基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職數(shù)學建模教學工作探討

左世凱

（河南應用技術(shù)職業(yè)學院，河南 鄭州 450042）

當今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代。信息技術(shù)的發(fā)展促進了我們的生活、學習和工作的變化。各種電子設備的應用使我們的生活、學習和工作變得更加快捷?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了我們的思維，互聯(lián)網(wǎng)思維下的學習方式成為了有效且實用的學習途徑。高職院校需要應用互聯(lián)網(wǎng)思維來對于教學資源進行整合，積極探索，找到符合高職師生的互聯(lián)網(wǎng)思維教學改革方法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學和學習。

1 開展互聯(lián)網(wǎng)思維高職數(shù)學建模教學的作用

1）提高教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)枯燥的授課環(huán)境中，教師始終采取灌輸式教學方法，這樣會導致學生的學習興趣缺乏。在互聯(lián)網(wǎng)時代應用互聯(lián)網(wǎng)思維開展數(shù)學建模教學工作，教師可以應用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學生學習內(nèi)容，擴大信息量，給予學生較強的自主性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，提升自身教學能力，尤其是信息化教學處理能力，成為學生學習道路上的引導者，成為教學改革道路上的探索者。在信息化的環(huán)境下，教師想要提高教學的效性，就需要不斷的學習新的知識，熟悉信息技術(shù)工具的操作與使用方法。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學教學會促使教師不斷提高自身的專業(yè)能力，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。

2）激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。當前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀仍令人擔憂，有特殊學情的因素，有體制機制的因素，還有高職學校和教師等其他方面的因素。開展教學改革的主要目的就是解決這些因素所帶來的消極影響，充分實現(xiàn)高職教育的育人功能。學生是對于新事物比較容易接受的群體，并且學生對于新事物的好奇心會比較強，因此基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學建模教學會激發(fā)學生學習的主動性，使學生對于數(shù)學學習有更加濃厚的興趣。教師通過動畫、視頻等不同形式的教學，可以更好地豐富教學的內(nèi)容，讓學生有全新的感受，進而提高學習的效率，保證高職數(shù)學教學的效果

3）構(gòu)建和諧的師生關系?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學教學信息技術(shù)，在教學中會得到廣泛的應用，符合信息化教育的發(fā)展規(guī)律，也符合學生的認知規(guī)律。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，師生互動僅限于課堂內(nèi)，在課下缺少互動。同時由于在課上學生學習的主動性比較差，教師教學模式比較枯燥，學生對于數(shù)學學習甚至對于教師會存在反感的情緒，這樣不利于構(gòu)建和諧的師生關系。而基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職數(shù)學教學，把數(shù)學課堂延伸到了生活中，延伸到家庭里師生之間的互動增強，學生可以在更加輕松的氛圍內(nèi)完成數(shù)學學習。學習的積極性和主動性在得到增強的同時，也可以大大減少學生對于數(shù)學和教師的偏見，對于重新構(gòu)建和諧的師生關系有著非常重要的作用。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)思維，開展高職數(shù)學建模教學工作

1）應用多媒體技術(shù)開展數(shù)學建模教學。隨著信息技術(shù)的廣泛應用，多媒體技術(shù)憑借其豐富的表現(xiàn)形式，在教育教學中得到了廣泛的應用，但是在具體的教學實踐中，許多教師以靜態(tài)的形式來展示多媒體課件，往往是把教學的內(nèi)容以幻燈片的形式在課堂中放映，這樣導致多媒體技術(shù)的應用受到限制，難以發(fā)揮其真正的作用?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學建模教學，要求教師應該結(jié)合教學的目標以及教學的實際內(nèi)容，綜合運用多種信息表現(xiàn)形式，把抽象的教學內(nèi)容更加具體化，結(jié)合教學實際，使學生對于數(shù)學知識有很好地掌握，同時對其實際應用有很好的了解，實現(xiàn)教育教學的真正目的。例如，在學習《隨機事件的概率》時，教師可以利用多媒體進行建模?？梢岳脛赢嫛⑷宋镄蜗髞韺τ诎嗉墐?nèi)的隨機事件進行模擬。例如，班級一共有多少人，課間有多少人去廁所，而去廁所中的學生是男生和女生的概率。對于生活中實際發(fā)生的事情進行動畫模擬演練，從而使學生對于抽象化的數(shù)學問題有更加具體的理解。這種基于互聯(lián)網(wǎng)思維的數(shù)學建模教學，能夠讓學生積極參與其中，更加主動學習的同時，確保學習的效率，有效鍛煉學生學以致用的能力。

2）應用數(shù)學軟件開展數(shù)學建模教學。高職教育除了教會學生理論知識外，更加重要的是培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使學生能夠在學習的過程中獲得以后工作需要的能力。所以，在基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職數(shù)學建模教學中，教師應該注重對于學生應用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習的過程中形成量的積累，為質(zhì)變做準備。例如，在數(shù)學實際教學過程中，教師通過應用mathtype，matlab等相關數(shù)學輔助軟件，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生對于解決問題情境有更加強烈的探索欲望。尤其是符合高職教育的教學目標，對于培養(yǎng)學生使用相關技術(shù)解決實際問題的能力有著重要的作用。通過應用這些數(shù)學軟件進行數(shù)學學習，可以有效消除學生對于數(shù)學的畏難情緒，加深學生對于數(shù)學知識的理解。數(shù)學軟件的應用會讓學生感受到數(shù)學知識與生活實踐距離之近，可以促使學生更加主動地參與到數(shù)學學習中，提高數(shù)學學習的效率。

3）適時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學教學?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學教學不再局限于課堂。教師可以應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課后教學以及學生作業(yè)“跟蹤”等功能。教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的信息化教學平臺，為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，給學生提供學習資源庫。教師可以通過錄微課和上傳微課的方式，讓學生在平臺上進行課后學習。例如，在今年，通過網(wǎng)課的形式，有效解決了學生不能到校學習的問題。而教師在開展網(wǎng)課教學的過程中，正是通過互聯(lián)網(wǎng)各項技術(shù)的支持而實現(xiàn)有序教學。同時在這種非接觸授課環(huán)境下，學生的發(fā)散性思維得到激發(fā)，學生的問題意識得到培養(yǎng)。同時，在學習《參與估計》的時候，結(jié)合實際應用進行數(shù)學建模，讓學生對于所學數(shù)學知識的應用有更加具體化的認識。這樣對于培養(yǎng)學生學以致用的意識，提高學生實踐應用的能力有著重要的作用。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)思維應用的不斷深入，高職數(shù)學教學的方法和手段不斷豐富，數(shù)學教學實現(xiàn)了改革和創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)思維，傳統(tǒng)教學中的書本教學實實在在地走進了實際的問題中，走到了學生們生活的情境中。在這樣的氛圍中，數(shù)學學習和生活更加緊密地結(jié)合在一起，數(shù)學教學的效率得到了很好的保證。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職數(shù)學教學模式，會讓學生在全新的體驗中增強學習的主動性，提高學習效率。也會讓教師有新的體驗，對于提升教師的教學水平，推動高職數(shù)學教學全方位的改革起到關鍵作用。