線上教育模式實踐與探究

趙 悅

（武警工程大學(xué) 裝備管理與保障學(xué)院，陜西 西安 710086）

2020年全球大、中、小學(xué)校都采取了延期開學(xué)的措施。停課期間，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)空檔期，如何讓學(xué)生高效度過停課期，是目前學(xué)校和教員都在思考并付諸實施的頭等大事?；诖耍h程教育再次進入大眾的視野。遠程教育，猶如一股和煦的春風，拂綠了中華大地，讓家長和學(xué)員焦躁的心安定下來。線上教育作為網(wǎng)絡(luò)教育中的新興事物，迅速成為遠程教育的熱點。

1 線上教育的發(fā)展

從萌芽期的19世紀到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的21世紀，遠程教育的探索和實踐，經(jīng)歷了由函授模式到廣播電視模式（包含廣播電視、衛(wèi)星電視、錄音、錄像、光盤等），再到網(wǎng)絡(luò)模式的無線移動通信、計算機多媒體、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代遠程教育的階段，遠程教育也在函授模式、廣播電視模式的基礎(chǔ)上演化出現(xiàn)了線上教育等新興的教育模 式[1]。線上教育自此登上了教育歷史的舞臺。

近幾年，隨著我國步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國的信息技術(shù)高速發(fā)展，使得線上教育如雨后春筍般迅速興起，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面線上教育不僅成功地實現(xiàn)了時間和空間的完全分離，而且具有實時交流互動的優(yōu)勢，受到各所學(xué)校和教員的持續(xù)關(guān)注。另一方面，線上教育憑借其教學(xué)形式的靈活性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性，推進了教學(xué)方式更新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

線上教育是指以計算機、手機等網(wǎng)絡(luò)終端為信息媒體，教員通過規(guī)劃和準備學(xué)習(xí)材料以及提供遠程學(xué)習(xí)服務(wù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)起促進作用，使其獲取所需知識內(nèi)容，完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時實現(xiàn)教員和學(xué)員之間的雙向通信和反饋機制的教育形式。

2 線上教育對教員的基本要求

線上教育主要包含教員、學(xué)員、學(xué)習(xí)媒體三大核心要素，由于線上教育中的教與學(xué)行為在時空分離的特性，使其傳統(tǒng)教育中的教員與學(xué)員、教員與媒體、學(xué)員與媒體的角色關(guān)系發(fā)生了較大的變化[2]。傳統(tǒng)教育中我們常說“師者傳道授業(yè)解惑者”，在教學(xué)的過程中主要扮演著“傳授知識，解答疑問”的角色，而在線上教育中，使得教員從臺前走向幕后，從“師者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鞑ァ?、“隊長”、“指導(dǎo)員”等更加多元化的角色。

1）線上教員肩負“主播”的職責。線上教員的核心任務(wù)不僅是傳遞知識，還應(yīng)該熟練掌握多媒體及直播軟件的運用和選擇、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用等實踐技能，比如PPT的制作、視頻的剪輯、音頻的錄制都是當今線上教員應(yīng)當具備的職業(yè)技能，其目的就是將知識以最佳的方式呈現(xiàn)在線上課堂上。這樣學(xué)員能夠獲得生動、細致、具有針對性的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)和建設(shè)的學(xué)習(xí)資料，才能使學(xué)員在自學(xué)過程中有如教員在身邊跟蹤指導(dǎo)，從而確保學(xué)習(xí)活動的順利進行，提高了線上教學(xué)生動性和有效性。

2）線上教員肩負“隊長”的職責。教員做到了從傳統(tǒng)課堂中的“主導(dǎo)者”向線上教育中的“促進者”和“監(jiān)督者”進行轉(zhuǎn)變，主要是由于線上教育中學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)等各類資源展開的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者成為課堂的主角，而教員來“推”著學(xué)員達到教學(xué)要求，保證學(xué)員完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)，進而獲得持續(xù)性的進步。這個“促進者”的角色至關(guān)重要，尤其線上教育完全自由性的特點。因此，教員在課后要做好跟蹤服務(wù)，包括及時的在線測試、模擬訓(xùn)練、作業(yè)反饋等工作。通過測試和批改作業(yè)提供線上反饋，是線上學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。

