高職學院建筑專業(yè)教學BIM應用現(xiàn)狀

王潔瑩

（河南地礦職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

1 前言

對BIM運用進行明確，被視為教學重點與難點問題，需要對BIM的實踐應用形式進行分析，結合具體工程案例，研究BIM技術的實踐途徑，只有這樣才能實現(xiàn)對最新工程技術加以了解的目標。同時，考慮到BIM可視化特征的重要性，在開展建筑專業(yè)教學時，教師應注重相關技術可操作性，提升教學水平。

2 BIM技術介紹

1）BIM含義。BIM技術，中文全稱建筑信息建模，強調(diào)以計算機技術為依托，通過對相關建筑信息的三維動態(tài)化演示，實現(xiàn)建筑信息集成化。此技術可應用在工程項目設計、建造和管理中，確保相關內(nèi)容更加明確，滿足建筑行業(yè)發(fā)展要求。同時，BIM可將項目設計、施工的全過程展示在三維模型數(shù)據(jù)庫結構中，通過降低查閱與調(diào)取信息難度的方式，為有關人員提供理論和技術指導。

2）應用優(yōu)勢。首先，基于BIM的應用，可提升項目實際施工速度，保證工作效率。BIM構建了有關工程施工信息的3D可視化模型，可對項目施工過程進行全方位設計，同時，可對施工中可能存在的問題與缺陷進行合理預測，確保參與項目施工的人員，可對整體施工方案作出評價，及時調(diào)整施工技術與內(nèi)容，提高工程設計與審查效 率[1]。其次，BIM實現(xiàn)了可視化溝通。通過BIM構建的可視化模型，可促使工程項目參建方展開高效的溝通與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對整個項目的全面系統(tǒng)了解，通過工程平面圖紙溝通不便利的問題，因此而得到解決。以對此技術加以運用為前提，即便是專業(yè)知識較為匱乏的業(yè)主方，同樣能通過BIM模型的可視化，對項目進行了解，在此基礎上，與設計人員和管理人員進行交流。最后，BIM可實現(xiàn)模擬與檢查功能。此優(yōu)勢主要通過碰撞檢查與施工模擬方式實現(xiàn)，具體來說，就是通過對相關功能應用，及時發(fā)現(xiàn)項目施工中存在的問題，減少設計變更與操作失誤率，使項目施工方法與資源的高效應用擁有堅實基礎，這樣做可避免施工材料與人員配置不合規(guī)的問題出現(xiàn)。

3 高校建筑專業(yè)教學中BIM應用現(xiàn)狀

1）有利方面。首先應當明確一點，高校建筑專業(yè)教學目標，主要是培養(yǎng)建筑行業(yè)的實用人才，發(fā)揮其對項目建設的應用價值，這樣做所帶來積極影響，主要是確保施工企業(yè)和項目承建方獲得更為可觀的經(jīng)濟利益，以及為社會效益維護提供保障。因此，在日常教學中，教師應認識到實用人才培養(yǎng)的重要價值，利用以BIM為代表的先進教學手段和管理措施，為人才與技術培養(yǎng)提供支持。通過對各大高校建筑專業(yè)的實際教學情況進行分析可知，大部分高校紛紛對BIM進行了運用，研究表明，注重BIM課程訓練，有利于實用人才培養(yǎng)方案落實。除此之外，在實踐教學中，教師對BIM的應用方法進行多元化研究，綜合運用現(xiàn)有技術與方式，達到對建筑專業(yè)學生進行科學而有效地教育的目的，促使學生的實踐應用能力獲得顯著提升?，F(xiàn)有研究及所得結論表明，建筑專業(yè)學生對BIM的興趣較為濃厚，對相關內(nèi)容具有探索意識，基于此，教師應認識到此專業(yè)學生發(fā)展訴求，對BIM在教學領域的應用展開分析，通過對專業(yè)化方案與實踐內(nèi)容進行深入研究的方式，使教學質(zhì)效得到顯著提升。

2）不利因素。建筑專業(yè)教師展開教學活動時，應認識到BIM應用不足，例如，對BIM建筑信息模型的教學方法缺乏合理化設計，教學內(nèi)容與建筑行業(yè)最新標準不匹配等。研究表明，上述問題的出現(xiàn)，主要是高校建筑專業(yè)與建筑行業(yè)之間信息不對稱導致的，教師應認識到BIM應用中的不利因素，對教學模式與理論實踐方法的應用效果進行評價，在此基礎上，以學生為中心，對BIM的實際操作教學內(nèi)容進行設計，為合理解決現(xiàn)存問題提供保障[2]。此外，在教學過程中，教師還應對BIM系列軟件教學技術應用不合理，相關教學設備缺乏等問題引起重視。部分高校在建筑專業(yè)教學中缺乏對BIM的應用，導致學生對此技術的認知僅停留在概念層面上，實踐應用能力和對BIM技術的操作能力嚴重不足，這與新時期教學理念存在較大差異。由此可見，在展開教學活動時，教師應認識到BIM的應用價值，對目前教學技術與設備進行升級與完善，為BIM在建筑專業(yè)的應用提供便利條件。與此同時，教師也應認識到教學方案中對BIM融合程度不夠的問題，在綜合考慮多方因素的前提下，對相關內(nèi)容進行調(diào)整，事實證明，這樣可使建筑教學問題得到合理解決。

