體育教育生態(tài)學(xué)視角下高校體育教學(xué)的課堂管理研究

[摘要]體育教育生態(tài)學(xué)近幾年在我國(guó)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，普及率已經(jīng)大大提高，目前已形成了比較完善的規(guī)則，并且在我國(guó)各地區(qū)的高校都進(jìn)行了一定程度上的普及。如今，各個(gè)省份都在高度重視體育教育生態(tài)學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的發(fā)展，為我國(guó)的體育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提供比較便利的環(huán)境。至今全國(guó)各地已經(jīng)有多所高校在體育課中融入了體育教育生態(tài)學(xué)的理念，培養(yǎng)了一批，批具有專業(yè)素質(zhì)的體育教育生態(tài)學(xué)生力軍。本文希望通過(guò)對(duì)高校體育教育生態(tài)學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r、校園體育教育生態(tài)學(xué)對(duì)高校體育教育的發(fā)展作用、普及程度等方面進(jìn)行調(diào)查研究，指出在高校中開(kāi)展體育教育生態(tài)學(xué)的項(xiàng)目可行性，為進(jìn)一步推廣和普及體育教育生態(tài)學(xué)提出相對(duì)應(yīng)的思路和對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]體育教育生態(tài)學(xué)體育教學(xué)課堂管理

[中圖分類號(hào)]G807.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0174-02

1.體育教育生態(tài)學(xué)視角下體育教學(xué)課堂管理研究的必要性

體育教育生態(tài)學(xué)的場(chǎng)地要求低、方便開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)社會(huì)文化進(jìn)步起著重要作用。學(xué)校是體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的中介，在體育教育中融入體育教育生態(tài)學(xué)，不僅能豐富教學(xué)課程，創(chuàng)建特色教學(xué)模式，也能讓學(xué)生通過(guò)體育教育生態(tài)學(xué)獲得樂(lè)趣和提高各項(xiàng)能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，在體育教學(xué)中加入風(fēng)格不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能起到吸引學(xué)生的興趣和參與的積極性、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重和壓力大的作用，還能推廣體育教育生態(tài)學(xué)走進(jìn)高校，是讓高校體育課程走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的重要途徑。所以針對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)在體育課中的開(kāi)展，有必在進(jìn)行課題的研究。

通過(guò)高校體育教育生態(tài)學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展可行性的研究，能夠進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)的重視程度。如今全國(guó)各省市都在重視體育教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展;學(xué)校也應(yīng)該重視傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)注重繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的體育精神。體育教育生態(tài)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感，增強(qiáng)民族向心力和凝聚力，使體育教育生態(tài)學(xué)在高校中得到廣泛的普及和發(fā)展。

在高校體育教學(xué)中融入體育教育生態(tài)學(xué)，不僅可以使體育教育生態(tài)學(xué)這項(xiàng)新的體育教育理念得到推廣，還可以使體育教育生態(tài)學(xué)在我國(guó)的高校教育下得到更進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校是繼承和發(fā)展體育項(xiàng)目的一個(gè)重要渠道，體育教育生態(tài)學(xué)的開(kāi)展有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，所以在全國(guó)的高校中開(kāi)展體育教育生態(tài)學(xué)具有很大的可行性。為了更好地在高校推廣體育教育、傳播體育教育生態(tài)學(xué)理念，豐富體育課程，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，可以進(jìn)一步把體育教育生態(tài)學(xué)納入學(xué)校教育計(jì)劃中去，在學(xué)校中普及和推廣。

2.體育教育生態(tài)學(xué)視角下高校體育教學(xué)中的問(wèn)題高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自由支配度比較大，學(xué)習(xí)環(huán)境和課外時(shí)間也較多，這導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后疏于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和自律，尤其是對(duì)于一直在傳統(tǒng)觀念中被定義為“副課”的體育課。筆者通過(guò)調(diào)查相關(guān)的數(shù)據(jù)，總結(jié)目前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，非體育類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的參與度和積極性均較低，集體性質(zhì)的體育活動(dòng)參與度同樣有待進(jìn)一步提高。大部分同學(xué)只會(huì)參與自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育課程中安排的其他內(nèi)容積極性不高，課后更是忽略了體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，體育教學(xué)所呈現(xiàn)出的效果并不理想。

在高校體育教育中融入體育教育生態(tài)學(xué)相關(guān)理論體系產(chǎn)生影響的因素有很多，其中最重要的是學(xué)生對(duì)于體育學(xué)的興趣，還包括場(chǎng)地的限制、課業(yè)的壓力、學(xué)生自身缺乏體育教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能等，特別是目前高校學(xué)生的生活都不太規(guī)律，家長(zhǎng)和老師管理也不像初高中那樣嚴(yán)格，因此大多選擇打游戲、逛街等活動(dòng)，不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在課余主動(dòng)參與體育教育生態(tài)學(xué)的幾率較小，因此要在高校中更好地開(kāi)展體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生濃厚的興趣還有很長(zhǎng)的一段路要走。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以改革教學(xué)形式為突破口，將每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)需求融入到教學(xué)中去，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展，并在學(xué)校形成體育教育生態(tài)學(xué)的良好氛圍，這樣就能夠更加有力地促進(jìn)體育教育生態(tài)學(xué)更好地融入教育當(dāng)中，使得體育教學(xué)更好地開(kāi)展，并在很大程度上提高體育教育生態(tài)學(xué)理論體系的豐富性和實(shí)踐性。

3.體育教育生態(tài)學(xué)視角下培養(yǎng)學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)興趣的措施

