建筑高職英語教材課程思政研究
——以《新編實用英語綜合教程第五版》為例

何飛云 何欣儒

（1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231；2.峨溪科技（杭州）有限公司，浙江 杭州 310015）

1 工匠精神

建筑高職院校的學(xué)生在未來的建筑崗位上，需要工匠精神。工匠精神包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念等，體現(xiàn)為執(zhí)著專注、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、敬業(yè)意識、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作態(tài)度等。

2 建筑行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

建筑行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾方面：一是嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度：建筑行業(yè)所開發(fā)的產(chǎn)品事關(guān)大眾安全，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；二是要善于交流，更好地與上級和同事合作，把工作做好；三是合作奉獻(xiàn)：建筑行業(yè)完整的一個項目從勘測、設(shè)計、施工到完成建設(shè)的流程牽涉到眾人的共同協(xié)作工作，團(tuán)隊合作很重要。

但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，接受的教育基本上是應(yīng)試教育，學(xué)生比較宅，在人際交往方面存在問題，所以需要對他們加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，禮儀規(guī)范等方面的培訓(xùn)，提高他們的人際交往能力。而且，建筑企業(yè)在對畢業(yè)生和實習(xí)生的反饋表明：善于與人合作、人際關(guān)系好、善表達(dá)、有良好的思想道德、時間管理能力強(qiáng)的學(xué)生更受歡迎。另外，創(chuàng)新能力、道德素養(yǎng)的培育、團(tuán)隊意識、協(xié)調(diào)溝通的能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。

綜上所述，在建筑高職的英語教師在教學(xué)中要響應(yīng)思政教育的號召，培養(yǎng)我們未來的建筑人才。我們在英語教材中探究挖掘每個單元所蘊(yùn)含的思政教育和職業(yè)素養(yǎng)元素，做到三全育人。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；注重讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，提高他們的交流能力，分析問題解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和精益求精的工匠精神。

3 教材蘊(yùn)含的思政，職業(yè)素養(yǎng)元素

下面筆者以《實用英語綜合教程 第五版》教材為例，探索高職英語教材內(nèi)所蘊(yùn)含課程思政，工匠精神，職業(yè)素養(yǎng)等因素。每單元的素質(zhì)（含思政）教學(xué)目標(biāo)以高職英語課程“立德樹人”和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等要求為指導(dǎo)，根據(jù)“單元主題”挖掘相關(guān)元素，使得學(xué)生通過參與活動，在掌握英語知識和提高英語技能的過程中習(xí)得、領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)和思政育人目標(biāo)并獲得內(nèi)化和提升。

1）《新編實用英語綜合教程1 第五版》 教材蘊(yùn)含的課程思政，職業(yè)素養(yǎng)：

Unit 1 Hello! Hi! 學(xué)習(xí)如何與人打招呼，學(xué)習(xí)如何用不同國家的語言打招呼，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識，使學(xué)生明白“不學(xué)禮，無以立”。

Unit 2 Sorry and thank you學(xué)習(xí)如何有效道歉，要知恩圖報；培養(yǎng)學(xué)生的組織規(guī)劃能力、合作能力；增強(qiáng)學(xué)生知書懂禮的意識。

Unit 3 How can I get there?學(xué)習(xí)如何禮貌問路以及了解交通工具的發(fā)展，明了創(chuàng)新的重要性。

Unit 4 Be on Time and in Time 要做到守時。加強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃時間的意識，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識。

Unit 5 What a fine day! 學(xué)習(xí)說明天氣氣候的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何面對全球氣候危機(jī)，培育社會責(zé)任感，發(fā)展探究精神。

Unit 6 Come on! Go! Go! Go!培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的意識、家國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生敢亮劍，志筑強(qiáng)的拼搏精神！

Unit 7 Let’s Throw a Party!了解新年，春節(jié)的慶祝方式，增加學(xué)生的家國情懷，以及學(xué)生的跨文化意識。

2）《新編實用英語綜合教程2 第五版》教材蘊(yùn)含的課程思政，職業(yè)素養(yǎng)：

Unit 1 Accommodation 熟悉涉外酒店的基本服務(wù)禮節(jié)，并能得體地進(jìn)行涉外酒店服務(wù)交際；了解中外酒店服務(wù)行業(yè)異同。

Unit 2 Food熟悉涉外餐飲基本禮儀，并能進(jìn)行涉外飲食交際；熟悉中國傳統(tǒng)美食文化；能夠比較、對照中外飲食文化異同。

Unit 3 Travel了解具有代表性的中外歷史文化或自然旅游資源，傳播中國文化；能夠了解中外歷史文化差異，具備跨文化差異意識，求同存異，樹立文化自信。

Unit 4 Invitation熟悉涉外商務(wù)邀請的基本禮儀，并能得體地進(jìn)行涉外商務(wù)邀請交際；了解中外商務(wù)邀請禮儀方面存在的差異；理解涉外邀請，促進(jìn)合作共享共贏。

Unit 5 Cyber掌握電子郵件中的禮儀；能夠反思網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)暴力等問題；能夠認(rèn)識到該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用而避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。

Unit 6 Shopping熟悉涉外購物基本禮儀；熟悉網(wǎng)上購物的發(fā)展，對比傳統(tǒng)購物方式；了解具有中國傳統(tǒng)文化特色的產(chǎn)品；理解產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新對產(chǎn)品發(fā)展的意義。

Unit 7 Farewell熟悉與辭別相關(guān)的送行、答謝、祝愿等禮節(jié)，并能得體地進(jìn)行相關(guān)交際；能夠認(rèn)知尊師重教，學(xué)會尊敬師長，學(xué)會感恩。

Unit 8 Career 熟悉與求職、應(yīng)聘和面試等禮節(jié)，并能進(jìn)行相關(guān)交際；認(rèn)知基本職場禮儀、職業(yè)素養(yǎng)；能夠熟悉與專業(yè)相關(guān)的職場規(guī)范、工匠精神和專業(yè)精神。

從上面對教材的分析可見，教材體現(xiàn)了思政教育元素，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。各個單元蘊(yùn)含了建筑企業(yè)對于建筑企業(yè)所欣賞的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)，如與人合作、善于交流、思想好、時間管理能力強(qiáng)）在我們的教材中都有體現(xiàn)。教材的每個單元都設(shè)計了五個小對話和兩個大對話，這些對話都能讓學(xué)生之間增加交流；而通過對話或者討論各個單元話題時，完成小組任務(wù)時，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

4 結(jié)語

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出要全員全過程全方位育人。建筑高職在培養(yǎng)未來的建筑人才時，要做到三全育人，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在建筑高職的英語課程中亦是如此。英語教師，要利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)企業(yè)所需要的工匠精神，在學(xué)校的教育教學(xué)過程中把工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到每堂課中，在滿足高職英語教學(xué)既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，在教材中深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵，感悟工匠精神。這對于培養(yǎng)我們未來建筑行業(yè)學(xué)生的工匠精神具有重要意義；同時教師要借助智慧課堂，給學(xué)生補(bǔ)充講授更多的國內(nèi)外的著名人士身上所具備的對應(yīng)的工匠精神，通過完成團(tuán)隊任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力等；引導(dǎo)建筑類學(xué)生正確的、積極的世界觀、人生觀、價值觀的塑造，為培養(yǎng)未來的大國工匠而努力。