5G時(shí)代高校圖書館閱讀推廣策略研究

摘要：5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在致力解決以往網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題的同時(shí)，也提升了用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的隱私性和安全性。高校圖書館閱讀推廣工作要與時(shí)俱進(jìn)，真正做到引領(lǐng)讀者閱讀方向，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提高讀者閱讀質(zhì)量，讓閱讀融入讀者生活。

關(guān)鍵詞：5G時(shí)代 高校閱讀推廣 圖書館

5G技術(shù)也稱為第五代移動(dòng)電話行動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)或者第五代移動(dòng)通信技術(shù)，相較之前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加注重優(yōu)化用戶體驗(yàn)，提升了用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的隱私性和安全性。高校閱讀推廣要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、便捷，努力實(shí)現(xiàn)有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)的學(xué)習(xí)，極大地滿足讀者在5G時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)條件多樣化、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求，通過閱讀推廣，讓讀者充分了解圖書館館藏資源，更有效地利用各類文獻(xiàn)信息。5G技術(shù)為我們開辟了一個(gè)傳輸速率更快、利用率高、低功耗、低延時(shí)的嶄新的數(shù)字時(shí)代，為高校建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型、服務(wù)型書香校園提供了技術(shù)支持和保障。

一、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們在閱讀中對信息的獲取需求不斷增長，越來越多的設(shè)備接入到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中，新的服務(wù)和應(yīng)用層出不窮，全球移動(dòng)寬帶用戶在2018年有望達(dá)到90億，到2020年，預(yù)計(jì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的容量需要在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)容量上增長1000倍。移動(dòng)數(shù)據(jù)流量的劇增將給網(wǎng)絡(luò)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人們對移動(dòng)數(shù)據(jù)日益增長的需求已使目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難以滿足，主要體現(xiàn)為：第一，如果按照當(dāng)前移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，容量難以支持千倍流量的增長，網(wǎng)絡(luò)能耗和比特成本難以承受;第二，流量增長必然帶來對頻譜的進(jìn)一步需求，而移動(dòng)通信頻譜稀缺，可用頻譜呈大跨度、碎片化分布，難以實(shí)現(xiàn)頻譜的高效使用;第三，要提升網(wǎng)絡(luò)容量，必須智能高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如針對業(yè)務(wù)和用戶的個(gè)性進(jìn)行智能優(yōu)化，但這方面的能力不足;第四，未來網(wǎng)絡(luò)必然是一個(gè)多網(wǎng)并存的異構(gòu)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，要提升網(wǎng)絡(luò)容量，必須解決高效管理各個(gè)網(wǎng)絡(luò)，簡化互操作，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)的問題。因此，為了解決上述挑戰(zhàn)，滿足日益增長的移動(dòng)流量需求，發(fā)展新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——5G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行。

二、高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

自2012年全民閱讀推廣活動(dòng)就在全國展開了，高校圖書館通過開展一系列閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解和利用圖書館信息資源，幫助讀者提升信息素養(yǎng)，但也出現(xiàn)一些短板和不足。

（一）組織形式單一?？v觀高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)形式，主要以書目推薦、讀書會(huì)、文化沙龍、專家（學(xué)者）講座及書畫展覽等線下活動(dòng)為主，穿插征文、照片征集、朗讀等比賽活動(dòng)，雖然活動(dòng)內(nèi)容名目繁多，但是缺乏創(chuàng)意，難以深入、持續(xù)地開展，長此以往，讀者就會(huì)覺得枯燥呆板，對舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)失去興趣，讓閱讀推廣工作陷入瓶頸。

（二）組織程式化。高校閱讀推廣每年都開展，但活動(dòng)內(nèi)容雷同、形式單一，缺乏新鮮感，調(diào)動(dòng)不起讀者參與的積極性。程式化的活動(dòng)流程不僅會(huì)減少讀者對圖書館的關(guān)注度，同時(shí)也會(huì)使得圖書館的讀者大量流失，達(dá)不到閱讀推廣更好地服務(wù)讀者的初衷。

（三）組織間斷性。大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)缺乏品牌效應(yīng)，不能形成一個(gè)可持續(xù)開展的項(xiàng)目，有的學(xué)校每年就在“世界讀書日”當(dāng)天做閱讀推廣活動(dòng)，雖然當(dāng)時(shí)有儀式感，有人氣、但4月23日過后，既沒有可延續(xù)的閱讀推廣品牌，又沒有可深入開展的閱讀推廣內(nèi)容。

