提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有效性的探索

宋宇微 李智楠

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

平面設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)高校課程引入時(shí)間并不是很久，所以導(dǎo)致相關(guān)實(shí)踐建設(shè)和理論存在部分問(wèn)題，這對(duì)實(shí)際的課程教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。目前平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置過(guò)程中，往往存在重理論輕實(shí)踐的情況[1]，在教學(xué)課堂上，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以至于出現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度不高，和教學(xué)效果不理想的情況[2]。因此，提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有效性探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要通過(guò)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)有的問(wèn)題以及教學(xué)現(xiàn)狀。提出解決方法和措施。

1 平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)正在以分秒計(jì)算速度迅速發(fā)展，這為高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的主要方式，其主要手段包括字體、圖形、版式設(shè)計(jì)等方面技巧，從而達(dá)到創(chuàng)作目的。但是隨著技術(shù)手段的日益先進(jìn)，平面設(shè)計(jì)師也逐漸向信息驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變，平面設(shè)計(jì)不再是單一的藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是與新技術(shù)結(jié)合得更加密切。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們對(duì)設(shè)計(jì)作品的要求，發(fā)生了新的變化。我們要求設(shè)計(jì)作品不但要符合時(shí)代審美，同時(shí)還要具備一定的實(shí)用性。滿足客戶(hù)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)物的需求。平面設(shè)計(jì)作品不單單是裝潢和裝飾，平面設(shè)計(jì)者應(yīng)該不斷的完善和創(chuàng)新自己的設(shè)計(jì)作品。注重設(shè)計(jì)過(guò)程中色彩、創(chuàng)意、材料這些細(xì)節(jié)，把多種設(shè)計(jì)元素進(jìn)行有機(jī)地組合，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品實(shí)用化和藝術(shù)化的設(shè)計(jì)目的。這就要求我們平面設(shè)計(jì)者要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和調(diào)動(dòng)多樣設(shè)計(jì)元素的設(shè)計(jì)能力。我們的教師在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，選擇最為合理有效的授課方式，促使學(xué)生更好的掌握平面設(shè)計(jì)能力。

2 高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)問(wèn)題

2.1 重理論輕實(shí)踐

目前平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容受到教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，我們的專(zhuān)業(yè)課程教師將平面設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)放在了理論部分，促使平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)部分占比較小[3]。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生出現(xiàn)知道理論知識(shí)卻不能熟練應(yīng)用的情況。實(shí)踐與理論出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。

2.2 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我們的平面設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)教師也有缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況。有部分教師是在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位的，所以在教學(xué)課程中，很難傳授學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差、動(dòng)手能力欠缺的嚴(yán)重問(wèn)題。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

目前平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式，是以老師評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)考核為主。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系雖然可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但是這種評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生日后就業(yè)的幫助很小。各高校可以根據(jù)實(shí)際情況，制定更為適宜教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題原因分析

3.1 教學(xué)大綱設(shè)置不合理

目前造成平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果不理想的主要原因就是教學(xué)大綱設(shè)置得不合理，通過(guò)觀察各大高校平面課程設(shè)置大綱可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課堂輕實(shí)踐重理論的現(xiàn)象頻發(fā)。例如，我們?cè)S多學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“素描”、“色彩”這些課程。并且許多學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較高[4]，在大一階段，在設(shè)置該類(lèi)基礎(chǔ)課程，會(huì)造成教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。而且教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)不同課程，涉及相同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況，這就是教學(xué)大綱設(shè)置不合理的表現(xiàn)。例如我們平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，色彩構(gòu)成和版式設(shè)計(jì)中都會(huì)設(shè)置“構(gòu)成理論”。

3.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求是比較高的，所以這就要求我們教師在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中要參與不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。我們要重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)造型、色彩運(yùn)用等方面的表現(xiàn)能力。但目前我國(guó)高校設(shè)置的相應(yīng)實(shí)踐課程較少，并且教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致大部分高校仍采用填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)只能通過(guò)死記硬背相關(guān)定義，缺乏實(shí)踐課程切實(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)理論。這就導(dǎo)致學(xué)生欠缺設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，更別提培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)所需要的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是有一定的共性的，但也具備該專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了該專(zhuān)業(yè)的屬性，所以我們?cè)谠O(shè)置平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)一定要尊重該專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。但大多實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難達(dá)到較為理想教學(xué)效果。平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程中思維老套、創(chuàng)意不足等問(wèn)題突出，不同學(xué)校相同專(zhuān)業(yè)，互相模仿的情況頻發(fā)。這也就導(dǎo)致教學(xué)同質(zhì)化的情況比較嚴(yán)重，這是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

