基于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革略論

王建華

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005）

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也是越來越高，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，也對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行落實(shí)。

1 基于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)有待明確

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育教學(xué)，以此更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果。但是在實(shí)際教育教學(xué)中很多教師并不重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多教師并沒有意識(shí)到應(yīng)用就業(yè)為導(dǎo)向，僅僅是應(yīng)試為目標(biāo)，采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞剑@種教育教學(xué)模式并不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.2 脫離教學(xué)實(shí)際

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然是處于理論教育教學(xué)階段，但是相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教育教學(xué)模式并不利于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升，也不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。為此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有趣的課堂教學(xué)氛圍，以此更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 評(píng)價(jià)方式有待完善

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往都是以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是這種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容過于依賴，很多學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中也主要是以理論知識(shí)為主，這種教育教學(xué)方式嚴(yán)重禁錮學(xué)生思維。為此，這就需要高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要不斷對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。

2 基于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

2.1 發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對(duì)內(nèi)容以及課程進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣進(jìn)行著手，體現(xiàn)實(shí)踐性課程。例如在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，可以應(yīng)用PS和 FLASH，強(qiáng)化美工設(shè)計(jì)對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，在課程教育教學(xué)中要提升學(xué)生的設(shè)計(jì)感，將教育教學(xué)和就業(yè)相互結(jié)合?；蛘咴趯W(xué)習(xí)PS相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，突出其中的視覺效果，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)EXCEL課堂知識(shí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)工資表進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐工作環(huán)境。又如在學(xué)習(xí)3D教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最終做出畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中更加需求地產(chǎn)以及人物模型的人才。為此，在教育教學(xué)中可以將其分為文化課、實(shí)踐課的內(nèi)容，在教育教學(xué)中以具體的項(xiàng)目為載體，以此對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這種以具體項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)中，能夠極大的強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐能力。此外，教師在教育教學(xué)中還要將課內(nèi)和課外相互結(jié)合的方式開展教學(xué)，課內(nèi)主要是以傳授知識(shí)為主，課外進(jìn)行知識(shí)的拓展，以此達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)改革

傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式并不能很好的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生興趣不足。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分應(yīng)用就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中雖然很多教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的課堂，但是大部分的教師也僅僅是利用電子課件進(jìn)行知識(shí)講解，這種教育教學(xué)模式并不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必得。例如可以使用多媒體方式進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，通過多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)屏幕廣播、資源掃描，還可以引導(dǎo)同行之間的相互觀摩、協(xié)作，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)考試的作用。例如在學(xué)習(xí)PS的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品以在線的形式進(jìn)行提交，也可以利用這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。又如在教育教學(xué)中可以利用慕課的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)PS的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以在教學(xué)之前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)視頻內(nèi)容，及時(shí)掌握?qǐng)D形處理的方式方法，將視頻內(nèi)容進(jìn)行共享，讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中可以設(shè)置自測(cè)卡的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)踐中讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生字實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流討論。通過這種教育教學(xué)模式的應(yīng)用不僅充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐 能力。

2.3 完善評(píng)價(jià)，推進(jìn)就業(yè)教學(xué)改革

通過教學(xué)評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的最優(yōu)方式，但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并不能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)評(píng)價(jià)要做到全面，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。全面性評(píng)價(jià)具體來說是將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于理論性的知識(shí)主要是以測(cè)評(píng)為主，對(duì)于實(shí)踐性知識(shí)可以在平時(shí)的教育教學(xué)中突顯。例如在對(duì)PS作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，或者是以小組為單位進(jìn)行探究時(shí)，小組之間可以相互打分，并將學(xué)生之間的打分記入學(xué)生的總分當(dāng)中，并以此作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以分為筆試、口試以及上機(jī)等形式，以此對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合反映，也方便教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。發(fā)展性評(píng)價(jià)具體來說是指在教育教學(xué)中能夠按照教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容進(jìn)行量化，給學(xué)生進(jìn)行打分。這種評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用需要師生之間的共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，或者是采用等級(jí)的方式。激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)體系所具有的重要性，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)效率，更好的符號(hào)未來就業(yè)崗位需求。

3 結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，應(yīng)用最新的教學(xué)理念，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，完善評(píng)價(jià)體系，結(jié)合崗位具體需求，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要不斷探索在就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)方式方法，從而培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。