中職學(xué)校學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動分析

丁 琪

（杭州市余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院，浙江 杭州 311100）

中職學(xué)校需要提高對生態(tài)環(huán)境教育的重視度，在掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上組織學(xué)生積極參與到生態(tài)環(huán)境教育實踐活動中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的環(huán)保知識，并且還能全面意識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，以及不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保能力，從而有利于為我國環(huán)保事業(yè)提供人才支持。

1 開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，環(huán)境問題也是越來越嚴(yán)重，引起了世界各國的高度關(guān)注，而環(huán)境問題則會引發(fā)一系列的自然災(zāi)害，如淡水資源匱乏、能源短缺、土地荒漠化等。對于我國來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度呈不斷增長趨勢，但是未來的發(fā)展也即將面對著新的障礙，最大的障礙主要是資源和環(huán)境方面的問題。環(huán)境污染和土壤破壞等問題對長久的經(jīng)濟(jì)發(fā)展容易造成不良影響，因此在中職學(xué)校則需要對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，為社會的發(fā)展和生態(tài)的平衡提供具備環(huán)保意識的人才。

2 中職學(xué)校學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍家庭條件優(yōu)越，甚至有些學(xué)生是獨生子女，備受父母長輩的溺愛，其環(huán)保意識十分淡薄，導(dǎo)致在中職學(xué)校教育教學(xué)中存在一些不注重環(huán)保的行為，如亂扔垃圾、隨意踩踏草坪和折斷花木、隨意亂畫亂涂、過度浪費糧食等。因此為了培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的環(huán)保觀念與意識，作為教師應(yīng)當(dāng)從多角度思考和探索生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，以此提升學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，以及促使學(xué)生樹立正確的環(huán)保思想和道德價值觀。

然后，從中職學(xué)校學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育的實際情況來看，生態(tài)環(huán)境教育實踐活動形式過于單一，畢竟學(xué)生在實踐活動占據(jù)了主體地位，為了促進(jìn)生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的有序進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的綜合情況，并在此基礎(chǔ)上開展具有針對性的實踐活動。但是很多時候在開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的過程中，教師并沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，也沒有采取有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也就容易造成在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)等問題，甚至有些教師壓根沒有認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的實施意義，認(rèn)為開展實踐活動純屬于浪費時間，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的順利展開也充滿了困難。

3 中職學(xué)校學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的實施策略

3.1 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了確保中職學(xué)校學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的順利進(jìn)行，首先教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校資源營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，同時還能認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要意義。在實踐活動中營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動參與到實踐活動中。例如可以組織學(xué)生定期在校園展示欄宣傳環(huán)保知識，還可以在展示欄貼上講解環(huán)保知識的畫板，加大環(huán)保知識的宣傳力度，提高學(xué)生對環(huán)保重要性的認(rèn)識。還可以在學(xué)校和教師的支持下開展愛護(hù)花草、植樹等活動，不僅有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生親身感受到保護(hù)環(huán)境的重大意義。其次還可以在班級中組織開展小組合作或競賽活動，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和環(huán)保意識具有十分積極的意義，同時還能對可持續(xù)發(fā)展環(huán)保策略進(jìn)行有效了解，從而促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的高效開展。

3.2 精心設(shè)計生態(tài)環(huán)境教育實踐活動

不僅需要提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，同時還需要結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實際情況精心設(shè)計生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，在制定方案之前需要對學(xué)生的年齡特點、專業(yè)特長等情況進(jìn)行調(diào)查和掌握，尤其需要認(rèn)真了解學(xué)生對生態(tài)知識的掌握程度，還要考慮好如何高效開展本次實踐活動，只有做到面面俱到和全面控制，才能確保生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的實施效果。例如以班級為單位組織學(xué)生在校園內(nèi)開展垃圾分類活動，各班級學(xué)生輪流負(fù)責(zé)垃圾分類和打掃衛(wèi)生，同時還可以向其他同學(xué)宣傳垃圾分類相關(guān)知識，使學(xué)生能夠改變亂扔垃圾的不良習(xí)慣，長期堅持下去有利于改善隨手亂扔垃圾的不良現(xiàn)象，為廣大學(xué)生提供一個干凈衛(wèi)生的校園環(huán)境。另外教師應(yīng)當(dāng)在校園顯眼處張貼生態(tài)環(huán)境保護(hù)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為開展環(huán)境保護(hù)公益活動奠定良好的基礎(chǔ)。最后中職學(xué)校主要以職業(yè)教育為主，有些專業(yè)在進(jìn)行實踐操作的時候難免會產(chǎn)生一些廢物和污染物，如汽修專業(yè)，可以組織學(xué)生參加專業(yè)環(huán)保培訓(xùn)，使其能夠熟練運用正確的方式處理廢氣和廢物利用，從而有利于增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力。

3.3 合理開展多樣化實踐活動

在中職學(xué)校開展生態(tài)環(huán)境教育的過程中，首先學(xué)校需要投入一定的資金和設(shè)備，聘請專家和先進(jìn)教師到學(xué)校開展專題講座，給學(xué)生詳細(xì)普及當(dāng)今社會環(huán)保人士為生態(tài)環(huán)境的平衡發(fā)展作出的種種貢獻(xiàn)，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣，同時還在合適的時機插入豐富的環(huán)保知識，充實學(xué)生的知識儲備。另外通過開展生態(tài)環(huán)境教育講座，能夠貼近學(xué)生的實際情況以此激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后還可以在課外時間組織學(xué)生開展“我是環(huán)保衛(wèi)士”等多樣化實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)實踐基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)；還可以組織學(xué)生參加植樹和種花等活動；鼓勵學(xué)生在空閑時間自主開展節(jié)約用電以及用水活動；還可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的環(huán)保知識開展垃圾分類和回收廢電池活動。通過開展多樣化實踐活動，有助于豐富生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的實施形式，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識與能力。

4 結(jié)語

綜上所言，根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定明確指出教育行政部門和學(xué)校必須將環(huán)境保護(hù)教育融入學(xué)校教育教學(xué)中。因此作為中職院校和教師需要對生態(tài)環(huán)境教育實踐活動加以重視，積極探索 有效地實施策略，不斷提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，以及使學(xué)生主動參與到實際的環(huán)境保護(hù)中，為社會文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。