信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)、管理中的應(yīng)用分析

李海燕

【摘要】在信息化社會(huì)背景下，信息技術(shù)的影響力正在以驚人的速度不斷提升，對人們的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，這種影響不僅局限于成人，而且學(xué)齡前兒童也同樣會(huì)受到較大的影響。結(jié)合信息技術(shù)的影響，在幼兒園的教學(xué)和管理過程中均應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢推動(dòng)幼兒園教學(xué)和管理水平的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 信息技術(shù)? 教學(xué)? 管理

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0144-02

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使其對教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響，教育信息化以及教學(xué)管理信息化等已經(jīng)形成了教學(xué)發(fā)展的大趨勢。在此背景下，廣大幼兒園也積極開展了對信息技術(shù)的應(yīng)用研究，期望借助信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園教育改革，同時(shí)提升幼兒園管理成效。但是由于部分幼兒園所配備的教育信息化設(shè)備不完善，再加之現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)和管理工作中缺少有效的融合，使得教學(xué)信息化的使用效益并不理想。因此面對這些狀況必須加大對教學(xué)信息化運(yùn)用的研究，以提高教學(xué)信息化使用效果，推動(dòng)幼兒園教學(xué)和管理水平的提升。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升信息技術(shù)呈現(xiàn)效果

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以帶給幼兒更多的新鮮感。在信息化時(shí)代背景下，信息資源十分豐富，這為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了有力保障，但是面對海量的信息資源，需要教師具備一定的甄別能力，篩選出優(yōu)質(zhì)信息資源用于教學(xué)，這樣既能保障信息技術(shù)呈現(xiàn)效果，也能帶個(gè)幼兒更多的新鮮感。反之如果選用不合理的信息資源，則不僅不會(huì)給教學(xué)提供支持，反而還會(huì)影響教學(xué)效果[1]。例如，在組織幼兒開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)時(shí)，針對信息資源的選取教師應(yīng)從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，選用的信息資源要符合幼兒的認(rèn)知水平，同時(shí)還要能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生較大的吸引力。由于該活動(dòng)主要圍繞海洋保護(hù)來開展的，很多幼兒對海洋比較陌生，并且幼兒比較缺乏海洋知識(shí)。針對這種情況，教師在信息資源選擇過程中，要多應(yīng)用圖片與動(dòng)畫，減少對文字描述的應(yīng)用，并且要盡量應(yīng)用清晰度更高的動(dòng)畫和圖片，并與相應(yīng)的音頻配合應(yīng)用來制作課件，這樣一來，課件中便融入了動(dòng)畫、圖片和聲音，即使幼兒對海洋了解不足，即使他們的海洋知識(shí)不夠豐富，但是這樣的課件也能吸引幼兒的關(guān)注。幼兒通過課件學(xué)習(xí)可以充分認(rèn)識(shí)到海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）選擇合理的時(shí)機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)的應(yīng)用雖然可以為幼兒園教學(xué)提供有力支撐，但是這并不意味著在任何時(shí)候應(yīng)用信息技術(shù)都能取得理想成效，需要教師把握恰當(dāng)?shù)膶?shí)際加以應(yīng)用才能取得更好的效果。例如在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，如果過早的應(yīng)用信息技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)顯得過于直白，難以對幼兒起到有效的啟發(fā)作用，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不深。反之，如果過遲的應(yīng)用信息技術(shù)，也同樣會(huì)帶來不利影響，過遲的應(yīng)用信息技術(shù)會(huì)導(dǎo)致幼兒的思維受阻，甚至?xí)?dǎo)致信息技術(shù)起不到教學(xué)輔助作用。因此信息技術(shù)的應(yīng)用需要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，何為最佳時(shí)機(jī)？需要教師充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律以及信息技術(shù)的特點(diǎn)，因此要想把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對教師提出了更高的要求，是對教師教學(xué)能力的重要考驗(yàn)。以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”這一活動(dòng)為例，在教學(xué)中合理引入信息技術(shù)至關(guān)重要。如在教學(xué)之初，通過反應(yīng)海洋美麗景色的小視頻，可以吸引幼兒的注意力，學(xué)生觀察視頻中小魚等海洋生物愉快地游來游去，能夠使其對海洋環(huán)境產(chǎn)生憧憬。在此基礎(chǔ)上，在播放“小魚的哭聲”，然后教師提問：“小魚為什么會(huì)哭呢？讓我們看看小魚寫來的信中都說了些什么？”然后再以音頻的方式呈現(xiàn)小魚來信內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合來信內(nèi)容呈現(xiàn)相關(guān)海洋污染方面的圖片，幫助幼兒理解小魚哭泣的原因，讓幼兒認(rèn)識(shí)到海洋污染的危害，激起幼兒對海洋生物悲慘遭遇的憐憫心，同時(shí)也能激發(fā)幼兒保護(hù)海洋環(huán)境的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師再組織幼兒發(fā)揮想象，想一想應(yīng)該如何做才能拯救小魚等海洋生物。這樣的教學(xué)，可以在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對幼兒起到有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。既能讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也能幫助幼兒加深認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的整合

