高職院校新能源專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

李惟肖

（東營科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257335）

1 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的必要性

作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)了優(yōu)秀的高端技術(shù)專才短缺問題，制約了該產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。在科學(xué)分析和判斷行業(yè)背景的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要為新能源產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)精湛、與國際接軌、符合國際化標(biāo)準(zhǔn)要求的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。在走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，對許多新能源企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查研究，確定了企業(yè)內(nèi)新能源設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)、維修、安裝、施工、管理和技術(shù)服務(wù)崗位人員的素質(zhì)和能力，分析了從事這類工作需要具備運(yùn)行維護(hù)、安裝調(diào)試和設(shè)備排除等三個核心能力，主要工作任務(wù)是拆卸、檢測、排除、調(diào)試和安裝。同時，企業(yè)也迫切需要具備新能源設(shè)備操作、維修、安裝、施工、管理和技術(shù)服務(wù)能力的高端技能型人才。

2 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)情況

2.1 構(gòu)建校企合作的運(yùn)行機(jī)制

改革校企合作模式，完善校企合作體系，建立健全與新能源企業(yè)的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。通過在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域與相關(guān)企業(yè)的校企合作，建立了新能源專業(yè)校企合作機(jī)制。新能源專業(yè)人員參加新能源專業(yè)人員工作坊及相關(guān)學(xué)術(shù)會議，能夠與眾多新能源企業(yè)形成合作意向，充分體現(xiàn)了對高職院校在校企合作機(jī)制上的探索，將繼續(xù)深化校企合作機(jī)制，在新能源領(lǐng)域與相關(guān)龍頭企業(yè)建立校企合作機(jī)制。

以校企合作機(jī)制為依托，開展訂單培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，從大二學(xué)生中遴選出優(yōu)秀學(xué)生組建“新能源訂單班”，根據(jù)校企共建的課程體系，實(shí)施定向培養(yǎng)，并引入淘汰機(jī)制，提高訂單班的整體素質(zhì)。

可以積極開展與相關(guān)企業(yè)的人才交流活動，借鑒其人才交流機(jī)制，吸引新能源相關(guān)企業(yè)到高職院校進(jìn)行培訓(xùn)。并派出專職教師到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積累企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高雙師素質(zhì)。

在實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過建立與新能源相關(guān)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制，建立大型新能源展示中心，宣傳校企合作的特色和公司的企業(yè)文化，對內(nèi)為學(xué)生提供離企業(yè)更近的實(shí)訓(xùn)平臺。

以校、企合作機(jī)制為依托，通過協(xié)商建立教學(xué)資源共享機(jī)制，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為高職院校的教學(xué)資源；以人才交流機(jī)制為依托，使高職院校的教學(xué)資源在企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)軟硬件資源共享。

2.2 優(yōu)化課程體系

首次開展新能源產(chǎn)業(yè)社會調(diào)查，組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員參加專業(yè)調(diào)查和課程體系建設(shè)。通過充分的社會調(diào)查，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，根據(jù)新能源產(chǎn)業(yè)的具體情況，分析崗位技能，梳理出本技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群，依據(jù)本技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群中每一崗位職位的工作內(nèi)容，獲取每一崗位的典型工作任務(wù)，明確具有什么技術(shù)專業(yè)工作能力和適用工作能力規(guī)定的專業(yè)技能來完成工作任務(wù)。

以工作目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確職位需要的工作能力，再依據(jù)職位工作能力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律性和崗位發(fā)展規(guī)律性，搭建相對應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景。把專業(yè)能力塑造作為關(guān)鍵，把課堂教學(xué)與具體工作中高度融合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課題研究，把專業(yè)能力所必需的知識要點(diǎn)和專業(yè)技能都包含在內(nèi)，進(jìn)而產(chǎn)生一個詳細(xì)的技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，完成理論研究的緊密結(jié)合，搭建“專業(yè)能力崗位化，教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)，核心關(guān)鍵技術(shù)一體化”的課程設(shè)置。

就教學(xué)內(nèi)容建設(shè)而言，要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競賽相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容建設(shè)包括：課程性質(zhì)、課程內(nèi)容與要求、課程實(shí)施方法、課程考核與教材編寫等方面的內(nèi)容，一方面在課程內(nèi)容建設(shè)上要把新能源產(chǎn)業(yè)的國際化操作規(guī)范納入；另一方面要探索職業(yè)技能培訓(xùn)與技能競賽相結(jié)合的模式。結(jié)合企業(yè)需求，將風(fēng)能、光伏發(fā)電在能源組中的實(shí)際工作任務(wù)作為競賽項(xiàng)目，以競賽為導(dǎo)向，優(yōu)化相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)。

從教學(xué)組織形式上看，教學(xué)計(jì)劃對崗位（組）能力的分析恰當(dāng)，體現(xiàn)了崗位（組）綜合素質(zhì)的要求；課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式基本合理，充分突出了能力培養(yǎng)的特色，符合高職教育的要求。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)當(dāng)前能源應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域最新技術(shù)，針對社會和市場需要，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施工學(xué)特色教學(xué)，注重與企業(yè)的緊密合作，充分實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無縫對接。

2.3 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

2.3.1 建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

該專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)操作能力的培養(yǎng)要求，開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的專業(yè)目標(biāo)，可建造新能源綜合實(shí)訓(xùn)中心（太陽能屋頂實(shí)用化發(fā)電示范中心）、景觀互補(bǔ)實(shí)用化實(shí)訓(xùn)中心（太陽能控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)中心）、太陽能照明系統(tǒng)實(shí)用化實(shí)訓(xùn)中心（太陽能照明測試儀器儀表實(shí)用化實(shí)訓(xùn)中心）、太陽能光熱系統(tǒng)實(shí)用化實(shí)訓(xùn)中心（太陽能光熱系統(tǒng)實(shí)用化實(shí)訓(xùn)中心）和太陽能材料實(shí)驗(yàn)室。

2.3.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

選取具有產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)領(lǐng)先地位、經(jīng)濟(jì)增長動力強(qiáng)、對人才需求大的企業(yè)作為高效依托、緊密合作的校外聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。為了保證校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，與新能源技術(shù)公司簽署了校企合作辦學(xué)協(xié)議書，創(chuàng)建了學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校外實(shí)踐產(chǎn)業(yè)基地。符合年度新能源相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的要求。

2.3.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

校內(nèi)校外見習(xí)實(shí)踐產(chǎn)業(yè)基地基本建設(shè)，自始至終落實(shí)“校企合作辦學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)融入行業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化的元素，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時不斷加深對行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀的了解。構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地也要融入學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

3 結(jié)語

隨著全世界電力能源緊缺和電力能源漲價，新能源技術(shù)蘊(yùn)含極大，愈來愈遭受世界各地的高度重視。近年來，太陽能發(fā)電光熱發(fā)電技術(shù)性、水源熱泵技術(shù)性、生物能源技術(shù)性在中國獲得了愈來愈普遍的運(yùn)用，節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值持續(xù)提高，發(fā)電量年發(fā)電量逐漸提升。另外，世界各國著名大中型新能源技術(shù)公司對出色高檔技術(shù)人才的要求也日益急切。因此，高等職業(yè)院校務(wù)必基本建設(shè)新能源技術(shù)運(yùn)用專業(yè)，并有效推進(jìn)基本建設(shè)，以滿足公司人才需求。