“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐

耿會(huì)玲，高錦明，尹霞，周文明

西北農(nóng)林科技大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院，陜西 楊陵 712100

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)”[1]。一流人才的培養(yǎng)離不開一流專業(yè)建設(shè)[2]。學(xué)校堅(jiān)持以立德樹人為根本，切實(shí)提高培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的能力和水平，著力培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷；堅(jiān)持“以本為本”，建設(shè)一流本科生教育。對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)而言，如何辦出特色、適應(yīng)一流人才培養(yǎng)需求、滿足新時(shí)代化學(xué)學(xué)科發(fā)展需要，是一流專業(yè)建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵問題。

在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中，我們秉承西北農(nóng)林科技大學(xué)“經(jīng)國(guó)本、解民生、尚科學(xué)”的辦學(xué)理念，恪守“誠(chéng)樸勇毅”的校訓(xùn)，堅(jiān)決履行黨和國(guó)家賦予學(xué)?！盀楦珊蛋敫珊档貐^(qū)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才和高水平科技”的崇高使命，緊扣農(nóng)業(yè)重大戰(zhàn)略需求，進(jìn)行了20多年的改革探索，建立了新型人才培養(yǎng)模式，為西部地區(qū)乃至全國(guó)輸送了一大批一流人才[3]。

1 凝練專業(yè)辦學(xué)特色

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)起源于1936年國(guó)立西北農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)化學(xué)專業(yè)，1999年開始招收應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生。辦學(xué)初期，學(xué)院設(shè)置了植物資源化學(xué)、仿生合成、環(huán)境化學(xué)、精細(xì)化工4個(gè)研究方向，為了滿足農(nóng)藥、醫(yī)藥、獸藥、魚藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等領(lǐng)域的人才需求，學(xué)院依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科——生物資源化學(xué)，借助開發(fā)秦巴山區(qū)豐富生物資源的優(yōu)勢(shì)，確立天然產(chǎn)物化學(xué)作為特色專業(yè)方向，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求——農(nóng)林生物資源高效開發(fā)利用與新農(nóng)藥創(chuàng)制，立足化學(xué)與農(nóng)林學(xué)科的交叉融合，定位培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”的創(chuàng)新人才，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研深度融合、特色鮮明的國(guó)家一流本科專業(yè)。經(jīng)過二十多年的積極探索，秉承“全面發(fā)展，以德為先；突出創(chuàng)新，能力為重；個(gè)性發(fā)展，多樣成才”的教育教學(xué)理念，創(chuàng)立了“本研貫通、產(chǎn)學(xué)研融合、化學(xué)與農(nóng)林交叉”的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建了集“實(shí)驗(yàn)室-科研平臺(tái)-中試基地-校企地所基地”為一體的創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)，建立融“課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)”為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。專業(yè)建設(shè)始終與農(nóng)林水學(xué)科相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合，特色鮮明。

2 構(gòu)建天然產(chǎn)物化學(xué)類特色課程

2.1 以天然產(chǎn)物化學(xué)為核心課程，構(gòu)建理論課程體系

在2014版和2019版專業(yè)培養(yǎng)方案中，將所有專業(yè)課分為學(xué)科大類基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)拓展課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課等6個(gè)模塊，對(duì)標(biāo)“與農(nóng)林學(xué)科交叉，以秦巴山區(qū)生物資源化學(xué)成分研究為主導(dǎo)”的專業(yè)特色，將天然產(chǎn)物化學(xué)確定為該課程體系的核心課程，先后建設(shè)藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)、Phython智能化學(xué)等5門專業(yè)拓展課程，確立了天然產(chǎn)物化學(xué)課程在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系的地位。以上課程既融合了有機(jī)合成方向的課程與研究?jī)?nèi)容，也兼顧了生物學(xué)相關(guān)課程的需求，滿足了學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)或從事科研的需要[4,5]。

2.2 結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院已建成陜西省高等學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，將實(shí)踐課程體系分為“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練和專業(yè)拓展創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練”等4個(gè)模塊，由“四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)→有機(jī)合成綜合實(shí)驗(yàn)→天然產(chǎn)物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)→儀器分析綜合訓(xùn)練→藥用植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)→應(yīng)用化學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)→大學(xué)生科創(chuàng)訓(xùn)練→畢業(yè)論文”等8個(gè)環(huán)節(jié)組成，形成“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的實(shí)踐課程體系[6]。該課程體系旨在從“基本實(shí)驗(yàn)操作與技能提升→大型綜合實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)→新型實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”到“研究方法、技術(shù)路線和設(shè)計(jì)思路的訓(xùn)練→科研能力提升→創(chuàng)新能力提高”，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研基礎(chǔ)[7]。