在信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)整合過程中，還可以適當(dāng)引入游戲元素，借助游戲來提升二者的整合效果。例如，針對幼兒利用Windows畫板作畫這方面教學(xué)過程中，在教學(xué)中首先需要幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)用畫筆這一功能鍵，而應(yīng)用這一功能鍵則需要幼兒合理運(yùn)用鼠標(biāo)。為了保障教學(xué)效果，教師可以將“小老鼠走路”這一游戲引入到教學(xué)之中，將鼠標(biāo)比作小老鼠，然后引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確控制鼠標(biāo)進(jìn)行作畫。如“請小老鼠向下走一點(diǎn)，再讓小老鼠向左走一點(diǎn)?！薄靶∨笥褌兛梢宰屝±鲜笙蛏献邌?？”通過“小老鼠走路”這一游戲，可以讓鼠標(biāo)控制變成幼兒感興趣的小游戲，而幼兒在游戲過程中便完成了作畫，同時(shí)也能更加熟練地控制鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的整合，應(yīng)以促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展為主要目的。這樣才能更加凸顯信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)幼兒想象一下如何才能使小松鼠飛上天呢？讓幼兒將自己的想法說出來，然后教師再借助多媒體將學(xué)生的想法表達(dá)出來。比如幼兒說可以用大炮將小松鼠“發(fā)射”到天空之中，教師便可以制作一個(gè)“大炮發(fā)射小松鼠”的動(dòng)畫;有的幼兒說小松鼠可以搭乘飛機(jī)飛上天，教師便可以制作一個(gè)“小松鼠搭乘飛機(jī)”的動(dòng)畫。這樣一來，教師通過動(dòng)畫便將幼兒的想象都實(shí)現(xiàn)了，幼兒在看到這些動(dòng)畫時(shí)，既會(huì)為自己的想象而感到自豪，也發(fā)展了自身的想象力。再比如，針對《秋天的雨》這篇散文的教學(xué)，在教學(xué)中教師可以借助多媒體向幼兒呈現(xiàn)出窗外小雨飄落的動(dòng)畫，并且播放雨滴敲打玻璃的聲音，營造出與散文相對應(yīng)的氛圍和情境。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，最后再讓幼兒通過繪畫的形式將自己的感想和體會(huì)表現(xiàn)出來。由此可見，信息技術(shù)與教學(xué)的整合能夠起到一加一大于二的作用，既能讓信息技術(shù)發(fā)揮出更大的作用，也能幫助教學(xué)取得更大的成效。

二、信息技術(shù)在幼兒園管理中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建完善的管理網(wǎng)絡(luò)

借助信息技術(shù)，打造信息管理平臺(tái)，并錄入幼兒園廣大教職工的相關(guān)信息，這樣便可以通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對教職工檔案的管理。而對于教師來講，則可以在該平臺(tái)中錄入幼兒的相關(guān)信息，進(jìn)而借助該信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對幼兒檔案的管理[2]。通過該平臺(tái)進(jìn)行檢索，可以將幼兒的年齡、籍貫等信息直接呈現(xiàn)出來，甚至還可以直接反映出幼兒家長的相關(guān)信息，這無疑會(huì)給幼兒園管理工作帶來極大的便利。而很多幼兒園管理過程中，則可以將幼兒園面積信息、位置信息、不動(dòng)產(chǎn)信息以及教育信息等輸入到系統(tǒng)之中，并借助信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。除此之外，教師可以建立幼兒電子檔案，將幼兒的成績信息、成長信息等納入到電子檔案之中，并結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，定期對這些信息進(jìn)行更新。這樣一來，幼兒家長便可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解幼兒的成長與發(fā)展情況。

（二）完善教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

幼兒園管理工作通常都是以年度為單位進(jìn)行循環(huán)的，每年的工作內(nèi)容和工作流程多數(shù)都有規(guī)律可循。在幼兒園教學(xué)過程中，教師的教學(xué)卻存在很大的變數(shù)，教師通過自身的創(chuàng)新，會(huì)開發(fā)出大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源如果得不到有效的保存，則很容易丟失，這不僅是教師的損失，同時(shí)也是幼兒園教學(xué)資源的重大損失。而借助信息技術(shù)，則將網(wǎng)絡(luò)作為載體，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行收集，并分類儲(chǔ)存。這既能更好地保存幼兒園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也能極大地提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享率，促進(jìn)幼兒園教師的發(fā)展。

（三）借助信息技術(shù)增強(qiáng)家園互動(dòng)

信息技術(shù)具有信息傳遞速度快等方面的特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)，幼兒園可以建立幼兒園網(wǎng)站，并在網(wǎng)站中開設(shè)符合幼兒發(fā)展的主題專欄，這些主題專欄中應(yīng)包括幼兒園簡介、幼兒園師資力量介紹、幼兒園教育特點(diǎn)、幼兒園的營養(yǎng)膳食情況等。這既能起到宣傳幼兒園的作用，也能使幼兒家長更加全面地了解到幼兒園的各方面情況。除此之外，幼兒園還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的論壇，就幼兒教育方面家長感興趣的內(nèi)容引導(dǎo)家長積極參與討論，并整合家長的關(guān)鍵與意見，作為改善幼兒園管理的依據(jù)。借助信息技術(shù)建立幼兒園網(wǎng)站，既能起到幼兒園自我宣傳的作用，也能增強(qiáng)家園互動(dòng)，為家長提供信息反饋平臺(tái)。這樣的網(wǎng)站，可以更好地滿足家長以及社會(huì)的需求，是幼兒園管理的重要措施和有效手段。

三、結(jié)束語

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使其對教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。在此背景下，廣大幼兒園也積極開展了對信息技術(shù)的應(yīng)用研究，期望借助信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園教育改革，同時(shí)提升幼兒園管理成效。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為幼兒園教學(xué)和管理提供有力支持，因此針對信息技術(shù)運(yùn)用的研究具有十分重要的意義，有助于提高教學(xué)信息化使用效，推動(dòng)幼兒園教學(xué)和管理水平的提升。

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