文化自信下紅色文化融入高職思想政治教育探究

熊曉琪

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。隨著國家實(shí)力不斷發(fā)展，人們逐漸明確文化自信的重要性。在這樣的背景下，將紅色文化融入高職思政教育能加強(qiáng)高職學(xué)生對紅色文化的深入理解，進(jìn)一步確立文化自信觀念在學(xué)生中的樹立，進(jìn)而為國家文化發(fā)展注入嶄新活力。

1 文化自信下紅色文化融入高職思政教育存在的問題

1.1 高職學(xué)生對紅色文化價(jià)值認(rèn)同感較低

在文化自信背景下，當(dāng)代高職學(xué)生受到不同思潮和價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊。紅色文化作為一種蘊(yùn)含豐富革命精神和厚重歷史文化的重要資源，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀起到重要作用。我國對紅色文化教育十分重視，高職學(xué)生往往也能通過革命舊址、紅色旅游活動等方式了解和感受紅色文化。但此類活動通常存在內(nèi)容枯燥、形式單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化的理解流于表面，影響學(xué)生的文化認(rèn)同感。隨著信息時(shí)代的到來，人們能在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和接收各種信息。其中有一部分“歷史虛無主義”傳播者刻意歪曲革命歷史，曲解革命先烈的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對紅色文化存在錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)識革命歷史，且無法養(yǎng)成文化自信和文化認(rèn)同的價(jià)值觀念。

1.2 教育內(nèi)容單一影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

除革命舊址、紅色旅游活動外，高職中的思政教育是高職學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主要途徑。但當(dāng)前高職中的思政教育往往以課本教學(xué)為主，教育內(nèi)容單一且缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化缺乏興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何讓紅色文化融入高職思政教育的方式方法豐富而充滿創(chuàng)新性，是思政教師急需解決的首要問題。

1.3 教育方式缺少實(shí)踐且沒有形成體系化

當(dāng)前我國高職院校的在校生普遍都是00后，此類群體了解紅色文化主要通過書本、高職思政教育以及互聯(lián)網(wǎng)。通過上述渠道學(xué)習(xí)紅色文化的學(xué)生通常只能學(xué)習(xí)到理論知識，對于紅色文化的內(nèi)涵和意義缺乏實(shí)踐進(jìn)行探究。例如，我國很多城市都存在革命舊址和紅色旅游活動，但參加此類活動的多數(shù)是上了年紀(jì)的群體，學(xué)生群體參觀人數(shù)偏少。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在接觸紅色文化后無法形成系統(tǒng)的知識體系，缺乏對紅色文化的認(rèn)知和理解，這些都會直接影響紅色文化的思政教育成果。

1.4 紅色文化缺乏深入挖掘

我國的紅色情節(jié)與生俱來，紅色文化教育資源更是數(shù)不勝數(shù)。擁有如此之多的紅色文化教育資源，很多高職院校卻依然對紅色文化缺乏深入挖掘和運(yùn)用。例如，紅色文化的發(fā)展經(jīng)過不同的歷史時(shí)期，而每一段不同的歷史時(shí)期都會在不同的城市留下獨(dú)具城市特色紅色文化，例如南昌、瑞金、延安等城市曾先后作為革命發(fā)源的搖籃，明顯具備不同的紅色文化。在這種情況下，很多高職院校對本地區(qū)的紅色文化教育資源進(jìn)行合理挖掘和運(yùn)用，對其余城市的紅色文化教育資源卻視而不見。長此以往，難免讓接受思政教育的高職學(xué)生只能掌握片面的紅色文化，對于學(xué)生文化自信的養(yǎng)成也是十分不利的。

2 文化自信下紅色文化融入高職思政教育的有效路徑

2.1 整合紅色文化融入思政教育的多方力量

高職學(xué)生對紅色文化認(rèn)同感的培養(yǎng)并非一朝一夕，這需要高職院校以及學(xué)生家長一起努力。在高職院校方面，可以加強(qiáng)紅色文化在思政教育中的傳播力度，完善紅色文化教育設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生在思政教育中持續(xù)接觸紅色文化，從而確立學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感。在學(xué)生家長方面，可以親自帶領(lǐng)孩子參觀革命舊址，陪孩子一同觀看革命電影，使孩子養(yǎng)成正確的歷史唯物主義價(jià)值觀，讓孩子在不同環(huán)境下感受紅色文化的魅力。

2.2 豐富課堂教學(xué)和講座中的紅色文化資源

紅色文化是寶貴的教育資源，它不僅能通過高職思政教育深入學(xué)生心中，還能豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而增進(jìn)文化自信。因此在高職思政教育中，一方面需要將紅色文化和課本相結(jié)合，為紅色文化設(shè)計(jì)科學(xué)合理的思政教育課本，讓學(xué)生從理論上熟悉紅色文化，為培養(yǎng)文化自信奠定基礎(chǔ)。另一方面需要在高職院校中開設(shè)紅色文化專題講座，在講座中邀請老一輩的革命先輩用講故事的方法向?qū)W生宣揚(yáng)紅色文化，由此可以豐富學(xué)生接觸紅色文化的渠道，讓紅色文化深入學(xué)生內(nèi)心。

2.3 拓寬紅色文化融入思政教育的載體和方式

高職學(xué)生是紅色文化教育的主要對象，因此首先需要讓紅色文化思政教育不僅只局限于課堂，還需要由思政教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命舊址進(jìn)行實(shí)踐活動。通過實(shí)踐活動讓學(xué)生近距離接觸紅色文化，了解紅色文化，讓學(xué)生在了解革命故事后引起精神上的共鳴，從而增進(jìn)文化認(rèn)同感。其次，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校官網(wǎng)上開辟紅色文化學(xué)習(xí)版塊。同時(shí)充分利用微信視頻號、抖音、微博等新媒體平臺，拓寬紅色文化的傳播載體，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的紅色文化知識體系。

2.4 強(qiáng)化高職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)紅色文化的責(zé)任意識

高職院校開辟紅色教育資源的能力畢竟是有限的，因此要在有限的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)紅色文化的責(zé)任意識。首先，在思政教育課堂上，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化理論知識，培養(yǎng)自身的文化自信和文化認(rèn)同感。其次，學(xué)生可以通過閱讀和紅色文化相關(guān)的書籍，進(jìn)一步了解革命先輩的事跡，達(dá)到鞏固紅色文化理論知識的目的。最后，多和社會上的道德楷模接觸，學(xué)習(xí)他們的可貴精神，并將紅色文化理論知識和這種精神運(yùn)用在實(shí)踐中。例如學(xué)生可以去養(yǎng)老院關(guān)愛革命先輩或去參加偏遠(yuǎn)地區(qū)送書等活動，讓文化自信和紅色文化播撒社會的每一個(gè)角落。

3 結(jié)語

隨著國家不斷發(fā)展壯大，我國一直倡導(dǎo)的文化自信不再只是一句口號，而是一種具有深厚根基且可以推動國家向前的一股龐大力量?；谶@種背景，將紅色文化融入高職思政教育有利于加深高職學(xué)生對紅色文化的全面認(rèn)識，有利于完善高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感，從而為社會輸出德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。