此外，我們還采取了3項(xiàng)措施豐富實(shí)踐教學(xué)。首先，開放省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和中試車間。學(xué)院現(xiàn)已建成陜西省天然產(chǎn)物化學(xué)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省資源化學(xué)與可持續(xù)利用工程研究中心、陜西省中藥指紋圖譜研究技術(shù)中心、中藥指紋圖譜國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、陜西省高等學(xué)校化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心等5個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，拓展了中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)TOP100前10名的步長(zhǎng)制藥、濟(jì)川藥業(yè)集團(tuán)有限公司、植物化學(xué)與西部植物資源持續(xù)利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、西部植物化學(xué)國(guó)家工程研究中心等21個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，采取校企共建、共同培養(yǎng)的方式，將校內(nèi)實(shí)習(xí)基地重建為植物提取中試車間，既供本校師生教學(xué)實(shí)踐，又供吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、浙江大學(xué)等十余所高校師生參觀學(xué)習(xí)及研究成果中試。其次，開設(shè)綜合性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[8]。學(xué)生以“天然產(chǎn)物有效化學(xué)成分及其衍生物”為研究對(duì)象，以學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目為選題指南，確定自己綜合實(shí)驗(yàn)的名稱、方案、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；翻轉(zhuǎn)課堂上，相互分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，剖析存在的問題與不足。這不僅提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的水平，還提升了綜合實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性，增強(qiáng)了其對(duì)專業(yè)的熱愛程度，為其今后繼續(xù)深造或就業(yè)奠定了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第三，將最新科研成果引進(jìn)教學(xué)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科前沿或化工產(chǎn)業(yè)熱門研究，將最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)課堂，例如“殺蟲劑——苦皮藤素衍生物的合成”以及“中藥丹參有效成分——丹參醌類化合物的提取與結(jié)構(gòu)鑒定”均已被編入《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《天然產(chǎn)物綜合實(shí)驗(yàn)》教材中，同時(shí)將低溫合成、微波合成、液相制備等新技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。

經(jīng)過數(shù)年建設(shè)的課程體系彰顯了我校天然產(chǎn)物化學(xué)教學(xué)和科研方面的特色，天然產(chǎn)物化學(xué)課程入選首批國(guó)家一流本科線下課程[9]，有機(jī)化學(xué)入選陜西省課程思政示范課[10]，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)入選陜西省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

3 建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

多措并舉，打造結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。學(xué)院實(shí)施高端人才引培計(jì)劃、青年教師培育計(jì)劃，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制、教研室集體備課制、每周教學(xué)研討制，開展多元化教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，資助教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)會(huì)議，鼓勵(lì)教師前往國(guó)內(nèi)外一流高校深造，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。修訂完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升聘任辦法，加大對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，推動(dòng)各類高層次人才走上本科教學(xué)一線，激發(fā)教師教學(xué)動(dòng)力，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。制訂了基層教學(xué)組織建設(shè)管理辦法，組建了由系、教研室、課程組構(gòu)成的基層教學(xué)組織，定期召開教學(xué)研討會(huì)，組織教案評(píng)比、講課比賽、師德師風(fēng)演講比賽、課程思政大練兵等活動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍。加大海外高水平專兼職教師引進(jìn)力度，聘請(qǐng)科研院所、企業(yè)一線專家來院任教，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位和本科教育的基礎(chǔ)地位，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量置于學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善教師評(píng)價(jià)與津貼分配制度，激勵(lì)教師潛心教學(xué)、專心科研、全心育人。持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)與課程思政建設(shè)，持續(xù)開展立德樹人“大學(xué)習(xí)、大討論、大落實(shí)”，持續(xù)開展“師德師風(fēng)演講比賽和課程思政建設(shè)”主題活動(dòng)，推進(jìn)課程思政全覆蓋，構(gòu)建了組織強(qiáng)勁保障、價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)航、教育培養(yǎng)貫穿、考核監(jiān)督落實(shí)“四位一體”的師德師風(fēng)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。

經(jīng)過多年積累，在虞宏正、傅建熙等老一輩化學(xué)家的引領(lǐng)下，現(xiàn)已建成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學(xué)、熱衷科研、勇于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的一流師資隊(duì)伍。共有專任教師64人，其中教授20人，副教授33人，外校畢業(yè)者79.4%，獲博士學(xué)位者達(dá)91.2%，有出國(guó)經(jīng)歷者占65.7%。團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，建成國(guó)家一流課程團(tuán)隊(duì)2支，國(guó)家課程思政團(tuán)隊(duì)1支，國(guó)家精品課程團(tuán)隊(duì)1支，陜西省課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、陜西省有機(jī)化學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)各1支，陜西省一流課程團(tuán)隊(duì)3支，陜西省教學(xué)名師工作室2個(gè)。團(tuán)隊(duì)成員獲國(guó)家課程思政教學(xué)名師(6人)，全國(guó)優(yōu)秀教師(1人)，寶鋼優(yōu)秀教師(1人)，陜西省教學(xué)名師(2人)，陜西省特支計(jì)劃教學(xué)名師(1人)，唐立新教學(xué)名師(1人)，第一屆陜西省大學(xué)生天然藥物微視頻大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師(5人)，陜西省青年教師教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)(2人)，陜西省高等學(xué)校課堂創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)(1人)，學(xué)校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)(4人)等榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)。

