探析混合式教學(xué)在高職心理健康課程中的應(yīng)用

魏冬梅

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉回族自治州 831100）

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育改革的發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)前階段，越來(lái)越多的高職院校逐步通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教育創(chuàng)新工作，如混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)整合線上與線下，使教學(xué)模式更加新穎、教學(xué)空間更加廣闊，對(duì)加強(qiáng)教育效率具有重要幫助。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展混合式教學(xué)，可以幫助學(xué)生吸收更多知識(shí)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極影響。對(duì)此，在高職心理健康教育課程中，教師需要充分發(fā)揮混合式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，在多方面提高學(xué)生的心理健康水平，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供重要幫助。

1 在高職院校中開(kāi)展混合式心理健康教育的必要性

針對(duì)我國(guó)高等教育體系而言，高職院校是其中的重要組成部分，而心理健康素質(zhì)直接影響高職學(xué)生的發(fā)展情況，且此種影響極為深遠(yuǎn)。對(duì)此，高職院校需要高度重視心理健康教育，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化心理健康教育質(zhì)量，使學(xué)生得到良好發(fā)展。這其中，混合式教學(xué)模式具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展混合式心理健康教育，可以指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自我、提升自我。同時(shí)，心理健康教育可以加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力與受挫能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與自我改變，進(jìn)而保持良好心態(tài)，助力其全面發(fā)展。此外，高職院校在開(kāi)展混合式教學(xué)模式時(shí)，可以借助線上功能，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的心理健康狀況為其提供傾訴空間。通過(guò)此種方式，定期疏導(dǎo)高職學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，使其不斷糾正自我、調(diào)節(jié)自我，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生良好發(fā)展。

2 高職院?；旌鲜叫睦斫】到逃拈_(kāi)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前階段，高職心理健康教育依舊處于起步發(fā)展階段，隨著相關(guān)課程的普及與推進(jìn)，多數(shù)學(xué)生已逐步了解了心理健康的重要性與相關(guān)知識(shí)，但結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀而言，高職心理健康教育依舊存在一定問(wèn)題。結(jié)合教育工作的實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視度有待提高，一些學(xué)校只關(guān)注心理健康教育的表面工作，沒(méi)有深入到學(xué)生群體中落實(shí)教育內(nèi)容，導(dǎo)致心理健康教育流于形式，沒(méi)有取得良好的教育效果。同時(shí)，一些院校僅僅開(kāi)設(shè)了線上心理健康教育，沒(méi)有將線上線下充分結(jié)合，不符合混合式教學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，一些學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育的重要性，甚至認(rèn)為此項(xiàng)課程可有可無(wú)，不僅沒(méi)有嚴(yán)肅對(duì)待心理健康教育課程，甚至嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，高職院校必須高度重視心理健康教育，應(yīng)積極運(yùn)用混合式教學(xué)方法，通過(guò)持續(xù)優(yōu)化改革心理健康教育模式，盡力維護(hù)學(xué)生的心理健康狀況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理健康問(wèn)題時(shí)，教師需要積極輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)，以此避免后續(xù)發(fā)生更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題后果。

3 混合式心理健康教育課程的設(shè)計(jì)建議

3.1 同時(shí)進(jìn)行線上與線下教育

在高職教育大綱中，心理健康教育占據(jù)重要地位，是學(xué)生的必修課程之一。對(duì)此，教師需借助信息化技術(shù)，積極創(chuàng)新心理健康教育模式，通過(guò)整合線上教育工具，最大程度發(fā)揮心理健康教育的實(shí)際價(jià)值。在教學(xué)期間，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集心理健康教育資源，在合理篩選與設(shè)計(jì)后，制定出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)與吸收。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師需要充分尊重學(xué)生的想法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或教師開(kāi)展溝通。同時(shí)，教師可以在混合式教學(xué)中整合課前、課后與測(cè)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)此種方式改變單一化的教學(xué)形式，使學(xué)生更加積極地參與到心理健康教育課程中[1]。

3.2 開(kāi)展同步的心理健康咨詢輔導(dǎo)

當(dāng)前階段，高職院校都設(shè)置了心理輔導(dǎo)咨詢室，其旨在指導(dǎo)學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題，并化解學(xué)生存在的不良情緒與不良想法，通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)與調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生回歸健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這其中，高職院校還可以借助熱線電話為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助。通過(guò)線上同步輔導(dǎo)的方式，使教師全面掌握學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題給予針對(duì)性指導(dǎo)。通過(guò)此種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，在保護(hù)學(xué)生隱私問(wèn)題的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)高職心理健康教育的開(kāi)展質(zhì)量[2]。

3.3 同步宣傳心理健康教育知識(shí)

開(kāi)展高職心理健康教育時(shí)，針對(duì)線下模式，教師可以借助宣傳欄等方式，進(jìn)一步普及心理健康教育知識(shí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同制作黑板報(bào)，或張貼一些心理健康標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)多樣化的宣傳活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。此外，高職院?？梢葬槍?duì)一些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，在總結(jié)后積極宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的教育內(nèi)容。通過(guò)此種方式，在混合式教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮線上平臺(tái)資源的應(yīng)用價(jià)值，并幫助教師更加全面地掌握學(xué)生的心理健康狀況，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)具有重要幫助[3]。

3.4 高職院校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

針對(duì)線上教育平臺(tái)而言，教師可以設(shè)置一些心理健康教育知識(shí)答題競(jìng)賽，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人所學(xué)知識(shí)，在答題后結(jié)合其成績(jī)作出排名，以此充分發(fā)揮線上教育資源的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)習(xí)形式更加多樣化、趣味性，以此吸引學(xué)生積極參與心理健康教育活動(dòng)。而針對(duì)線下而言，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展班會(huì)，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展心理健康會(huì)議。這其中，教師可以借助多媒體播放心理健康知識(shí)的視頻與宣傳片，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的心理健康教育知識(shí)。在此方式下，通過(guò)整合線上線下教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的心理健康教育途徑更加多樣化，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感[4]。

3.5 加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

無(wú)論是線上或線下心理健康教育，都需要高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍作為支撐。教師隊(duì)伍的水平直接影響后續(xù)的教學(xué)效果。對(duì)此，高職院校需要高度重視教師隊(duì)伍的教育水平，并細(xì)致分析其綜合素質(zhì)，應(yīng)立足多方面加強(qiáng)一眾教師的教育質(zhì)量。這其中，心理課程教師與班主任需要構(gòu)成整體，需開(kāi)展系統(tǒng)化的心理健康教育工作，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，立足多方面加強(qiáng)心理健康教育質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)上文所述，針對(duì)高職學(xué)生而言，對(duì)其開(kāi)展心理健康教育具有重要幫助，而應(yīng)用混合式教學(xué)模式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，廣大高職教師應(yīng)不懈努力，需充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方案，不斷促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，為加強(qiáng)人才素質(zhì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。