擁有非常多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族上千年的發(fā)展歷程中慢慢形成的。這其中包含很多感恩的因素，對(duì)于幼兒的感恩教育具有獨(dú)特的意義，是進(jìn)行感恩教育良好的載體。以傳統(tǒng)節(jié)日作為載體來進(jìn)行感恩教育，不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)感恩的過程，同時(shí)也是對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，老師應(yīng)該不斷探索傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行感恩教育的策略，讓學(xué)生更好地掌握感恩的真正含義。

幼兒時(shí)期年齡較小，學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力等都沒有建立完全。但是幼兒也是有自身的優(yōu)點(diǎn)的，就是熱情，對(duì)事物充滿好奇，他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，就像一張白紙一樣，只要細(xì)心的呵護(hù)，就會(huì)健康成長(zhǎng)起來的。如果在這個(gè)時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓知恩圖報(bào)的良好品格在幼兒心里根深蒂固，逐漸長(zhǎng)大的過程中也會(huì)影響其他人。而且懂得感恩有利于良好學(xué)生人際關(guān)系的形成，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活都有非常關(guān)鍵的意義。

一、問題的提出

為了解決我國(guó)人口問題，前幾年政府一直支持民眾獨(dú)生?，F(xiàn)階段雖然國(guó)家支持三胎正常，但是我國(guó)獨(dú)生子女依舊很多。一般來說，父母和家里的老人對(duì)獨(dú)生子女都會(huì)特別寵愛，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒過分寵溺，在幼兒園里，老師更多的教授學(xué)生自己的事情自己做，但是回到家之后，家長(zhǎng)更多的是為幼兒做好各種事情，這與幼兒接受的教育相背離。這些孩子衣來張口，飯來伸手，父母和家人已經(jīng)幫助他們做好了很多事情，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為很多事情都是父母應(yīng)該做的，失去了感恩的意識(shí)。更多的家長(zhǎng)在乎的是孩子智力和學(xué)習(xí)的發(fā)展，而不是道德水平的增長(zhǎng)，幼兒就在這個(gè)過程中逐漸產(chǎn)生了叛逆、一切以自我為中心的想法。面對(duì)父母、老師、同學(xué)的幫助沒有感激之情，認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育是必須盡快做到的，教育工作者應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中探索更多更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒感恩教育中的實(shí)踐探索

在教學(xué)過程中，為了讓幼兒更清楚地了解感恩的重要性，利用傳統(tǒng)節(jié)日為幼兒培養(yǎng)感恩教育更加有效果。我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日都有其深厚的內(nèi)涵，兩者相結(jié)合幼兒不但可以學(xué)習(xí)感恩的情感，還可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了解，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩。

1.利用環(huán)境營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍，激發(fā)幼兒的感激之情。環(huán)境是重要的教育資源，通過對(duì)于環(huán)境的利用和把握，可以有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。通過營(yíng)造每個(gè)節(jié)日獨(dú)特的環(huán)境，凸顯每個(gè)節(jié)日的獨(dú)特氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，讓幼兒感受到節(jié)日中蘊(yùn)含的獨(dú)特內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的感恩之情。

首先，老師可以在每個(gè)節(jié)日來臨之前為幼兒制作主題墻，利用各種小型裝飾物來裝飾教室，讓學(xué)生感受到過節(jié)日的氛圍，每個(gè)節(jié)日都準(zhǔn)備不同的小裝飾物，代表著每個(gè)節(jié)日的不同風(fēng)格。這個(gè)墻面的內(nèi)容主要介紹每個(gè)節(jié)日的來歷和過法。例如我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一“過年”，相傳古代有一只叫“年”的怪物，每隔一段時(shí)間，就會(huì)傷害百姓，為了驅(qū)趕“年”就用炮竹來嚇走它。這就是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“過年”的由來。同時(shí)編排一些文字內(nèi)容，由老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)幼兒講解關(guān)于過年的故事。幼兒通過這些故事了解我國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日，年齡的不斷長(zhǎng)大，知識(shí)也會(huì)沉淀下來，即使是當(dāng)下幼兒對(duì)愛國(guó)的意義了解不深刻，也會(huì)為幼兒以后培養(yǎng)一定的愛國(guó)主義精神。

在國(guó)慶節(jié)來臨之際，老師可以利用各種小國(guó)旗來裝扮教室，讓幼兒感受國(guó)慶節(jié)來臨的氛圍，教學(xué)生唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生一起收集國(guó)家成立以來的發(fā)展歷程照片并在班級(jí)內(nèi)展示。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，讓學(xué)生知道自己的家鄉(xiāng)在地圖上的地理位置，為學(xué)生展示家鄉(xiāng)在這些年內(nèi)的發(fā)展變化，讓學(xué)生具有愛國(guó)情懷。另外，也可以為學(xué)生展示一些關(guān)于汶川地震、非典病毒、新冠疫情的相關(guān)信息，讓學(xué)生感受在災(zāi)難來臨時(shí)我國(guó)人民的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，在一次次災(zāi)難來臨時(shí)共同克服困難的勇氣，讓學(xué)生擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在這些災(zāi)難中體現(xiàn)出來的互幫互助的行為也會(huì)讓學(xué)生更加懂得感恩。

