創(chuàng)新教育歷史進(jìn)步

李勁

【摘要】新課改的不斷發(fā)展，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，教師要具有創(chuàng)新教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以提升歷史課堂教學(xué)的效率和效果，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此筆者將結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出了相關(guān)的教學(xué)措施，以期對(duì)相關(guān)教育教學(xué)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;創(chuàng)新;改革;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0094-02

初中歷史是一門(mén)非常重要的學(xué)科，“讀史可以明智”，學(xué)習(xí)歷史能幫助初中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在回望過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地展望未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。教師要積極對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以更好地發(fā)揮其教育教學(xué)價(jià)值，積極實(shí)踐創(chuàng)新教育促進(jìn)歷史課堂高效運(yùn)行，推動(dòng)歷史進(jìn)步。

一、初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸歷史知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，而歷史講述的又是關(guān)于過(guò)去的事情，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)正確認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、掌握歷史知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律是具有一定的挑戰(zhàn)性的。而傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中多偏于說(shuō)教，學(xué)生很難對(duì)歷史學(xué)習(xí)提起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革就能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)手段，打破以往初中歷史枯燥乏味的教學(xué)方式，讓初中歷史課堂變得生動(dòng)有趣，促使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上歷史課堂。

（二）提高課堂教學(xué)效果

在以往的歷史教學(xué)中，課堂氛圍多沉悶乏味，與學(xué)生的互動(dòng)交流并不多，而且多是教師單純地講、學(xué)生一味地聽(tīng)，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。而對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，能促使教師重視自我專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升，科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等情況實(shí)施創(chuàng)新教育，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將課堂知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，全面提高學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新與改革初中歷史教學(xué)的措施

（一）建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

要想創(chuàng)新和改革初中歷史教學(xué)，教師要先更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生并平等對(duì)待每位學(xué)生，以建立起新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育歷史進(jìn)步最基礎(chǔ)的保障。在平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，教師要改變“說(shuō)教者”的姿態(tài)，而是以朋友的心態(tài)與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生的距離。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予幫助，做學(xué)生的良師益友。在課堂中堅(jiān)持正面激勵(lì)、正面評(píng)價(jià)為主，避免對(duì)學(xué)生過(guò)多的指責(zé)與批評(píng)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件采取有效的教學(xué)機(jī)智積極化解，樹(shù)立嚴(yán)肅又可親的教師形象。這種新型的師生關(guān)系能促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和信賴(lài)教師，課上課下也會(huì)愿意和教師互動(dòng)交流，能有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升歷史課堂教學(xué)效率，為接下來(lái)更好地達(dá)成課堂教學(xué)的預(yù)期效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新與改革初中歷史教學(xué)的重要途徑。在傳統(tǒng)的初中歷史課堂中，由于有大量的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)需要在有限的時(shí)間內(nèi)教完，所以許多教師就按部就班地直接以“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的方式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生課堂融入度不高，學(xué)習(xí)熱情低下，整體的課堂教學(xué)效果并不好。而通過(guò)情境教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。如，在“宋元時(shí)期的都市和文化”教學(xué)中，教師可合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，給學(xué)生播放有關(guān)《清明上河圖》的解讀視頻資料，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在視聽(tīng)體驗(yàn)中了解到當(dāng)時(shí)都市生活是什么樣的景象，也對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和文化有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)教師快速有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)有著極大的助力。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高歷史教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助初中歷史教學(xué)是歷史課程改革與創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，它符合時(shí)代發(fā)展的需要，在提高歷史教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段能快速獲取大量豐富的教學(xué)資源，既可以用來(lái)提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，又可以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化地發(fā)揮歷史課堂的教學(xué)價(jià)值。如教師可以觀看一些名師授課的視頻、觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料等，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高自己熟練駕馭課堂的能力。還可以與自己同專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)論壇、微信、QQ等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)的聯(lián)絡(luò)和溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）倡導(dǎo)自主合作探究，實(shí)現(xiàn)歷史深度學(xué)習(xí)

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力是新課改對(duì)課堂教學(xué)的重要要求，也是初中歷史在教學(xué)中創(chuàng)新與改革所要達(dá)成的重要目標(biāo)。教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極做好引導(dǎo)和幫助，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性。如教師可提前將教學(xué)的重難點(diǎn)制成豐富生動(dòng)的視頻、閱讀電子書(shū)等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并布置相應(yīng)的作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成效。學(xué)生則可通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)部合作討論、查詢(xún)相關(guān)資料等解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能透徹地理解新授知識(shí)點(diǎn)。另外，教師要認(rèn)真對(duì)待歷史活動(dòng)課，開(kāi)展相關(guān)的合作小組學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。如在“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源”活動(dòng)課教學(xué)中，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行“探索中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的活動(dòng)研究，并設(shè)置活動(dòng)主題：1.傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的起源;2.節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)的傳承與變化;3.傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)社會(huì)生活的作用。以小組合作通過(guò)調(diào)查采訪(fǎng)長(zhǎng)輩、查閱報(bào)刊資料、上網(wǎng)瀏覽、觀看影視資料等途徑進(jìn)行資料的搜集整理，并在課中以文字介紹、表格整理、視頻等多種形式展示探究成果。而學(xué)生通過(guò)探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源，能深刻感受到傳統(tǒng)節(jié)日承載的文化內(nèi)涵，也能理解中華民族的道德觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感，學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，實(shí)現(xiàn)了歷史的深度學(xué)習(xí)。

總而言之，作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師要積極響應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，不斷地對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，采取有效的措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)歷史教學(xué)不斷進(jìn)步。這樣才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中強(qiáng)化自身的知識(shí)技能、提高自身的思維認(rèn)識(shí)水平，使歷史課堂的教育價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。

（責(zé)任編輯 范娛艷）