開展小學(xué)少先隊活動，提高德育教育實效性

劉少玲

【摘要】在小學(xué)教育的過程當(dāng)中德育教育是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，而少先隊活動則是德育教育工作的重要組成部分。因此，少先隊活動的組織應(yīng)當(dāng)引起每一位小學(xué)教師的關(guān)注和重視。在具體的活動組織過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)了解到少先隊活動與德育教育之間的有機聯(lián)系，并在遵循少先隊活動開展原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生組織形式多樣的活動，在活動當(dāng)中讓學(xué)生獲得健康的發(fā)展與成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)少先隊活動? 德育教育? 實效性? 提高? 開展

【中圖分類號】G623 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0029-02

一、前言

少先隊活動是學(xué)校實施德育教育的核心基地，開展多樣的少先隊活動能夠使得德育教育的形式更加豐富，還能夠使得學(xué)校的德育教育活動的質(zhì)量和效率得以有效提升。在少先隊活動當(dāng)中，學(xué)生可以進行有效的道德鍛煉，也能夠獲得能力的提升與發(fā)展。因此，對學(xué)校少先隊活動的開展進行研究，具有很大的意義。

二、少先隊活動與德育教育之間的聯(lián)系

（一）既有差異，又有共性

探究少先隊活動的本質(zhì)我們能夠看出，學(xué)校對學(xué)生組織少先隊活動的根本目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，而德育教育的根本目的也是如此，二者都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的多樣性人才而服務(wù)，這是少先隊活動與德育教育活動二者之間的共性。二者之間的差異也是非常明顯的，最明顯的就是這兩種教育活動在開展過程中所采用的教學(xué)方式并不相同，運用的教學(xué)策略也有顯著的差別。少先隊活動旨在從活動的形式出發(fā)，利用多樣化的且有意義的活動組織，對學(xué)生展開正確的教育，通過寓教于樂的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中體驗與感受，并獲得成長。而德育教育活動則更偏向于課堂上的教育，重點在于為學(xué)生展開理論知識的講解。

（二）少先隊活動能夠營造出德育教育的良好氛圍

學(xué)校所組織的少先隊活動的形式是非常豐富且多樣化的，學(xué)生能夠通過參與到這些有意義的活動當(dāng)中獲得能力的發(fā)展和素養(yǎng)的形成。例如，學(xué)生參加到學(xué)校所組織的文明禮儀活動當(dāng)中，能夠使得學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，在一周一次的升國旗活動當(dāng)中學(xué)生也能夠產(chǎn)生對祖國的熱愛與自豪之情。開展這些種種活動一方面能夠讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，另一方面還能夠營造一個文化濃郁、文明美好的校園氛圍。使得學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中潛移默化地受到熏陶，得到發(fā)展。

（三）少先隊活動豐富了德育教育的形式

學(xué)校所開展的德育教育活動，大多是以主題班會的形式對學(xué)生進行理論知識的講解與傳授，這樣的教學(xué)模式之下學(xué)生可能只是表面接受了德育教育的知識，但是內(nèi)心并不理解。而少先隊教育活動有效地打破了德育教育的定勢，并積極地展開創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生在豐富的活動當(dāng)中感受知識、體驗知識，形成正確的價值觀、人生觀，最終得到能力的提升。在這樣的活動形式當(dāng)中，學(xué)生也能夠改變對于德育教育活動的課本認(rèn)知，并認(rèn)為參加德育教育活動是一件有趣的事情。

三、開展少先隊活動的基本原則

（一）計劃性原則

開展少先隊活動時必須要遵守計劃性原則，這樣才能夠保證少先隊活動有序地進行。首先，在進行少先隊活動的開展時一定要和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進行良好的溝通與商討，交流意見;其次，要從學(xué)校近期將要組織的活動出發(fā)，去考慮少先隊活動的舉辦;最后，以學(xué)期為基礎(chǔ)，計劃以班級為單位的個性化少先隊活動。除此之外，在進行具體計劃的制定過程中，還應(yīng)當(dāng)去綜合考慮學(xué)校德育教育計劃的整體實施過程，并進行少先隊活動組織的改革與創(chuàng)新，從細微之處出發(fā)，比如說可以根據(jù)目前學(xué)校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題情況，去開展少先隊活動。只有這樣，才能夠保證少先隊活動的新意，并提升少先隊活動的教育意義。

（二）趣味性原則

所組織的少先隊活動是否具有趣味性，是吸引小學(xué)生參與活動的最大亮點。因此，在進行少先隊活動的組織時，一定要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點為學(xué)生設(shè)計具有趣味十足的活動。這樣才能夠使得少先隊活動既形象鮮明，又活潑有趣。

（三）針對性原則

在進行少先隊活動的組織時一定要一切以促進學(xué)生健康、全面發(fā)展作為基礎(chǔ)，以此作為活動的核心進行活動方案的規(guī)劃。每一個所組織的活動都需要有針對性的教育目的，比如說組織針對提升學(xué)生自信心的活動——“小能人大比武”，組織針對培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的活動——“歌詠祖國大比拼”、“繪出我心目中的中國山河”等等，以此保證活動的主題鮮明并有具體的針對性。

