增值評(píng)價(jià)在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

湯少美

[摘要]為了能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于護(hù)理人才的需求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才，在中職護(hù)理教學(xué)中引用增值評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。增值評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反映，深入貫徹落實(shí)課程目標(biāo)，增值評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變化進(jìn)行合理關(guān)注，能夠有效地保證課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]增值評(píng)價(jià)中職護(hù)理教學(xué)職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G71

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0102-02

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及健康觀念的更新，衛(wèi)生保健體制進(jìn)行不斷改革，并且醫(yī)學(xué)的模式也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，這就使得社會(huì)急需高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才，這也對(duì)護(hù)理教育提出了更高的要求。但是目前在我國(guó)的中職護(hù)理教育中的評(píng)價(jià)方式還存在一些弊端，評(píng)價(jià)方法仍然采用傳統(tǒng)的老舊方式，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就阻礙了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此護(hù)理專業(yè)的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，就不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于護(hù)理人員的需求，因此應(yīng)該對(duì)護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行深入研究，采用增值評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于護(hù)理人才的需求。

一、落實(shí)增值評(píng)價(jià)的前提

在教學(xué)中，教師給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)能起到促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)接受一些積極的評(píng)價(jià)，能積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注重觀察學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生是有明顯的差異的，并且對(duì)于未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)也有不同的需求，評(píng)價(jià)就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異和需求，促進(jìn)他們?cè)谠瓉?lái)的水平上能夠得到有效的提升，并且能進(jìn)行獨(dú)特發(fā)展。評(píng)價(jià)的主要目的是為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且采用循序漸進(jìn)的方式，這是能夠落實(shí)增值評(píng)價(jià)的前提條件。

（一）關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行階段性增值評(píng)價(jià)

增值評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行關(guān)注，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生現(xiàn)在與之前進(jìn)行對(duì)比，這就是指在一段時(shí)期中學(xué)生成績(jī)的增值，這樣的評(píng)價(jià)方式充分地尊重了學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用，學(xué)生能在不斷的進(jìn)步中找到自信，并且能夠體驗(yàn)到成功的喜悅：對(duì)學(xué)生原有的護(hù)理基礎(chǔ)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)一段學(xué)習(xí)以后，進(jìn)行階段性增值評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。對(duì)學(xué)生的護(hù)理素養(yǎng)進(jìn)行全面綜合的考察，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所有內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，并且制定相關(guān)表格。

（二）關(guān)注護(hù)理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行層級(jí)性增值評(píng)價(jià)

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且要深入了解護(hù)理學(xué)科的規(guī)律，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生才能有所收獲，才能扎實(shí)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí);在進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)時(shí)，其考察評(píng)價(jià)的維度也有所不同，因此就需要對(duì)其進(jìn)行重視，找到適合學(xué)生的增值評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提升對(duì)于護(hù)理學(xué)習(xí)的熱情。

（三）關(guān)注原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知，采用激勵(lì)性增值評(píng)價(jià)

受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)。構(gòu)建主義認(rèn)為想要更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要結(jié)合自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)這些新的信息進(jìn)行選擇和加工處理。再通過(guò)教師積極的引導(dǎo)，對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行合理的分析，學(xué)生原有的知識(shí)可以被逐漸喚醒，產(chǎn)生更深層次的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)也能夠不斷深化，在探究學(xué)習(xí)中能夠找到正確的切入點(diǎn)，有效激活大腦中的原有知識(shí)，將新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，這樣就能更好地建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此時(shí)，采用激勵(lì)性增值評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生之間進(jìn)行有效的溝通交流，此時(shí)采用激勵(lì)性增值評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的作用，學(xué)生得到鼓勵(lì)，內(nèi)驅(qū)力逐漸增強(qiáng)，可以更好地進(jìn)行護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、在中職護(hù)理專業(yè)中落實(shí)增值評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