4 推進(jìn)課程思政建設(shè)

在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。我們首先從學(xué)科特征和學(xué)科知識(shí)入手，精細(xì)凝練化學(xué)課程中自帶的科學(xué)觀、方法論和科學(xué)精神等育人元素，建立課程思政案例庫(kù)，巧妙融入家國(guó)情懷、文化自信、政治認(rèn)同等價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)結(jié)合涉農(nóng)高校辦學(xué)定位，重點(diǎn)加強(qiáng)生態(tài)文明教育和食品安全教育等，幫助學(xué)生樹立“一懂兩愛”的理念，具備從農(nóng)、食、藥多維度出發(fā)守護(hù)健康中國(guó)的責(zé)任心和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的深入思考，打造思政育人與專業(yè)教育同頻共振的一流課堂。

在課程思政建設(shè)過程中，我們特別重視結(jié)合我校農(nóng)林學(xué)科優(yōu)勢(shì)及專業(yè)特色，建設(shè)彰顯西農(nóng)特色的課程思政案例庫(kù)。將康振生院士、張涌院士、邵明安院士等人的科研事跡融入教學(xué)實(shí)踐，將諾貝爾獎(jiǎng)得主科研成果抗瘧疾藥青蒿素研究進(jìn)展、高效殺蟲劑阿維菌素研發(fā)歷程、我國(guó)科學(xué)家首次合成牛胰島素事跡、芥子氣作用原理等融入教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課程思政的特色建設(shè)，使課程思政特色與專業(yè)特色相統(tǒng)一。此外，聚焦我?？嗥ぬ偎貧⑾x劑、杜仲、沙棘、花椒高質(zhì)高效利用等科技成果，指導(dǎo)學(xué)生制作微視頻作品，不僅獲得包括省級(jí)特等獎(jiǎng)在內(nèi)的5項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，還弘揚(yáng)了西農(nóng)精神。

我們將課程思政教學(xué)融入課堂組織、授課過程、學(xué)生過程性評(píng)價(jià)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，全方位訓(xùn)練學(xué)生。將第一課堂、第二課堂緊密結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)創(chuàng)一流的團(tuán)隊(duì)精神，踏實(shí)肯干、追求卓越的職業(yè)精神，吃苦耐勞、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，實(shí)事求是、追求真理的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則；同時(shí)，充分利用MOOC資源，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌安排、自我管理等高階能力，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)的多元化和多樣化。

為了全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，我們組建了包含教學(xué)名師、課程思政培訓(xùn)師、骨干教師、企業(yè)工程師在內(nèi)的多元化課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開展課程思政交流，分享思政元素與案例，總結(jié)思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，通過學(xué)中練、練中學(xué)提高教學(xué)水平。

秉承以上課程思政理念，我們成功將生物有機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)打造成“國(guó)家課程思政示范課”和“陜西省課程思政示范課”，建成國(guó)家級(jí)和省級(jí)課程思政團(tuán)隊(duì)各1支、校級(jí)課程思政團(tuán)隊(duì)3支，培養(yǎng)了3名學(xué)校課程思政教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。

5 深化綜合改革質(zhì)量保障

在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)中，我們持續(xù)更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷優(yōu)化化學(xué)與農(nóng)林交叉的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，深入開展教育教學(xué)改革研究。主要舉措如下：

首先，加強(qiáng)專業(yè)課程及其配套教材建設(shè)，積極開展混合式教學(xué)。持續(xù)推進(jìn)MOOC、SPOC、微課建設(shè)與應(yīng)用，不斷強(qiáng)化新形態(tài)教材與數(shù)字課程一體化建設(shè)，激勵(lì)教師開展教學(xué)方式方法改革，探索混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。近5年建成天然產(chǎn)物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物有機(jī)化學(xué)、植物化學(xué)等4門國(guó)家級(jí)課程，植物化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)等7門省級(jí)一流課程，立體化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等5門校級(jí)全英文課程；主編出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部，省部級(jí)規(guī)劃教材2部，其他教材6部，獲陜西省級(jí)優(yōu)秀級(jí)教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