（四）缺乏專職館員。高校閱讀推廣的開展需要專職人員負(fù)責(zé)，很多圖書館沒有設(shè)置負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的相應(yīng)部門或團(tuán)隊(duì)，在開展閱讀推廣的時(shí)候臨時(shí)委派工作人員，這樣就會(huì)使圖書館閱讀推廣活動(dòng)僅是完成任務(wù)，難以形成品牌深入、持續(xù)地開展，無專人負(fù)責(zé)的閱讀推廣活動(dòng)猶如曇花一現(xiàn)，并無多少實(shí)際意義。

三、5G時(shí)代高校閱讀推廣的特點(diǎn)

高校圖書館閱讀推廣工作要與時(shí)俱進(jìn)，真正做到引領(lǐng)讀者閱讀方向、培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提高讀者閱讀質(zhì)量，當(dāng)前，高校圖書館的公眾號和官方網(wǎng)站的運(yùn)行并不能達(dá)到讀者的需求。圖書館可以通過閱讀推廣活動(dòng)的開展，建設(shè)一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺，滿足讀者便捷化、個(gè)性化、智能化地利用圖書館資源。

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖書館員要深入研究館藏資源，根據(jù)不同的文獻(xiàn)內(nèi)容、載體形式和主題，將其進(jìn)行重組歸類，利用先進(jìn)的技術(shù)手段建設(shè)一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺，既有海量學(xué)習(xí)資源供讀者在線上學(xué)習(xí)文化知識、學(xué)習(xí)慕課、學(xué)習(xí)音頻和視頻等，也有旅游、美食、娛樂等休閑欄目，以新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式，讓讀者依靠學(xué)習(xí)平臺就能找到適合自己的學(xué)習(xí)專題和欄目，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）宣傳廣泛性。高校閱讀推廣要做好宣傳，不能僅憑借圖書館的公眾號和官方網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，還要與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)院、班級和教師、輔導(dǎo)員及各學(xué)生社團(tuán)等組織聯(lián)合，進(jìn)行多渠道、全方位地宣傳，盡量做到宣傳無死角、校園全覆蓋，讓每一個(gè)閱讀推廣活動(dòng)都取得極佳的宣傳效果，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮閱讀推廣的作用和目的。

（三）欄目多樣性。學(xué)習(xí)平臺可分為手機(jī)客戶端和PC端為大家提供各種類型的學(xué)習(xí)資源，可根據(jù)不同的專題設(shè)置幾個(gè)大的版塊，并在其下設(shè)置子版塊和幾個(gè)層級的欄目，這樣既可以將大的專題進(jìn)行歸類、細(xì)化，也可以滲透進(jìn)交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，讓專題的內(nèi)容更加飽滿翔實(shí)。突出學(xué)習(xí)性、時(shí)效性、綜合性、服務(wù)性等特點(diǎn)。從而讓學(xué)習(xí)更加靈活、生動(dòng)。

（四）信息時(shí)效性。隨著5G時(shí)代的到來，大量網(wǎng)絡(luò)信息的不斷涌入，圖書館作為信息集散地，把海量信息進(jìn)行篩選、整理、歸類，然后將最權(quán)威、最真實(shí)的信息呈現(xiàn)給讀者，通過學(xué)習(xí)平臺將“新書通報(bào)”“新書書評”“圖情資訊”以及圖書館規(guī)章制度的制定實(shí)施、學(xué)習(xí)空間預(yù)定、文獻(xiàn)預(yù)約等欄目及時(shí)更新，為讀者方便快捷地獲取各種有效信息提供便利途徑。

（五）交互反饋性。圖書館閱讀推廣學(xué)習(xí)平臺要支持創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、討論小組，讓學(xué)習(xí)變得既有組織、管理，又有指導(dǎo)和服務(wù)，如“書刊采訪”可以讓圖書館與各學(xué)院師生建立密切聯(lián)系，將館藏資源建設(shè)與文獻(xiàn)利用結(jié)合起來，另外，讀者通過“發(fā)表自己觀點(diǎn)”“假如我是館員”“我要吐槽”等渠道與管理者互動(dòng)交流，提出合理化建議，這樣的良性互動(dòng)將會(huì)為學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容不斷推陳出新和可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（六）內(nèi)容趣味性。學(xué)習(xí)平臺可以設(shè)立“學(xué)習(xí)積分”“學(xué)習(xí)課表”“日程提醒”等管理模塊，也可以設(shè)置“知識競賽”“線上展覽”“音樂鑒賞”“書評影評”等寓教于樂的欄目為學(xué)習(xí)平臺增添生氣，還可以在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)起的各種專題征文中提交征文參賽，使高校閱讀推廣打破固定、呆板的框架，讓學(xué)習(xí)變得多樣化、個(gè)性化、智能化、便捷化，同時(shí)增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