2.開展融合傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)。想要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，就要引導(dǎo)幼兒知道“恩”的來源，因此老師需要在日常生活中將傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行梳理，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。例如：在三八婦女節(jié)的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，詢問媽媽的職業(yè)和每天需要做的事情。在了解完成之后在班里介紹一下。例如：有的幼兒說，我的媽媽是老師，每天在學(xué)校里都要管好每個(gè)學(xué)生，晚上回到家還要備課，每次她工作結(jié)束我都已經(jīng)睡覺了。有的幼兒說，我的媽媽是醫(yī)生，每天在醫(yī)院里搶救病人，有時(shí)候過年過節(jié)她都要加班，休息的時(shí)間非常少。在同學(xué)們互相交流的過程中，了解，媽媽辛苦工作了一天，在回家之后，我們需要感恩母親讓媽媽也可以得到放松。

清明節(jié)是中華民族古老的節(jié)日，既是一個(gè)掃墓祭祖的肅穆節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩、享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。在清明節(jié)的時(shí)候，可以告訴孩子古人為了方便安排農(nóng)事活動(dòng)，將一年分為24個(gè)節(jié)氣，而清明是24個(gè)節(jié)氣之一。由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品也成為了習(xí)俗。為幼兒講授清明節(jié)的來歷，春秋時(shí)期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國(guó)外，在荒無人煙的地方?jīng)]有吃的也沒有喝的，隨行的大臣找了半天都找不到吃的，這時(shí)候隨臣介子推走到偏僻的地方從自己的大腿上割下來一塊肉，給晉公子煮了肉湯，他漸漸恢復(fù)了精神，但是當(dāng)知道那些肉是介子推從腿上割下來的時(shí)候，公子流下了眼淚。之后，晉公子結(jié)束了流亡，當(dāng)上了皇帝，獎(jiǎng)勵(lì)了當(dāng)時(shí)和他一起流亡的所有隨從，唯獨(dú)沒有介子推，眾人就為介子推打抱不平，勸說介子推去皇帝面前討賞，但是介子推很反感這樣的行為，于是帶著老母親去了山里隱居?；实勐犝f之后非常慚愧，派人去山里尋找介子推，但是找了很久都沒有找到，這時(shí)候有人提出防火燒掉山林，這樣介子推就會(huì)自己出來，皇帝果真這么做了，但是介子推還是沒有出來，等有人找到他的時(shí)候，他背著自己的老母親坐在一棵柳樹下死去了，皇帝非常難過，等到收拾介子推的遺物時(shí)，在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)血書，上面寫：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。第二年皇帝上山祭拜介子推，發(fā)現(xiàn)老柳樹死而復(fù)活，于是為了紀(jì)念介子推，將介子推死去的那一天記作寒食，后一天記作清明節(jié)。清明節(jié)的來歷正是感恩，我們清明節(jié)上墳祭祀先祖，就是沿襲這種感恩的精神。然而，中國(guó)的清明節(jié)對(duì)感恩，好像專注了那些死去的先人，卻沒有對(duì)活著的，對(duì)自己有恩的人，似乎將更多、更重要的感恩淡化了。一個(gè)充滿感恩的社會(huì)，明了自己艱難的民族，明白恩惠的個(gè)人才能珍惜現(xiàn)實(shí)，珍視歷史，敬重別人，敬畏公德，明白今天的幸福有多么不容易。老師要引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩之情。

3.組織豐富多樣的節(jié)日活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒參與知恩報(bào)恩活動(dòng)。對(duì)于幼兒的感恩教育，讓他們?cè)趯?shí)際的活動(dòng)中感受。所以老師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些非常有趣的節(jié)日慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解感恩。例如在重陽(yáng)節(jié)來臨之際，讓幼兒進(jìn)行敬老愛老活動(dòng)，老師組織幼兒去附近的敬老院，讓老人講一些當(dāng)年的故事，了解長(zhǎng)輩在培育后代的過程中的無私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗。同時(shí)為老人服務(wù)，為老人親手剝香蕉和橘子，為老人捶捶背、捏捏腿，和老人在一起聊聊天，為他們講講笑話。為他們表演一些才藝，唱唱歌，跳跳舞，讓老人開心一些。最后為老人寫下祝福。在父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒和父母進(jìn)行交流，讓幼兒了解父親母親在日常生活中的各種煩惱，在這一天努力為父親母親分擔(dān)一些家務(wù)，為他們制作一些小禮物，講一些自己今天在幼兒園里遇到的各種有意思的事情，讓他們也開心一下，暫時(shí)忘記生活帶來的煩惱，讓孩子懂得更多的體會(huì)父母的艱辛，懂得感恩父母通過艱苦奮斗為自己換來的幸福生活。在教師節(jié)引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的老師送一枝花，為老師唱首歌，感恩老師在自己成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)，對(duì)于自己的教育之恩。在清明節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒在最近的烈士墓園去掃墓，為英雄獻(xiàn)上自己的一份禮物，可以是自己做的手工，也可以是一朵花，緬懷烈士，引導(dǎo)幼兒懂得感恩烈士們通過奉獻(xiàn)自己的生命，才為我們換來的今天安定幸福的生活。在元宵節(jié)邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)都到園里來，老師提前教幼兒包湯圓，由幼兒親手包湯圓給家長(zhǎng)吃。這些和傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一次次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)了感恩，懂得幫助他人，懂得站在別人的角度來看待問題，具有一定的同情心。

總而言之，幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是為青春期打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，青春期的孩子過于叛逆，除了本身原因以外，就是因?yàn)橛變弘A段沒有得到好的引導(dǎo)。導(dǎo)致價(jià)值觀、人生觀等出現(xiàn)叛逆。作為教師而言要注重學(xué)生的心理變化，應(yīng)該盡量從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識(shí)，在節(jié)日來臨之際，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過程中體會(huì)節(jié)日的真正含義，懂得感恩。

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