從“丁真的眼神”說(shuō)開去

王晶

紅黃藍(lán)教育研究院副院長(zhǎng)

慧心父母家庭教育項(xiàng)目創(chuàng)始人

著有北師大出版家教暢銷書《自我成長(zhǎng)的力量》

北京婦女兒童基金會(huì)授予“愛心大使”家庭教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

最近網(wǎng)上有個(gè)名字大火，對(duì)！丁真 。一個(gè)鮮為人知、偏遠(yuǎn)的地區(qū)因他的出現(xiàn)，一下子讓全中國(guó)乃至海外的人都記住了這個(gè)地方——四川省甘孜州理塘縣。丁真是怎么火起來(lái)的呢？

雙十一那天，大家都忙著搶購(gòu)的時(shí)候，一位攝影師來(lái)到理塘采風(fēng)，拍攝當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，本來(lái)要采訪的對(duì)象是丁真的舅舅和弟弟，不巧弟弟不在，臨時(shí)換成了丁真，拍了10 秒的視頻，傳到抖音上，瞬間270萬(wàn)點(diǎn)贊。這個(gè)時(shí)代最不缺的就是網(wǎng)紅，手機(jī)里、網(wǎng)絡(luò)里充斥著被濾鏡雕琢過(guò)的精致面孔，而網(wǎng)友們被丁真純真的笑容、潔白的牙齒、清澈的眼神深深打動(dòng)。丁真的走紅折射出，人們渴望看到純真自然的美，周遭越是浮躁，暗地較量“凡爾賽”的時(shí)候，內(nèi)心越追求著那份真實(shí)和平靜。

也有網(wǎng)友家長(zhǎng)說(shuō)：“丁真的眼神一看就是沒有被奧數(shù)摧殘過(guò)的眼神?！蹦奈患议L(zhǎng)不希望孩子過(guò)的簡(jiǎn)單輕松，卻被骨感的現(xiàn)實(shí)所擊敗。網(wǎng)絡(luò)熱詞從“牛孩”到“雞娃”，把家長(zhǎng)帶入焦慮的節(jié)奏。“牛孩”還不夠，又衍生出“英?！?，英語(yǔ)成績(jī)特別棒的，還有“數(shù)牛”數(shù)學(xué)很棒的、“ 奧牛”奧數(shù)很棒的、“混合?！倍己馨舻?、“素雞”特別重視體、音、美素質(zhì)學(xué)習(xí)的……搞笑吧？其實(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心也很沖突，既希望孩子擁有天真無(wú)邪的童年，也希望孩子成龍成鳳，這本無(wú)可非議。思考一下，培養(yǎng)什么樣的人？教育孩子，不為過(guò)去，而為將來(lái)。

如何釋放釋放孩子天性又不失競(jìng)爭(zhēng)力？

“全球勝任力”是當(dāng)下中外教育專家特別熱議的話題，2018年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在美國(guó)哈佛大學(xué)正式發(fā)布 “全球勝任力”（Global Competence）評(píng)估框架。全球勝任力是指對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力;對(duì)他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力;與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效的互動(dòng)能力;以及為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力。囊括了價(jià)值觀、知識(shí)體系、情感態(tài)度、技能四大維度，并且是一個(gè)持續(xù)的、終身學(xué)習(xí)過(guò)程，需要在認(rèn)知、人際和個(gè)人三個(gè)層面不斷探索發(fā)展。

已進(jìn)入AI時(shí)代，21世紀(jì)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)凝練為5C模型，包括文化理解與傳承（Culture Competency）、審辯思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）。嬰幼兒時(shí)期又如何奠定基礎(chǔ)，為未來(lái)做好準(zhǔn)備呢？以下四點(diǎn)尤為重要：探究與好奇心、表達(dá)與溝通、情緒情感與社會(huì)性、創(chuàng)意與想象。

好奇心比好成績(jī)更重要

好奇心是促使人類主動(dòng)學(xué)習(xí)的種子，是我們獲得競(jìng)爭(zhēng)力的根源，與生俱來(lái)的好奇心是驅(qū)動(dòng)深入研究、解決問(wèn)題的源動(dòng)力。

皮亞杰思維發(fā)展理論表明，0-2歲期間是感知運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)期的寶寶見到什么都喜歡放在嘴里咬，爬上爬下沒有一刻停歇，手也閑不住，擺弄、抓、取、放，家長(zhǎng)眼中的“淘氣、好動(dòng)”，其實(shí)孩子在一次次試誤的過(guò)程中，通過(guò)感知覺與運(yùn)動(dòng)建立了對(duì)周圍客觀事物的概念與認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，找到事物的因果關(guān)系，為以后的解決問(wèn)題積累了第一批核心經(jīng)驗(yàn)。

許多家長(zhǎng)并不了解孩子的特點(diǎn)，制止、呵斥，甚至?xí)蚝⒆拥氖?，這些做法大大挫敗了探究欲，讓孩子慢慢變得謹(jǐn)慎、退縮、被動(dòng)，甚至用“規(guī)矩”壓抑了本能的好奇。

鼓勵(lì)孩子自主探究，大膽去想、去做，減少壓力與束縛，多帶孩子親近大自然，能像丁真任意馳騁，綻放自我釋放天性。但強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，綻放天性不等于無(wú)理任性，知書達(dá)理才是培養(yǎng)孩子最基本的目標(biāo)。