其次，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)，建立以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科創(chuàng)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文”五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。遵循“以生為本、融合貫通、協(xié)同育人”原則，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。充分利用互(物)聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)一批高質(zhì)量慕課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，改革實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)融合、虛擬與現(xiàn)實(shí)融合、線上與線下融合、校內(nèi)與校外協(xié)同的實(shí)踐育人方式，采用在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、視頻案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

另外，齊抓共管，建立全員、全過程、全方位育人體系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，建立個(gè)性化“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃”，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科創(chuàng)導(dǎo)師、畢設(shè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員在思想、學(xué)習(xí)、科研、生活等方面給予細(xì)心指導(dǎo)，全面塑造學(xué)生，造就了一批理論扎實(shí)、技能嫻熟、責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新力高的社會(huì)急需的具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德、科學(xué)素養(yǎng)的一流人才。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，構(gòu)建全程監(jiān)控、常態(tài)運(yùn)行、持續(xù)監(jiān)測(cè)、反饋改進(jìn)的質(zhì)量保障體系，建立導(dǎo)師、教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理人員、學(xué)生助理等全員參與，涵蓋學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的全方位育人體系和全程學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

最后，加大國(guó)際合作培養(yǎng)與交流力度，促進(jìn)課程體系與教學(xué)方式國(guó)際化。大力建設(shè)全英文課程、雙語(yǔ)課程和暑期英文課程，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野；聘請(qǐng)境外高水平教師開展專業(yè)課程教學(xué)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參加3個(gè)月以上訪(留)學(xué)項(xiàng)目，大力推進(jìn)教育教學(xué)國(guó)際化。

6 專業(yè)建設(shè)成效

近5年，瞄準(zhǔn)天然產(chǎn)物化學(xué)、有機(jī)合成、糖生物學(xué)、生物分析等4個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)本科生，學(xué)生在Nature Communications等一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表科研論文96篇，其中SCI收錄論文92篇，第一作者38篇。近3年獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目88項(xiàng)，科研訓(xùn)練達(dá)到100%覆蓋，獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)48項(xiàng)，柯月娥同學(xué)獲2020年寶鋼優(yōu)秀學(xué)生特等獎(jiǎng)。

近5年，升學(xué)率和就業(yè)率持續(xù)上升，畢業(yè)生成績(jī)喜人，評(píng)價(jià)較高。專業(yè)平均升學(xué)率為45.5%，2021屆畢業(yè)生前往北京大學(xué)、清華大學(xué)、中科院上海有機(jī)所等國(guó)內(nèi)一流高?；蜓芯克钤斓谋嚷蔬_(dá)56.3%，5人前往英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)、美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)、英國(guó)愛丁堡大學(xué)等海外知名大學(xué)深造。畢業(yè)生近5年的平均就業(yè)率為88.2%，80%以上的畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作。工作單位一致認(rèn)為，畢業(yè)生理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力出色，對(duì)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)的優(yōu)秀率達(dá)97%，其中思想素質(zhì)99.1%，敬業(yè)精神99.0%，工作態(tài)度99.1%，專業(yè)知識(shí)95.3%，動(dòng)手能力97.1%，工作實(shí)績(jī)96.2%，管理能力90.3%，創(chuàng)新能力94.3%，團(tuán)隊(duì)精神99.1%，自主學(xué)習(xí)能力97.1%，發(fā)展?jié)摿?5.2%。畢業(yè)生很多已成長(zhǎng)為行業(yè)和研究領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，如2000屆楊健為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥資源中心的研究員，擔(dān)任十三五重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“中醫(yī)藥現(xiàn)代化”重點(diǎn)專項(xiàng)首席科學(xué)家；2003屆趙勇入選中組部特聘教授青年學(xué)者；2004屆楊小龍獲聘重慶大學(xué)百人計(jì)劃特聘研究員；2004屆劉國(guó)都獲聘內(nèi)蒙古大學(xué)駿馬計(jì)劃特聘研究員；2005屆呂超現(xiàn)任北京達(dá)升教育科技有限公司董事長(zhǎng)；2013屆李圣坤獲教育部青年長(zhǎng)江、香江學(xué)者，獲美國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員獎(jiǎng)等榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)；2016屆馬崇文獲全國(guó)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；2016屆母海缽在Nature Communications發(fā)表高水平論文。

經(jīng)過多年建設(shè)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革形成了系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，改革成果獲得陜西省高等學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲批教改項(xiàng)目48項(xiàng)，其中省部級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)；，發(fā)表教改論文50余篇；出版省部級(jí)及其他教材8部，獲陜西省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)科學(xué)報(bào)等媒體5次專題報(bào)道“西農(nóng)大應(yīng)化專業(yè)培養(yǎng)拔尖復(fù)合型人才”“雙師協(xié)同教學(xué)模式”等人才培養(yǎng)成效。