4 建筑行業(yè)案例教學理念和完善

1）實際案例分析。以建筑專業(yè)的基礎課——房屋建筑學為例，作為由大量理論組成的課程，房屋建筑學極易給人以乏味、枯燥之感，若對BIM加以運用，完善教學所依托模式，不僅能夠促進課程知識點具體化，還可使建筑施工、建筑力學等課程，擁有更加堅實的理論基礎。在前期準備階段，教師可借助BIM技術，對房屋模型進行建立，待教學活動正式開始，教師再參考教學內(nèi)容，有目的性地剖切或旋轉所建立模型，加深學生對房屋結構和材料的認知，隨后，教師方可展開更高難度的教學，確保二維圖紙的價值，可充分體現(xiàn)在課堂上。事實證明，將BIM融入建筑課堂，可使教學效果得到顯著提升，對理實結合課堂進行打造的目標，也擁有了實現(xiàn)的先決條件。另外，以建筑結構為代表的專業(yè)課，同樣有對BIM加以運用的需求，這門課程的任務，主要是對學生識圖能力進行培養(yǎng)，另外，無論是建筑設計、施工，還是管理崗位，均要求從業(yè)人員擁有圖紙繪制能力，因此，對學生繪圖能力進行培養(yǎng)，也是教學的主要任務。在日常教學中，教師可利用多媒體設施，對施工視頻或所制作課件進行講解，將BIM融入課堂的意義，主要是將平面圖轉換為空間模型，這樣做既可使學習效率得到提升，又能夠為知識交叉學習奠定基礎[3]。

2）更新教學理念。要想對BIM加以運用，建筑專業(yè)教師應對自身理念進行更新，用實際運用取代知識傳授，將能力培養(yǎng)視為主要目標，確保所培養(yǎng)人才，可充分滿足社會需求。此目標對高校提出了如下要求：通過對跨學科教師進行培養(yǎng)的方式，使建筑專業(yè)得到融合，為BIM作用的發(fā)揮做鋪墊[4]。

3）完善教學體系。建筑專業(yè)對BIM加以運用所遵循原則，主要是滿足社會及學生需求。一般來說，教學體系分為課程體系、評價體系，基于BIM所展開課程體系建設工作，所使用軟件較多，例如，Bentley，評價體系強調(diào)以現(xiàn)有資源為依托，定期舉辦建模比賽等活動，使學生保有高漲熱情，對評價體系進行改革的方向，主要是增加教學主體、方法和內(nèi)容，確保三者均可呈現(xiàn)出顯著的多元化特征。

4）制定教學目標。對BIM加以運用是建筑行業(yè)前進的主要方向，各大高校應對BIM的運用引起重視，在制定教學目標的前提下，細化教學內(nèi)容，確保所培養(yǎng)人才滿足社會需求。一方面，教學目標為教學活動的開展指明了方向，因此，要想對教學價值進行發(fā)揮，教師應制定合理且科學的教學目標，例如，確保所培養(yǎng)學生擁有精準對接專業(yè)和實際的能力。在此基礎上，教師可酌情修改教學內(nèi)容。在信息技術給人們生活帶來巨大改變的當下，以建筑行業(yè)為代表的諸多行業(yè)，紛紛選擇對信息技術加以運用，旨在降低成本、提高工作效率，使企業(yè)獲取更為可觀的利益。這也給各大高校提出了全新的要求，只有更新理念，對BIM等技術加以運用，才能確保所提供人才在企業(yè)內(nèi)部大放異彩。無論是教學模式、內(nèi)容，還是教學目標，均應作出適當調(diào)整，以時代發(fā)展為主旋律，將教學目標細化為“為社會、企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才”，通過對BIM加以運用的方式，強化學生意識，使其擁有更加理想的能力及素質(zhì)[5]。

5 結論

由上文敘述可知，高校建筑專業(yè)教學中，應著重對BIM概念和應用優(yōu)勢加以明確，促使學生了解BIM的基礎理論知識，在此基礎上，對BIM的實際應用流程和操作方法進行分析，提升自身實踐應用能力。另外，建筑專業(yè)教學中，教師需要通過BIM構建工程信息模型，確保相關信息數(shù)據(jù)可獲得精準分析與應用。