3.1加強(qiáng)教師自身的體育教育生態(tài)學(xué)專業(yè)水平教師是教學(xué)成果好壞的最關(guān)鍵影響因素，一個(gè)好的教師和好的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)更是如此，教師自身專業(yè)水平較高，可以增加學(xué)生對(duì)教師的崇拜與信任，從而也有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生能力的提高。好的教師不僅僅自身具有過(guò)硬的專業(yè)技能，同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中還會(huì)使用語(yǔ)言上的激勵(lì)、融入學(xué)生集體共同訓(xùn)練共同進(jìn)步等方式拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣以及取得更好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的信心，從而使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，新的課改方案以及體育教育生態(tài)學(xué)的觀念更加注重學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這也給體育教師提出了新的更高的要求，因此教師在不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)水平之外，還應(yīng)該不斷了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)政策，與時(shí)俱進(jìn)，將新的理念帶入課堂中去，讓學(xué)生在新課標(biāo)的支持下更加熱愛(ài)體育教育生態(tài)學(xué)。

3.2革新教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣

創(chuàng)新是在原有的基礎(chǔ)上，融合學(xué)生的需求、政策的更新和訓(xùn)練方法的提高綜合形成的一種模式。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是熟練，目的是為了獲得更好的效果、吸引更多人的關(guān)注。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該更多地考慮到高校學(xué)生的個(gè)性和需求，利用他們求知欲強(qiáng)、精力旺盛的特點(diǎn)，將教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)得更加巧妙和有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教育生態(tài)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。在具體操作上，教師可以以新課改的要求為參考，在課程的設(shè)計(jì)上加入一些新穎的元素，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加人與時(shí)代和學(xué)生需求相匹配的新的理念，比如啦啦隊(duì)、音樂(lè)的刺激;以團(tuán)隊(duì)比賽的方法鞏固教學(xué)成果，并在賽后及時(shí)開(kāi)會(huì)總結(jié)缺陷和不足等等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)體育課都有新的挑戰(zhàn)和驚喜，必然會(huì)在不自覺(jué)中期待每一次體育課的到來(lái)，也會(huì)樂(lè)在其中，享受體育教育生態(tài)學(xué)課程給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生自然會(huì)對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)產(chǎn)生割舍不掉的趣。

3.3打造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

良好的體育教學(xué)氛圍可以在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與度，從而取得更加良好的教學(xué)效果。如果一所學(xué)校的足運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施較為齊全，學(xué)生在課余時(shí)間都愛(ài)參與到體育教育生態(tài)學(xué)中去，必然會(huì)帶動(dòng)更多人對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度，形成全校參與的盛況。而在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種新的教學(xué)方法來(lái)指引學(xué)生，比如安排一定的課時(shí)用來(lái)觀看體育賽事，并通過(guò)視頻回放的方法為學(xué)生分解并解讀專業(yè)的動(dòng)作和難點(diǎn)，不僅能夠加深學(xué)生的理解，還能激發(fā)學(xué)生自己挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作的斗志。同時(shí)，由大學(xué)生群體普遍具有強(qiáng)烈的好勝心，因此學(xué)校定期舉辦相關(guān)的體育教育生態(tài)學(xué)比賽，設(shè)定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也有利于在全校范圍內(nèi)形成良好的體育教育生態(tài)學(xué)氛圍。在宣傳層面，各個(gè)高校也可以在校報(bào)中設(shè)立體育教育生態(tài)學(xué)專欄，在宣傳學(xué)習(xí)的同時(shí)與學(xué)生分享體育教學(xué)界的新鮮動(dòng)態(tài)和校園中最新的賽事。還可以由學(xué)生負(fù)責(zé)，定期出一些與體育教育生態(tài)學(xué)相關(guān)的板報(bào)，讓他們?cè)谒鸭嚓P(guān)信息中加深對(duì)體育學(xué)的了解和熱愛(ài)。

3.4了解學(xué)生需求，重視學(xué)生差異

教育是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，教師除了要提高自身的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，將學(xué)生的興趣和需求與日常教學(xué)相結(jié)合。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與他們建立平等良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在體育教育生態(tài)學(xué)中的積極性和自信心，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育生態(tài)學(xué)的興趣。不同的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)和興趣愛(ài)好等不同的原因，對(duì)體育有不同的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生不同的基礎(chǔ)和對(duì)于體育不同的需求，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到尊重和重視，尤其是對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，以使他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)對(duì)相關(guān)資料和調(diào)查的分析，本文認(rèn)為在體育教育生態(tài)學(xué)視角下開(kāi)展高校的體育教學(xué)離不開(kāi)學(xué)校對(duì)課程的重視和教師在教學(xué)方法上的有利引導(dǎo)。在教學(xué)中嘗試新的方法，充分尊重學(xué)生的需求也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、鍛煉體育的興趣，提高可行性的重要條件。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)提高自身的運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能、語(yǔ)言上的鼓勵(lì)與啟發(fā)、方法上的新穎和活潑，并通過(guò)定期的視頻教學(xué)、比賽激勵(lì)作為輔助，使學(xué)生獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而形成對(duì)體育教學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)一步為體育教育生態(tài)學(xué)視角下體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更加便利的條件，促進(jìn)體育教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡啟良，王云玲.休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].山東體育科技，2017，392）：60-64.

[2]明君，張彥秋，王志博休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技資訊，2018，16（14）：149-150.

[3]鄭杰政.高校體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐的途徑研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，296：77-79.

[4]郭建海.基于休閑體育視角下高校體育教學(xué)改革策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：8，10.

[5]麥碧紅，朱健文基于終身教育視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（18）：3-4.

作者簡(jiǎn)介：

李燕（1987年8月-），女，漢族，山西陽(yáng)泉人，本科學(xué)歷，初級(jí)講師，主要從事教育工作。