新時代藝術(shù)類課程思政教育工作的研究

黃生平

（重慶藝術(shù)學(xué)校，重慶 400054）

1 老生常談的思政教育

思政教育即思想政治教育，它是社會或社會群體用一定的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)來對其成員形成有組織、有計劃的影響，并使他們形成一定社會需求的思想品德的社會實踐活動。思政教育在學(xué)校里也屬于通識教育，它可以為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀，是社會思想觀念和價值理念形成的有利方式。

2 藝術(shù)類課程的現(xiàn)狀

藝術(shù)是人類通過某些手段來反映現(xiàn)實的一種文化，它往往具有美學(xué)價值和哲學(xué)價值，具有抽象、感性的特點。而藝術(shù)類課程重在培養(yǎng)學(xué)生的這類品質(zhì)，和探究他們的藝術(shù)潛力，所以從整體行動上來說是更為自由的[1]。

在藝術(shù)教育中，往往重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，因為藝術(shù)較傳統(tǒng)文化課程有著完全不一樣的學(xué)習(xí)模式，而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)早期并沒有接觸過，所以一旦學(xué)習(xí)，對專業(yè)技能的訓(xùn)練就會更加重視。而在應(yīng)試教育中，藝術(shù)類考生要求的文化分?jǐn)?shù)也較低，這也成為藝術(shù)課程忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要原因。

藝術(shù)注重表達(dá)自我的想法，卻忽視了基本政治理念。如果說思政教育是社會價值共性的培養(yǎng)，那么藝術(shù)就是學(xué)生個體個性的培養(yǎng)，它主張表達(dá)強(qiáng)烈的自我色彩，而對現(xiàn)實生活漠不關(guān)心，這也造成了藝術(shù)學(xué)生缺乏對國家政治的基本了解[2]。

自由是藝術(shù)的明顯特征，但是過度的自由會讓人散漫，這是不符合我國黨政思想綱要的，我們是一個集體的社會，黨政思想要求我們以集體利益為主，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性。藝術(shù)類課程不重視組織和紀(jì)律性，在思政建設(shè)上顯得更為薄弱。

綜上所述，藝術(shù)類課程明顯缺乏正確的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，而在新時代，青少年是祖國的未來，民族的脊梁，需要有一個正確的思想引領(lǐng)，才能走上正確的道路，所以在藝術(shù)類課程中加強(qiáng)思政教育勢在必行。

3 以理想信念為核心的思想政治教育

1）思政課堂樹立正確三觀。思政課最主要的目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而體現(xiàn)社會主義中、高等教育中的本質(zhì)要求。在思政課程的教育中，首先，應(yīng)該充分體現(xiàn)馬克思主義最新成果，配合思想政治理論來加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)文化建設(shè)、課程建設(shè)、師資力量建設(shè)，促進(jìn)思政教育隊伍的壯大。其次，主張新時代中國特色社會主義重要思想，對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，并聯(lián)系改革開放和社會主義建設(shè)的實際，聯(lián)系藝術(shù)類學(xué)生的實際思想狀況，將傳授知識和思想教育相結(jié)合，給予學(xué)生更加全面的思想政治體系。最后，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生三觀的正確培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和人生目標(biāo)，向著正確的人生道路邁進(jìn)。

2）愛國主義專題教育。為了提高藝術(shù)類學(xué)生的思想道德水平和基本的理論知識，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行思政工作的開展。在大型節(jié)日或者大型活動中，將愛國主義教育代入其中，將黨的發(fā)展歷程和我國改革開放的輝煌成就等做成影片，做成節(jié)目在大型活動中表現(xiàn)出來。藝術(shù)生本身具有藝術(shù)創(chuàng)作的能力，所以可以在藝術(shù)課程中專門打造以愛國主義為核心的專題作品征集活動，這樣即激起了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，又在活動中宣傳了愛國主義，是樹立正確思想政治理念的絕佳機(jī)會。

在重大節(jié)日中，可以在課堂上組織學(xué)生觀看宣揚(yáng)愛國主義的視頻和紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影片深切感受到國家的發(fā)展建設(shè)和新時代社會的政策觀念，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身奮斗目標(biāo)，也能夠得到思想上的正確領(lǐng)導(dǎo)[3]。

4 積極探索藝術(shù)類學(xué)生的思政管理

要想做好藝術(shù)課程中的思政教育，光是學(xué)習(xí)、宣傳還是不夠的，學(xué)校要加強(qiáng)思想政治管理才能達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的效果。而藝術(shù)類學(xué)生自由散漫的個性給我們的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教育管理應(yīng)該堅持以事實為依據(jù)，堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，以新時代黨對教育的要求為指導(dǎo)方針，更好的針對藝術(shù)生的特性進(jìn)行管理，實現(xiàn)教育的功能性。

1）提高管理隊伍的藝術(shù)素養(yǎng)。人們總是對和自身相似的事物有著更高的認(rèn)同感。尤其是對于藝術(shù)生，應(yīng)該選擇更具藝術(shù)素養(yǎng)，可以得到學(xué)生認(rèn)可的管理人員來對他們進(jìn)行思想教育。管理者和學(xué)生是辯證統(tǒng)一的存在，在這個過程中，學(xué)生既是主體也是客體，管理者應(yīng)該以帶領(lǐng)者的身份進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起，給學(xué)生樹立榜樣。如果是完全機(jī)械化的灌輸思想一定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，只有具有藝術(shù)素養(yǎng)的管理人員才可以在教學(xué)中潛移默化的帶領(lǐng)學(xué)生通過自身探索認(rèn)識到思想政治的重要性，從而真正愿意接受正確的引導(dǎo)。

2）加強(qiáng)文化素質(zhì)和“兩課”教育。對于青少年來說，良好的文化素質(zhì)是形成思想道德的基礎(chǔ)，所以有一定的文化教育非常重要，它能夠體現(xiàn)出一個人的文化涵養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，給藝術(shù)生提供更加好的認(rèn)知基礎(chǔ)和眼界。開展一般文化課程和社會課程有助于構(gòu)建學(xué)生心中現(xiàn)實與藝術(shù)之間的紐帶，使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)不至于脫離現(xiàn)實，這也有利于藝術(shù)的創(chuàng)作。

3）注重心理健康教育。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這帶來了更加嚴(yán)重的社會競爭，從而給青少年造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，社會問題一觸即發(fā)，心理壓力越來越大，尤其是在即將離開校園，進(jìn)入社會的時候，這些心理問題會更加明顯。而藝術(shù)類學(xué)生相較于普通高校學(xué)生更為感性，所以在這方面會受到更大的影響。伴隨著理想愿望的落空和世界認(rèn)知的巨大反差，容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致心理失衡。一旦出現(xiàn)心理問題，就會影響個人行為和基本判斷，這是非常不利的。思政教育團(tuán)隊不僅要樹立正確的思想觀念，還要在黨的要求下，對學(xué)生的心理狀況多加關(guān)心，真正做到傾聽青少年心聲，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生健康地成長[4]。

5 結(jié)束語

在新時代，校園藝術(shù)類課程思政教育工作中，要求教育團(tuán)隊從自身出發(fā)，圍繞黨的建設(shè)理念，落實好青少年的教育工作。從思政教育出發(fā)，在理想信念上，做好課程內(nèi)容的選擇和愛國專題教育；在管理上，提高管理隊伍的藝術(shù)素質(zhì)、加強(qiáng)文化教育、注重心理健康，幫助藝術(shù)類學(xué)生樹立正確的思想政治理念、更好地實現(xiàn)個人發(fā)展、成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。