語(yǔ)言是溝通的基石，外語(yǔ)是溝通的工具

0-2歲是語(yǔ)言的儲(chǔ)備期，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，吃好睡好身體好，不關(guān)注嬰幼兒早期發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)槿鄙儆H子互動(dòng)，溝通中詞匯單一、詞匯量?jī)?chǔ)備不足，所以在2歲進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)候爆不出來(lái)。家長(zhǎng)心急，看到孩子表達(dá)不完整、語(yǔ)義不準(zhǔn)確，就搶著說(shuō)、代替說(shuō)，還有的家長(zhǎng)不自覺的透出責(zé)備的語(yǔ)氣“你都說(shuō)了些什么呀！”特別打擊孩子孩子表達(dá)的積極性。4-6歲的孩子對(duì)一切都愿意問(wèn)個(gè)“為什么？”有耐心的家長(zhǎng)回答、查百度，煩了就搪塞推諉， “找你爸去！”

母語(yǔ)靠生活中積累自然習(xí)得，只能獲得口頭語(yǔ)言，而口頭語(yǔ)言加書面語(yǔ)言才是語(yǔ)文。像丁真一樣的“放養(yǎng)”只能獲得口頭語(yǔ)言，家長(zhǎng)給孩子報(bào)表演類輔導(dǎo)班培養(yǎng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，這些都不能促進(jìn)嬰幼兒的“全語(yǔ)言發(fā)展”。聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)言領(lǐng)域的核心要素，嬰幼兒時(shí)期著重在語(yǔ)言的傾聽、理解和表達(dá)，高質(zhì)量的親子閱讀是最好的途徑，堅(jiān)持每天一刻鐘的親子閱讀，會(huì)在孩子上學(xué)后凸顯成果。當(dāng)下是全球一體化格局，除母語(yǔ)外掌握一門外語(yǔ)是最基本的技能，為孩子提供標(biāo)準(zhǔn)的雙語(yǔ)環(huán)境，浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言會(huì)起到事半功倍的效果。

情緒情感與社會(huì)性發(fā)展影響一生

“關(guān)系大于教育”嬰幼兒與最親密的撫養(yǎng)人，建立安全型親子依戀關(guān)系，對(duì)一生的影響至關(guān)重要。0-12歲是個(gè)性形成的時(shí)期，親子關(guān)系決定了一個(gè)人個(gè)性的基本特征與態(tài)度，長(zhǎng)大后孩子會(huì)參照與父母的模式，建立人際關(guān)系與人際溝通。父母的夫妻關(guān)系還很大程度的影響了孩子未來(lái)婚姻的幸福指數(shù)。

建立平等、寬松的家庭氛圍，彼此尊重暢所欲言，父母穩(wěn)定的情緒，會(huì)讓孩子不用為下一秒做什么而擔(dān)心，安心、靜心才能專心，家長(zhǎng)總在身邊叨叨叨，孩子作業(yè)寫不好，成績(jī)上不去。

習(xí)主席倡導(dǎo)的“家庭、家教、家風(fēng)”詮釋了家庭教育的重要與意義，一個(gè)孩子就能折射出一個(gè)家庭，好習(xí)慣、禮儀規(guī)范是最基本的，恰當(dāng)?shù)囊?guī)則不是限制而是對(duì)孩子的保護(hù)，讓母慈子孝成為常態(tài)，不再被雞飛狗跳而取代。

創(chuàng)意與想象特別脆弱需要呵護(hù)

“丁真火速躥紅”僅僅用十幾天的時(shí)間，從個(gè)人短視頻、開通微博賬號(hào)、被文旅局收編、紀(jì)錄片上線……丁真是受益者，背后有頭腦的一群人，才是真正的贏家。利用技術(shù)、整合資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、合作推廣，靠什么搶占先機(jī)，靠創(chuàng)意！只有想不到的，沒有做不到的。人工智能可以取代人嗎？人腦算不過(guò)電腦，但電腦需要人來(lái)下指令。最寶貴的不是執(zhí)行而是創(chuàng)意。

創(chuàng)意創(chuàng)想可不是大孩子和大人的專利，越小的孩子才更有想象力，在各個(gè)領(lǐng)域里都能得到很好的促進(jìn)與發(fā)展。聽音樂(lè)自由舞蹈、用畫筆任意涂鴉，可以發(fā)展想象力。還可以把兩者結(jié)合起來(lái)，聽不同音樂(lè)，去嘗試?yán)斫庾髑蚁氡磉_(dá)的情感，挑選顏色，用感受帶動(dòng)繪畫技巧，讓孩子自由創(chuàng)意發(fā)揮。多給孩子提供建構(gòu)類玩教具，不同材料屬性的積木，提高動(dòng)手操作能力的同時(shí)發(fā)展想象與創(chuàng)造力。想象力很脆弱，如果得不到大人的鼓勵(lì)與呵護(hù)，常用“像不像、美不美、有沒有用”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，剛萌發(fā)的幼苗就會(huì)夭折，千萬(wàn)別再給我們的下一代冠上缺乏想象力的帽子。

家長(zhǎng)既要鼓勵(lì)孩子綻放天性，也要培養(yǎng)他們具備未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，與孩子一起慢慢長(zhǎng)大，享受陪伴過(guò)程中的酸甜苦辣，幸福并歡樂(lè)著！

親子共成長(zhǎng)，一起慢慢愛！