淺談在線教學模式在思政課教學中的融入應用

朱 嵐

（江蘇財會職業(yè)學院，江蘇 連云港 222000）

1 在線教學模式在思政課教學中的融入應用

1）搭建平臺，構建線上思政課教學載體。在線思政課程與線下課程有非常多的不同，在實際教學過程中，需要運用各種授課平臺，當前應用最多的主要有學習通、云班課、騰訊會議、微信公眾號等平臺開展思政課教學，授課平臺對于課程的進行是非常重要的，每個授課平臺都有自己的特色。在思政課程教學中，充分運用課程平臺，進行馬克思理論，毛澤東思想，以及中國特色社會主義教學，在線上教學中加強對數據和教學過程的管理，利用平臺收集更多的信息，實現個性化與差異化的教學，如組織在線簽到、答疑、搶答、主題討論、隨堂測試等，架起了在線教學師生溝通的橋梁。在運用教學平臺開展思政課程中，可以開展各種各樣的主體思政課程實踐，讓學生在實踐活動中可以實現學習、思考、實踐以及感悟，提升學生的理論修養(yǎng)與道德思想，促進學生自信心的提升。高校還可以通過微信公眾號等為教學載體，充分利用網絡資源，在微信上推送文章與工作計劃，使得學校師生的思政學習氛圍可以更加濃厚。還可以開展在線參觀學習，在線閱讀，對家鄉(xiāng)的紅色故事、脫貧攻堅故事以及紅色詩篇進行分享，讓更多的學生進行思政課程學習，也使得學習的內容可以得到拓展，豐富思政課程在校教學資源。學?？梢酝ㄟ^網絡平臺為學生開設在線答疑，對學生在學習過程中遇到的各種問題進行在線解答，還可以組織學生分享故事、主題辯論等活動，使得思政課程學習可以更加主動，讓每個學生都可以成為課堂的主體。

2）進行師資力量建設，豐富線上思政課教學內容。在思政課程在線教學過程中，教師發(fā)揮著至關重要的作用。在線教育中與傳統(tǒng)教學不同，教師更需要充分調動學生的積極性，做好課堂設計，這樣才能使得課堂更加精彩，讓學生的學習興趣可以提升。因此，思政課程教師也要接受在線教育的相關培訓，從課程設計、資源的整合、軟件的運用等方面，加強對教師的培訓，尤其是對青年教師要重點培養(yǎng)，使其可以逐漸成長為骨干教師，提升青年教師的信息化教學水平。在思政課程教學中，還應該加強班級管理，輔導員以及班主任要負起責任，也要不斷接受在線教育培訓。在思政課在線教學中，教師可以進行集體備課，開展課程研討和教研，做好思政課程在線教育交流，各抒己見，提升課程的可行性與實踐性，豐富課程內容。在教師參與思政課程培訓中，專業(yè)技術人員可以針對教師在線教育，讓教師了解到在線教學平臺中的簽到、選人、搶答、主體討論、作業(yè)、分組任務等功能，使教師可以靈活運用，為教師在線課程的順利開展提供保證。在考試以及單元測試中，還要組織教師在線監(jiān)考、閱卷、導出成績等。還可以組織在線課程教學大賽，提升教師的思政課程教學技能，從而提升教師的在線教育能力和信息化教學能力，保證在線教學的效果。

3）進行在線教學資源建設。思政課程教學中采用在線教學模式還需要構建網絡資源庫。學院思政部以網絡平臺為載體，師生共建思政課案例庫、選修課、微課、微電影腳本等資源，提升在線教學的針對性和親和力。在線課程教學中，通過收集更多的紅色文化資源、革命故事等，結合馬克思主義及中國特色社會主義理論，多挖掘一些身邊的故事，提升教學效果，豐富課程資源。教師篩選優(yōu)秀作品進行網絡展示，用優(yōu)秀作品感動更多學生，發(fā)揮朋輩引領作用。思政部教師對接學生，共同編輯微文，建設微平臺在線學習資源。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要加強“四史”的學習。作為新時代的青年，學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對于青年堅定理想信念、勇擔歷史使命具有重要意義。我院為加強“四史”教育，建設思政課虛擬仿真黨史館，依托互聯網、立足立德樹人將紅色故事、時代楷模、民族英雄等先進事跡融入黨史館建設中，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育學生，用成功經驗啟迪學生，用歷史教訓警示學生，增強學生的使命意識。

