高校眾創(chuàng)空間建設(shè)模式與思路分析研究

李 祺

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

眾創(chuàng)的提出源于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，本質(zhì)上是知識(shí)社會(huì)條件下創(chuàng)新民主化的展現(xiàn)。高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體,是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)代的大學(xué)生越來越具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛力，高校眾創(chuàng)空間的面世，不僅體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展也有深遠(yuǎn)意義。高校人才聚集、高校學(xué)科門類齊全、高校學(xué)習(xí)氛圍濃郁，所以，相比社會(huì)眾創(chuàng)空間，高校眾創(chuàng)空間有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1 高校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)

高校人才聚集、高校學(xué)科門類齊全、高校學(xué)習(xí)氛圍濃郁，所以，相比社會(huì)眾創(chuàng)空間，高校眾創(chuàng)空間有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1）高校人才聚集?！耙荒曛?jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合不同會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了人才的重要性。他指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。我們要充分認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，恰恰我國(guó)人才最聚集的地方是高校，各個(gè)高校在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史中培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀人才，高校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也正是高校眾創(chuàng)空間所需要的智慧錦囊，且近年來，隨著高校招生的擴(kuò)招，擁有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生人數(shù)越來越多，有著堅(jiān)實(shí)的數(shù)量和質(zhì)量基礎(chǔ)。

2）高校學(xué)科門類齊全。學(xué)科是高校的重要組成部分，是一所大學(xué)辦學(xué)的基本前提，也是高校眾創(chuàng)空間的重要成分。高校擁有多種多樣的學(xué)科設(shè)置，且不同的高校有自身不同的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向也各不相同。就目前而言，我國(guó)高校的類型主要有研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和高等職業(yè)院校。高校創(chuàng)建眾創(chuàng)空間如果基于傳統(tǒng)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，這將是一個(gè)獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。不同的學(xué)科對(duì)應(yīng)不同的課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)，學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)就會(huì)更加有目標(biāo)性和指向性。此外，學(xué)科門類齊全也有利于學(xué)科的融合，學(xué)科的融合容易碰撞出新穎有創(chuàng)意的靈感。

如今，創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)和層次不斷提高深化，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)廣度和深度的要求也有所提高，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新過程的重要特征和不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新有著相輔相成的關(guān)系。大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，通過高校眾創(chuàng)空間，大學(xué)生可以輕而易舉的接觸到眾創(chuàng)空間的先進(jìn)設(shè)備，再加之企業(yè)和導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身才能，投入到自己感興趣的領(lǐng)域中去。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的不足

在國(guó)家正式提出“眾創(chuàng)空間”這一概念之前，我國(guó)高校用以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的方法是建立大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等，盡管如此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新仍存在許多問題。最突出的有以下幾點(diǎn)：資金的來源單一且不足、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)脆弱、創(chuàng)新作品與市場(chǎng)脫節(jié)，無法產(chǎn)品化投人市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)基地的管理及運(yùn)行機(jī)制仍不完善。

1）資金的來源單一且不足。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，資金的籌備是一項(xiàng)難關(guān)，就算在初期籌得一定資金，而在后續(xù)的運(yùn)營(yíng)中也難以持續(xù)投入。且目前國(guó)內(nèi)針對(duì)大學(xué)生的融資渠道非常有限，再加之大學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，對(duì)大學(xué)生的限制也非常多。

2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)脆弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建主要自來兩種形式，一種是在機(jī)緣巧合的情況下，尋找相同興趣、志同道合的朋友組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，另一種是通過參加比賽項(xiàng)目而自發(fā)形成的比賽團(tuán)隊(duì)。這兩種形式，無論是哪一種，都存在著巨大的隨機(jī)性和風(fēng)險(xiǎn)性。成員之間的不確定非常容易影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行。

3）創(chuàng)業(yè)基地的管理及運(yùn)行機(jī)制仍不完善。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依托的孵化基地，在發(fā)展和建設(shè)過程中還存在運(yùn)行機(jī)制不完善等問題。不同高校對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)程度不一，有些未能建立孵化基地，有些則是缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制和先進(jìn)的管理理念。

3 如何建設(shè)高校眾創(chuàng)空間

黨中央、國(guó)務(wù)院提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，特別是李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，全國(guó)都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍與活力。高校眾創(chuàng)空間不同于社會(huì)共創(chuàng)空間，著重突出了“高?！倍?，意味著要立足校園，高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)運(yùn)營(yíng)必須確保校園屬性，但也需要打破傳統(tǒng)觀念和思維的桎梏，充分發(fā)揮各類市場(chǎng)主體的積極性和資本的作用。

1）準(zhǔn)確定位高校眾創(chuàng)空間。如何定位高校眾創(chuàng)空間以及對(duì)其重視程度也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能否成功的重要因素，以清華大學(xué)為例，他們明確指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步全面融入人才培養(yǎng)體系。在雙創(chuàng)教育的課程設(shè)計(jì)上要求“學(xué)科交叉融合”，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成國(guó)際化、項(xiàng)目化、融合化的突出特色，建立多源資源深度融合機(jī)制，形成從跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)到項(xiàng)目孵化的全環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)新模式，打造培育戰(zhàn)略性原始創(chuàng)新和國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的示范基地。再如四川大學(xué)，他們主張雙創(chuàng)教育要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)、知識(shí)、能力、品質(zhì)5個(gè)核心要素，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為基本要求，與專業(yè)教育有機(jī)融合。雙創(chuàng)教育課程上要發(fā)揮四川大學(xué)相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及多學(xué)科交叉融合發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“先進(jìn)性、專業(yè)性、課程性、創(chuàng)意性”四位一體。

2）校企共建。充分發(fā)揮各類市場(chǎng)主體的積極性和資本的撬動(dòng)作用，引導(dǎo)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等投資建設(shè)或管理運(yùn)營(yíng)高校眾創(chuàng)空間，形成高效的市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，使參與企業(yè)通過投資與高附加值的專業(yè)服務(wù)獲得回報(bào)，實(shí)現(xiàn)高校眾創(chuàng)空間的可持續(xù)健康發(fā)展。

3）專業(yè)化高校眾創(chuàng)空間的功能。首先是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值。通過高校眾創(chuàng)空間，大學(xué)生接觸到眾創(chuàng)空間的先進(jìn)設(shè)備，得到硬件、場(chǎng)地、的供給使用，而且可以找到相匹配的軟件資源和良好一致的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，最重要的是專業(yè)化的高校眾創(chuàng)空間能夠吸引投資，將大同學(xué)們的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造價(jià)值。其次是創(chuàng)業(yè)孵化功能。1987年中國(guó)誕生了第一家孵化器——武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心，1999年中國(guó)誕生了第一家民營(yíng)孵化器——南京民營(yíng)創(chuàng)業(yè)中心。但即便經(jīng)歷了長(zhǎng)久的發(fā)展階段，無論是北京還是上海，無論官辦還是民營(yíng)，相較于以色列等國(guó)家，我國(guó)都尚處于起步階段。高校眾創(chuàng)空間可以起到一個(gè)很好的帶頭示范作用，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，為大學(xué)生的奇思妙想保駕護(hù)航。