4 提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有效性的措施

4.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱設(shè)置不合理的問(wèn)題，相關(guān)高校負(fù)責(zé)人一定要積極的回應(yīng)和解決，切實(shí)提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)論理、課程教學(xué)、課程實(shí)踐等相關(guān)方面的教學(xué)工作。滿足為社會(huì)供應(yīng)應(yīng)用型人才和平面設(shè)計(jì)人才的需求。我們的教學(xué)課程中應(yīng)該將藝術(shù)師和建筑師等學(xué)科的占比增加。這是提高平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的較好手段。同時(shí)為了提高人才培育質(zhì)量，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾肷鐣?huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的目的。

4.2 創(chuàng)新考核評(píng)測(cè)體系

我們大部分高校設(shè)置的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的考核評(píng)測(cè)大多是以遞交作品和筆試的形式評(píng)判學(xué)生成績(jī)，這種評(píng)測(cè)手段大多數(shù)情況下可以良好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)，但總體來(lái)說(shuō)具有一定的局限性。對(duì)于有思想有創(chuàng)意的學(xué)生不能及時(shí)地給予肯定，平面設(shè)計(jì)作品要求具有一定的觀賞性和藝術(shù)性，所以我們?cè)谠O(shè)置成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也應(yīng)該從藝術(shù)的角度出發(fā)。制定合理、科學(xué)、有效的考核體系。我們推薦將學(xué)生的合作項(xiàng)目成績(jī)、講解成績(jī)和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行有效結(jié)合，按照20%，30%，50%的比例綜合評(píng)判，并且為了保證評(píng)判的公平性，可以將相關(guān)的考核作品進(jìn)行公示，由學(xué)生和全體教師共同評(píng)價(jià)，這樣可以有效地避免因個(gè)人喜好等因素影響課程教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。這是提高評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)服力的有效手段，想要改善教學(xué)方法，改革考核測(cè)評(píng)體系也是重要內(nèi)容之一。

4.3 突出本校專(zhuān)業(yè)特色

高校教育過(guò)程中只有突出本校專(zhuān)業(yè)特色，才能促使該課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高校教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，只有拓寬專(zhuān)業(yè)教育的道路，才能更好地培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)?？梢越Y(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)勢(shì)和學(xué)校情況，不斷提升該專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，走特色辦學(xué)道路，對(duì)相關(guān)學(xué)科要重視交叉融合和相互滲透，打破學(xué)科邊界，創(chuàng)造藝術(shù)融合。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，要加強(qiáng)各學(xué)科之間的專(zhuān)業(yè)信息交流，突出本專(zhuān)業(yè)的地方特色，整合教學(xué)資源和教學(xué)手段，促使平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。也可以對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源和民俗資源進(jìn)行充分利用，在眾多平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中展現(xiàn)突出的地方色彩，這能促使高校與經(jīng)濟(jì)融合和高校與地方市場(chǎng)融合，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

4.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的手段。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有這樣才能更好地促使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得平面專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和專(zhuān)業(yè)技能，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)情景教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)課程中的主體，教師要通過(guò)情景充分的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的學(xué)生參與性差、主動(dòng)性低的缺點(diǎn)。也可以在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于提高學(xué)生的想象力和思維能力，在這樣的教學(xué)情境中提高學(xué)生的創(chuàng)新力和聯(lián)想力。

4.5 提高教師教學(xué)水平

在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂中，教師的引導(dǎo)是十分重要的。教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)是通過(guò)教師的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和對(duì)新知識(shí)的理解受到教師引導(dǎo)講解的影響比較大。我們教師要不斷地豐富自己，熟練地掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，從而有效地促使平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的趣味性增加認(rèn)知的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中需要我們做好歸納總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是訓(xùn)練學(xué)生思維模式的一種有效手段。通過(guò)這樣的歸納總結(jié)過(guò)程，可以提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，把教學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)和理論整理得更加簡(jiǎn)練，可以促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)和理解，在日后的實(shí)踐和應(yīng)用中會(huì)更加熟練，方便學(xué)生長(zhǎng)期記憶和深刻記憶。在這樣的過(guò)程中，不僅提高了教師自身的教學(xué)水平，也提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐方法。

4.6 在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

新時(shí)代新時(shí)期的平面教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要更加的新穎，具有實(shí)用性。就平面設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)而言，本身就具有活力和朝氣，在細(xì)節(jié)上可以產(chǎn)生多種變化，因此我們的教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，豐富教學(xué)內(nèi)容，這是優(yōu)化平面設(shè)計(jì)課程，改變固定教學(xué)模式的有效方法。我們通過(guò)不同模式的教學(xué)風(fēng)格，可以促使學(xué)生更好的接受平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，所以我們平面設(shè)計(jì)教師要充分地認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新和改革的意義，然后不斷地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)教材內(nèi)容，開(kāi)放教學(xué)思想觀念。以期獲得更好的平面專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)有效的教學(xué)方法，選擇合適的切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維，把握藝術(shù)意識(shí)，提高教學(xué)效率，避免專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的全能型人才，避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。