2 在線教學模式在思政課教學中的融入應用教學提升措施

1）探索適合思政課特點的在線教學模式。思政課程與一般的數學、計算機課程不同，思政課程對于塑造學生的價值觀，提升學生道德修養(yǎng)有非常重要的作用。雖然其他課程教學也需要對學生進行價值引導，但都不及思政課價值導向強烈。對思政課教學來說，知識傳輸與價值引導是統(tǒng)一的，不可分割。甚至可以說，價值導向是思政課教學的靈魂，這就決定了思政課在線課程不可能照搬其他類課程以講授知識點為主的在線課程模式。思政課教學無論是在線視頻教學還是線下研討，都不能把知識點講授與價值引導分割開來，因為只有知識傳輸而無價值導向，思政課教學就失去了靈魂。因此，思政課在線開放課程可以借鑒其他課程在線開放課程教學模式，但不能照搬，尤其是不能把知識點講授與價值觀引導割裂開，而要實現知識傳輸與價值引導的高度融合。

2）堅持以學生為本，提高在線教學質量。第一，循序漸進原則。在線教育模式與傳統(tǒng)課堂方式有非常大的不同，學生在課堂中不能時時刻刻都在老師的監(jiān)督之下，需要學生自主學習能力的提升。在實際學學視頻課程過程中，還要參與討論、測試以及作業(yè)，很多學生剛開始感覺新鮮，隨著學習的深入就會有一種枯燥感，甚至會對其產生排斥。因此，教師要引導學生進入正常的上課狀態(tài)，向學生講解教學流程，讓學生逐漸接受這種模式。第二，提高教學視頻質量，增加教學視頻中的在線互動，授課形式應盡可能融知識性、思想性、趣味性、感染力于一體。第三，教學過程中，教師應及時分析平臺提供的學情數據，隨時了解學生在線學習的真實感受，關注學生對教學視頻是否滿意、對在線課程的意見或建議、對在線討論是否感興趣、對作業(yè)形式、數量和難度的態(tài)度、對學習任務是否感到有壓力、是否接受學生互評作業(yè)等。

3）加強對思政課在線開放課程的監(jiān)管。在線課程教學中，只有科學的監(jiān)管，才有有效的提升思政課程質量，保證在線教學良性發(fā)展。思政課程在高校中有著非常重要的政治導向與價值導向，因此要進行嚴格的監(jiān)督，保證教學效果，防止造成惡劣的影響。目前，教育部對在線課程監(jiān)管的主要對象是國家級精品在線課程，要求相關部門每年1月對國家精品在線開放課程的持續(xù)開放服務和更新情況進行不同形式的檢查，連續(xù)兩次檢查均存在問題的課程，將撤銷國家精品在線開放課程資格。隨著思政課在線開放課程建設和應用的發(fā)展，對思政課在線開放課程監(jiān)管力度應不斷加大，監(jiān)管內容應逐步增加，教學內容、教學效果、學生評價、統(tǒng)計數據的完整性和透明度均應納入監(jiān)督范圍，并及時公布監(jiān)督檢查結果，為教師提高在線開放課程質量、為學習者選擇高質量課程提供指引。

3 結束語

總之，高校思政課程教學中，應該充分與在線教學相融合，拓展思政課程教學內容與學科資源，創(chuàng)新教學方式，使得學生更容易接受。通過在線課堂，可以有效地提升思政課程教學效率和教學質量。