如何以課程為中心培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

何紅霞

（襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021）

近些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)于人才的相關(guān)要求也在不斷提升。核心素養(yǎng)最初源于國(guó)外，其概念界定大致有以下兩種：一是強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)是各類(lèi)要素結(jié)合形成的綜合體；二是強(qiáng)調(diào)在本質(zhì)上，素養(yǎng)是一種能力。素養(yǎng)具備整合性、階段性、發(fā)展性的特征。中職院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將課程作為中心，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)[1]。

1 中職院校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。這三個(gè)方面六大要素是相輔相成，相互影響，相互作用的，體現(xiàn)在中職學(xué)生身上則更為突出，怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)成為中職院校教育工作者需要思考一大問(wèn)題。

在知識(shí)方面，本科學(xué)生需學(xué)習(xí)完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高職學(xué)生需掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，中職學(xué)生的整體知識(shí)水平低于本科學(xué)生與高職學(xué)生。如今的中職教育以升學(xué)為主要方向，教師應(yīng)通過(guò)基礎(chǔ)文化課程教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備愛(ài)國(guó)守法、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德等必備品格，擁有學(xué)習(xí)能力、反思能力、溝通能力、執(zhí)行能力、實(shí)踐能力等關(guān)鍵能力。課堂是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，中職教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程教育的重要性，在課程教育中除教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的核心 素養(yǎng)。

2 中職院校以課程為中心培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 整合課程內(nèi)容

課程是教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)納入至課程之中。中職院?？蓪⒑诵乃仞B(yǎng)作為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)目前的課程與教材進(jìn)行整合、改造及優(yōu)化[2，3]。教師可增加興趣課、多選課等課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，更大程度滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。合理進(jìn)行課程整合可突破各學(xué)科間的桎梏，促進(jìn)各學(xué)科相互融合，有利于學(xué)生貫通各科知識(shí)，提升其素養(yǎng)與能力。中職院?？稍黾芋w驗(yàn)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程，建立社團(tuán)，讓學(xué)生由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交流能力、實(shí)踐能力、思考能力，讓學(xué)生在增強(qiáng)能力的同時(shí)提高核心素養(yǎng)[4]。

2.2 改進(jìn)課程活動(dòng)體系

中職院?？晒膭?lì)學(xué)生參與各類(lèi)社團(tuán)，給予學(xué)生多元選擇或是兼容空間，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。教師還可以挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，通過(guò)研學(xué)的方式體驗(yàn)實(shí)際工作情景，將校內(nèi)探索同校外實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中[5]。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化差異，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)有利于營(yíng)造健康向上的校園氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，可在人才培養(yǎng)中發(fā)揮獨(dú)特作用。社團(tuán)應(yīng)在學(xué)校的引導(dǎo)下，將核心素養(yǎng)作為主題開(kāi)展活動(dòng)。比如說(shuō)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)可將技術(shù)應(yīng)用能力作為主題，非專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)可將溝通交流能力作為 主題。

2.3 借助課外活動(dòng)

核心素養(yǎng)具備發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程[6]。中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)由新生入學(xué)開(kāi)始，很多中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫，在此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可取得良好效果。教師可在各類(lèi)會(huì)議、講座上講解核心素養(yǎng)的內(nèi)容與重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于核心素養(yǎng)的正確認(rèn)知。教師還可召開(kāi)將核心素養(yǎng)作為主題的班會(huì)，向?qū)W生介紹自身應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格。不同的專(zhuān)業(yè)還可組織以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的感性認(rèn)知。

2.4 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法直接影響到教學(xué)成果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征，采用最為合適的教學(xué)方法。比如說(shuō)，思政教師可采用小組分工法，在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組分工的方式進(jìn)行合作，小組內(nèi)部一同探討研究。語(yǔ)文教師可采用情境教學(xué)法，在教到某一歷史事件或寓言故事時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式參與其中，有助于學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為新穎深刻的感悟。我國(guó)教材中本就有許多積極向上的正面內(nèi)容，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生提高自我素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面臨較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主處理問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我完善。如今的教學(xué)手段多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況選用多元化的教學(xué)方式，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。

2.5 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

優(yōu)秀的教師能夠?qū)W(xué)生起到言傳身教的作用，中職院校想要提高教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)師資力量。部分中職教師有著優(yōu)秀的教學(xué)能力與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知不夠全面。

中職院?？膳e辦核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)講座，加強(qiáng)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知。中職院校還可以構(gòu)建核心素養(yǎng)教材和教法研究平臺(tái)，以供教師分享自身經(jīng)驗(yàn)，有利于提高教師的教學(xué)能力。中職院?？蓪⒃合底鳛閱挝唬闪⒑诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)論壇，定期組織論壇，教師可相互交流、共同進(jìn)步。

3 總結(jié)

想要更好的培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，中職院校應(yīng)當(dāng)積極整合課程內(nèi)容，改進(jìn)課程活動(dòng)體系，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，選取科學(xué)可行的教學(xué)方法，重視教師的培訓(xùn)工作，如此可順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的職業(yè)性人才。