（七）服務(wù)親民性。個(gè)性化的服務(wù)一直是圖書館服務(wù)努力追求的目標(biāo)，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加注重優(yōu)化用戶體驗(yàn)，提升了用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的隱私性和安全性。在線咨詢的“你問我答”“有事您說話”等欄目的設(shè)置讓讀者需求盡量得到滿足，學(xué)習(xí)平臺中“積分兌換”“我要捐書”等版塊以及“節(jié)日抽獎(jiǎng)”“閱讀新星”等激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置，讓學(xué)習(xí)平臺更加親民，服務(wù)更加個(gè)性化，只要讀者堅(jiān)持學(xué)習(xí)就可以積累積分，一定的積分就可兌換學(xué)習(xí)福利，形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、5G環(huán)境下對高校閱讀推廣的思考

我國高校圖書館閱讀推廣開展至今，雖然取得了一些成績，也暴露出不少弊端，因此，高校圖書館閱讀推廣要真正做到內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明，讀者樂于參與，就要做到如下幾點(diǎn)。

（一）科學(xué)合理布局，讓館藏?zé)òl(fā)活力。一流大學(xué)的建設(shè)離不開一流的圖書館，圖書館的發(fā)展要與學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相銜接。圖書館不僅要在硬件設(shè)施上科學(xué)合理地劃分功能閱覽區(qū)，更要在軟件上下功夫。在全媒體時(shí)代，5G技術(shù)的發(fā)展讓高校閱讀推廣更多地轉(zhuǎn)向了線上，圖書館要認(rèn)真整合館藏文獻(xiàn)資源，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科設(shè)置從不同的專題、視角、研究方向進(jìn)行資源的重組和劃分，將二次、三次文獻(xiàn)以一定的內(nèi)在聯(lián)系合理組配成不同形式的學(xué)習(xí)版塊，通過網(wǎng)絡(luò)將文獻(xiàn)資源以最直接的方式呈現(xiàn)給讀者，讓讀者隨時(shí)隨地、方便快捷地使用圖書館資源。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新意識，讓活動(dòng)更有新意。圖書館員是圖書館的靈魂，除了服務(wù)意識好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，才能做到以創(chuàng)新應(yīng)對挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新謀求發(fā)展。圖書館在今后的閱讀推廣中要立足館藏資源，不斷優(yōu)化全媒體資源的一體化管理，通過開展不同主題、形式各異的創(chuàng)意活動(dòng)，增強(qiáng)讀者對圖書館的關(guān)注度和活動(dòng)參與度，引領(lǐng)讀者閱讀方向，培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣。

（三）服務(wù)讀者需求，讓閱讀融入生活。圖書館要努力建設(shè)一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺，助力閱讀推廣工作的開展，通過建言獻(xiàn)策、問卷調(diào)查、我要吐槽等輸入型活動(dòng)，以及大數(shù)據(jù)分析，研究讀者真正需要的是什么，將采訪推薦、新書通告、好書共讀、建組學(xué)習(xí)、慕課分享及文獻(xiàn)檢索等輸出型的活動(dòng)直接推送到讀者個(gè)人，通過知識競賽、書評比賽、朗讀比賽等互動(dòng)型活動(dòng)，讓閱讀推廣更具趣味性。另外，可實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，參與活動(dòng)的讀者均可按積分形式在圖書館服務(wù)中得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如借書數(shù)目的增加或借閱期限的延長等。打通讀者與圖書館之間的最后一公里，讓讀者需求得以滿足。

（四）圖書館員培訓(xùn)，讓閱讀推廣向品牌化發(fā)展。圖書館員需要加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，提高自身的軟、硬件能力，依托豐富的館藏文獻(xiàn)資源，通過閱讀推廣為提升讀者的文化素質(zhì)、信息素質(zhì)、科研素質(zhì)營造一個(gè)開放的線上學(xué)習(xí)平臺，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和組織形式，讓讀者充分管理和利用好碎片化時(shí)間，使有效學(xué)習(xí)最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]周一青，潘振崗，翟國偉，田霖.第五代移動(dòng)通信系統(tǒng)5G標(biāo)準(zhǔn)化展望與關(guān)鍵技術(shù)研究[J].數(shù)據(jù)采集與處理，2015，30（04）：714-724.

[2]王輝.5G時(shí)代我國圖書館智慧服務(wù)發(fā)展研究[J].圖書館工作與研究，2020（05）：71-75.

[3]張豪誠，丁一波.5G移動(dòng)通信的特點(diǎn)及應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2019（05）：40+189.

[4]李斌.人民時(shí)評：用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”激發(fā)學(xué)習(xí)力量[N].人民日報(bào)，2019-01-05.

[5][蘇]克魯普斯·卡婭.列寧論圖書館工作[M].李哲民，譯.北京：時(shí)代出版社，1957.

（作者簡介：張瓊珠，女，本科，云南大學(xué)圖書館，館員，研究方向：圖書館資料）

（責(zé)任編輯 葛星星）