為了能夠在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中落實(shí)增值評(píng)價(jià)，其關(guān)鍵因素就是需要將評(píng)價(jià)要素進(jìn)行把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的變化，評(píng)價(jià)的質(zhì)量在很大程度上是決定于評(píng)價(jià)的要素。評(píng)價(jià)的要素主要包括評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法以及時(shí)間和評(píng)價(jià)結(jié)果。其中特別注意的是對(duì)于評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置以及評(píng)價(jià)方法的選擇，對(duì)增值評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用。

（一）設(shè)置具有梯度性的評(píng)價(jià)目標(biāo)

學(xué)生之間具有明確的差異性，并且學(xué)生在不同階段其進(jìn)步程度也是不一樣的。受到一些因素影響，學(xué)生的進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量不能極其穩(wěn)定，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，就需要具有一定的梯度性，這樣是充分考慮學(xué)生的差異性。

（二）選擇具有多樣性的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集的方法，并且還需要解決“怎樣評(píng)”的問(wèn)題。采用多樣的評(píng)價(jià)方法，可以從不同層面上獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而充分的了解。其中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與技能創(chuàng)作解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行有效檢測(cè)的一種方式。教師在進(jìn)行護(hù)理教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且選用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。還需要將評(píng)價(jià)方法制定成相關(guān)表格，在組織討論活動(dòng)前將這些表格呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)這些表格對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)教師所給的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，完善自身學(xué)生在對(duì)照評(píng)價(jià)表格時(shí)，能夠清晰評(píng)價(jià)的維度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)護(hù)理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效地落實(shí)增值評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)反饋要具有及時(shí)性

評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)際上就是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)所獲取的信息，這個(gè)信息也是教師能對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的依據(jù)，也可以作為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略的依據(jù)，因此，教師在進(jìn)行護(hù)理教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注對(duì)于學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)收集，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)的反饋給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，改變不足之處，及時(shí)調(diào)整教育學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。有效的反饋情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生遇到不理解的地方，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地接受新知識(shí)。及時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著指導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)這類評(píng)價(jià)結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且及時(shí)改正，有助于學(xué)生扎實(shí)護(hù)理知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有專業(yè)性，并且也有一定的難度，如果不能對(duì)這些知識(shí)深入理解，也會(huì)給以后的工作帶來(lái)一定的困難。因此不斷完善自身的不足，扎實(shí)護(hù)理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都有著重要的作用。

三、在中職護(hù)理專業(yè)中落實(shí)增值評(píng)價(jià)的途徑

（一）構(gòu)建增值評(píng)價(jià)的體系

增值評(píng)價(jià)體系主要包括三個(gè)方面，一是學(xué)科成績(jī)提高，二是學(xué)習(xí)能力提升，三是思維品質(zhì)形成。這三個(gè)方面中，每一個(gè)方面又包括一些小的方面，對(duì)于這些小的方面也都設(shè)置了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同時(shí)期和不同角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)，增值評(píng)價(jià)體系不同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也為教師在進(jìn)行護(hù)理教學(xué)時(shí)指明方向，并且也進(jìn)一步的明確學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。

（二）分層作業(yè)

對(duì)于護(hù)理教學(xué)而言，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，因此，為學(xué)生布置課下作業(yè)是必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是教師所布置的作業(yè)并不需要完全統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行布置，可以留置一些必做部分和選做部分，讓學(xué)生能夠有選擇性地完成作業(yè)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且尊重學(xué)生的主體。學(xué)生在將相關(guān)的作業(yè)完成以后，可以在自評(píng)或者教師評(píng)價(jià)以后，根據(jù)相關(guān)表格進(jìn)行及時(shí)整改后再次進(jìn)行增值評(píng)價(jià)。與之前的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，看看有沒(méi)有進(jìn)步，在中職護(hù)理教學(xué)中，教師采用分層作業(yè)的方式，不僅可以讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，同時(shí)也能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，可以有效地落實(shí)增值評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職護(hù)理教學(xué)中，引入增值評(píng)價(jià)的方式是適合現(xiàn)在教育發(fā)展的需求，能對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行重視，梯度教學(xué)對(duì)所有學(xué)生都能給予及時(shí)的關(guān)注，學(xué)生也能根據(jù)教師所給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我完善和診斷，對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距能夠有所了解，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并且逐漸增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提高護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)。

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