3）線上教員肩負“指導(dǎo)員”的職責。在傳統(tǒng)課堂上，教員與學(xué)員可以針對問題進行面對面的溝通互動，教員可以根據(jù)學(xué)員的眼神、語言、行為等判斷學(xué)員的掌握情況及心理狀態(tài)，從而調(diào)整課堂進度或改變授課方式。而在虛擬的線上學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源十分豐富，會給學(xué)員帶來信息超載、信息迷航、以及人際關(guān)系與現(xiàn)實交往中的差異等問題，學(xué)員因此會產(chǎn)生迷茫、厭學(xué)甚至是焦慮等不良情緒，這就要求每一位線上教員最好能夠掌握教育學(xué)、心理學(xué)等知識，只有掌握了教育教學(xué)規(guī)律，了解了學(xué)員的心理狀態(tài)，才能有針對性提供相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)服務(wù)。幫助學(xué)員順利從“傳統(tǒng)課堂”過渡到“線上學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

3 線上教育對學(xué)員的基本要求

線上教育使得教員使出渾身解數(shù)，為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時線上教育在為學(xué)員學(xué)習(xí)提供便利的過程中，也對學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、自身素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)員要具備較強的自律學(xué)習(xí)能力。盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，使得學(xué)員和教員、學(xué)員和學(xué)員之間的溝通越來越方便，但是由于“教與學(xué)行為的時空分離”，就要求學(xué)員具備良好的自我約束能力，才能夠克服外界的不定因素及網(wǎng)絡(luò)平臺的其它誘惑，在教員輔助下，合理制定學(xué)習(xí)計劃、跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，實現(xiàn)課程目標。線上教育不僅是知識的獲取途徑，也是自律能力的鍛造過程。

4 線上教育現(xiàn)存的不足

線上教育的實施過程中，我們總認為現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在引領(lǐng)教育模式的變更，其實網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是虛擬的、毫無感情可言，而教育事業(yè)卻是充滿真情實感的需要每一名教員全心全意的付出，才能有所收獲。因此，在教育體系中作用越來越突出教育技術(shù)手段、越來越削弱人的感情付出，勢必會存在著或大或小的問題。

1）學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變不到位。我國線上教育處在初步發(fā)展的階段，很久以來“混畢業(yè)”的想法就根植于學(xué)員的腦海中，學(xué)習(xí)目的偏離是的線上教育的效果降低；退一步講，即使學(xué)員學(xué)習(xí)目的端正，在沒有教員線下的耳提面命，能否夠戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的枯燥？是否有足夠耐心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？這些都是學(xué)員不得不面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)[3]。

2）教學(xué)觀念更新不到位。線上教育的發(fā)展勢不可擋，因此這就要求教員盡快適應(yīng)崗位職責的要求。教員從傳統(tǒng)知識的傳授者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教育的“主播”、“隊長”、“指導(dǎo)員”，同時還是學(xué)員的伙伴，教員應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的天地。及時更新教育觀念，保持與時俱進的學(xué)習(xí)能力，呈現(xiàn)豐富多彩的線上課堂，精準做好課后服務(wù)保障工作，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)員的培養(yǎng)要求。

5 結(jié)束語

教育技術(shù)和遠程教育是不可分割的有機整體，在促進和被促進的過程中逐漸發(fā)展起來的。我們可以發(fā)現(xiàn)，教育模式一般不會主動更新，而是由于新技術(shù)的飛速發(fā)展進步，使得教育模式不得不被迫更新，確切地說，在通信技術(shù)等手段滿足的情況，社會中的不可抗力倒逼教育模式不斷轉(zhuǎn)變[4]?？偠灾€上教育是順應(yīng)新技術(shù)、新形勢發(fā)展而衍生出的產(chǎn)物。

遠程教育憑借線上教育的優(yōu)勢必然在教育活動中占據(jù)不可或缺的一席之地，教員應(yīng)勇于接受挑戰(zhàn)，順應(yīng)趨勢，針對學(xué)生的顧慮因勢利導(dǎo)，快速適應(yīng)線上教育對教員的新要求，接受先進的教學(xué)理念，整合在線教育資源，努力提高教學(xué)服務(wù)。我們常說，線上教育，我們還是學(xué)員，要保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，緊跟時代步伐，努力做好教員基本執(zhí)業(yè)技能與線上教育的有機結(jié)合，做一個有過硬業(yè)務(wù)技能且充滿吸引力的“主播”、“隊長”、“指導(dǎo)員”，爭做新時代優(yōu)秀的教員。