（四）利用地方資源的原則

學(xué)校在組織活動時，還可以充分地將地方資源利用起來。合理地運用地方資源為學(xué)生展開個性化、生活化的少先隊活動。例如，運用地域的風(fēng)俗、文化等去進行少先隊活動的開展，比如說有一些地方的旅游文化非常豐富，還有一些地方的美食文化受到廣大人群的追捧。將地域文化融入到少先隊活動當(dāng)中，可以有效地增添少先隊活動的文化氣息。

（五）主體性原則

小學(xué)生占據(jù)著少先隊活動的主體，這也說明了少先隊活動是屬于小學(xué)生的活動。因此，小學(xué)教師一定要放手不要過多去干預(yù)學(xué)生，只需做好引導(dǎo)和教導(dǎo)的作用即可。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己進行少先隊活動計劃、方案的設(shè)定，以及活動的組織，這樣才能夠使學(xué)生獲得成長，還能夠有效提升學(xué)生的榮譽感和自豪感。

四、利用少先隊活動提升德育教育實踐的策略

（一）展開評比形式的常規(guī)活動

學(xué)校可以以《小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則》為評判的標(biāo)準(zhǔn)，并將準(zhǔn)則細分化，制定常規(guī)活動的評比機制。比如說，可以在學(xué)校內(nèi)部進行“五星班級”的評比，每天根據(jù)準(zhǔn)則進行一次檢查，將檢查的結(jié)果公布在公示欄中，并以周為單位，一周一評比、一周一選舉，每一個年級都要進行評比，一個年級評比出一個“五星班級”，獲得“五星班級”稱號的班級可以將屬于自己的榮譽——五星獎杯，放在班級的榮譽獎?wù)绿帞[放。每學(xué)年的學(xué)期末對獲得“五星班級”稱號最多的班級學(xué)生、教師進行獎勵。這樣的方式能夠在學(xué)校內(nèi)部形成良性的循環(huán)，也能夠讓學(xué)生自覺的進行自我行為的規(guī)范，在班級內(nèi)部形成良好的班風(fēng)，并促進學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）開展特色少先隊活動

1.弘揚傳統(tǒng)文化的主題活動

中華民族的傳統(tǒng)文化中凝聚著千萬人的智慧和心血，所以說傳統(tǒng)文化不僅僅是以文化的形態(tài)呈現(xiàn)在我們大家面前，傳統(tǒng)文化更是約束我們自我的準(zhǔn)則，是指引我們前進的方向?？倳浺苍?jīng)重點強調(diào)了傳統(tǒng)文化的地位，指出了正是有了傳統(tǒng)文化的沉淀，中華民族才有如此強大的號召力。因此，學(xué)校在組織少先隊活動時，也應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。比如說可以將中國的紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日與少先隊活動有機地融合在一起，在9月18日，“九一八”事件的紀(jì)念日的前夕，就可以組織“學(xué)習(xí)革命先烈”的少先隊活動，在中秋節(jié)前夕，可以組織“了解中秋，慶中秋”的少先隊活動，讓學(xué)生通過活動的參與更加全面地去了解中秋節(jié)的風(fēng)俗和來歷。這樣結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的少先隊活動，能夠最大化地去弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過參與活動感受濃郁的活動氣息，自身的思想道德品質(zhì)也能夠得以良好發(fā)展。

2.以學(xué)生為主的自主活動

學(xué)校的少先隊是分為大隊、中隊、小隊的，并且還有些大大小小的學(xué)生干部。在進行少先隊活動的組織時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出這些小干部的力量，讓小干部凝聚自己的智慧進行少先隊活動的策劃與組織。比如說，學(xué)校可以提供一個主題——“向國旗敬禮”，讓這些小干部們根據(jù)這一主題進行活動方案的制定，在這其中教師應(yīng)當(dāng)予以幫助，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離主題活動中心思想的情況下進行活動的組織。這樣的方式能夠讓少先隊員感受到多重身份的轉(zhuǎn)變，同時還能夠提升他們的自主管理能力和策劃能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提升學(xué)生道德體驗的實踐活動

為了有效地提升德育教育的實效性，學(xué)校還可以組織讓學(xué)生切身進行道德體驗的實踐類少先隊活動。通過實踐類型的活動提升學(xué)生的道德共鳴，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中了解到道德的重要性。例如，學(xué)?？梢越M織“綠色家園”的少先隊活動，活動實施的流程是鼓勵學(xué)生把自己用過的舊書本保存下來，并收集一些舊報紙或者是飲料瓶，將這些材料變廢為寶，到收費站換錢。以班級為單位，用這些換來的錢去市場中購買小樹苗或者是植物的種子、盆栽等等，以此進行校園環(huán)境的綠化。這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的成就感，還能夠使學(xué)生都形成保護環(huán)境、推動綠化的意識，養(yǎng)成綠色生活的好習(xí)慣。

五、總結(jié)

一言以蔽之，在小學(xué)校園中開展形式豐富多樣的少先隊活動，能夠有效提升德育教育的實效性。讓小學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中形成良好的思維品質(zhì)，養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。并將小學(xué)校園打造成孩子們美的家園，讓學(xué)生在家園中留下美的足跡，獲得幸福的童年生活，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說將是他們能夠終生回憶的重要財富。

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