締造完美教室，提升小學(xué)生人文素養(yǎng)行動研究

姚昌琴

【摘? ? 要】新教育順應(yīng)中國當(dāng)代教育的人才培養(yǎng)需要，是時(shí)代的產(chǎn)物，是一群熱愛教育的教育人對教育的貢獻(xiàn)。新教育締造完美教室的實(shí)踐體現(xiàn)了求真、求善、求美的過程，為師生生命成長搭建了生長的空間，表達(dá)了一種理想的教育追求。締造完美教室，既充分發(fā)揮和施展了班主任的風(fēng)格，提高了班級凝聚力，同時(shí)對學(xué)校校園文化建設(shè)的推進(jìn)也起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】新教育;完美教室;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0163-02

【Abstract】The new education conforms to the talent training needs of contemporary Chinese education. It is the product of the times and the contribution of a group of educators who love education. The practice of creating a perfect classroom by the new education embodies the process of seeking truth， seeking goodness， and seeking beauty. It creates a growth space for the growth of teachers and students， and expresses an ideal educational pursuit. The creation of a perfect classroom not only gives full play to the style of the head teacher and improves the cohesion of the class， but also plays a very important role in the promotion of the school campus culture.

【Keywords】New education; Perfect classroom; Humanistic literacy

一、營造良好的人文教育環(huán)境

締造完美教室，重要的是通過班主任理念的確立、班風(fēng)班訓(xùn)的營造，班級公約、班級個(gè)性化規(guī)則的制定，營造班級各具特色的良好文化氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)、自愛的人文品格。對學(xué)生以激勵為主，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的自信心態(tài);通過解讀班訓(xùn)的含義，挖掘其內(nèi)涵，講述把它作為班訓(xùn)的特殊含義，讓學(xué)生置身于一個(gè)良好的人文教育環(huán)境，不斷被影響、熏陶。成立各個(gè)社團(tuán)，如“書友之家”“棋逢對手”“一剪美”“足球小將”“舞林大會”“探索者小隊(duì)”“神筆馬良”“鯤鵬航模隊(duì)”“百靈鳥小隊(duì)”，人盡其才，各盡所能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，挖掘其潛在能力，讓學(xué)生知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二、不可替代的。讓學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校、班級就感受到文化的熏陶，在活動中得到能力的提升，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。通過外在影響和內(nèi)在的努力，才有足夠的自信心來生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能茁壯成長、成人、成才。

二、開展有品質(zhì)的班級特色活動

打造完美，形成“一班一品”的班級特色活動。本著“班班有特色、生生有品味”的原則，根據(jù)年段因生而宜，規(guī)劃和開展適切性、全員性、長效性的班級人文活動，堅(jiān)持常態(tài)開展，倡導(dǎo)家校合作，重在人人參與，力求達(dá)到班級文化活動有趣、有味，有品、有效，讓學(xué)生浸潤其中，受到潛移默化的影響。積極探索和挖掘各項(xiàng)活動，變成人文知識的教育，讓學(xué)生的交流互動中受到熏陶和感染。例如我們學(xué)校進(jìn)行的“狀元”閱讀，為學(xué)生點(diǎn)亮人生。

1.在讀寫活動中潤色生命。每天學(xué)生迎著曙光高聲誦讀經(jīng)典;午后共讀一本書，品評美文，沉浸在知識的海洋;晚上反省一天的收獲、不足，制定好措施，讓明天更美好。讀與寫是學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)、感受傳統(tǒng)文化的重要方式，他們將自己的所思、所感動展示出來，分享給他人，在共同的活動中培養(yǎng)興趣、交流思想。

2. 學(xué)校開展四步五至的讀書活動，保證每天半個(gè)小時(shí)集中共讀一本書，周五進(jìn)行閱讀分享活動。進(jìn)行激勵性評價(jià)閱讀成果，頒發(fā)證書，從童生、秀才、進(jìn)士、舉人、小狀元、小榜眼、小探花逐步升級。學(xué)生在閱讀活動中思想得到啟迪，情感得到升華，能力得到提升;遵紀(jì)明禮，知道什么是真善美、假惡丑，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

3.讓書本人物走進(jìn)生活。讀書并且續(xù)寫故事，創(chuàng)編故事是學(xué)生喜歡的活動。學(xué)生剛開始排練適合的課本劇，然后改編童話故事，再到后來學(xué)生把自己的生活寫下來、演出來，讓身邊人的故事感召大家，欣賞美、表現(xiàn)美。學(xué)生真正達(dá)到了閱讀引領(lǐng)生活、閱讀點(diǎn)亮人生、活動提升人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、實(shí)施有價(jià)值的教育實(shí)踐活動

1.開辦家長學(xué)校：每月定期授課，專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行專題講座，家長之間互動交流，逐步掌握教育理念、教育方法，育兒能力也得到提高。

2.成立家長講師團(tuán)：開辦家長論壇，每學(xué)期兩次，以同年級家長交流心得、高一級家長傳授經(jīng)驗(yàn)等形式進(jìn)行，為家長提供交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.家長進(jìn)課堂：充分利用家長的優(yōu)質(zhì)資源，每周一次“精彩家長課堂”。我們班有老人課堂，請爺爺奶奶進(jìn)課堂，講過去的故事，參與到孩子的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、體驗(yàn)活動中來，達(dá)到隔代親人手相牽、心相通的教學(xué)目標(biāo)。

4. 家庭會議（周）：倡議各個(gè)家庭每周召開一次家庭例會，讓孩子參與并承擔(dān)任務(wù)，樹立孩子的規(guī)則意識，形成和傳承良好的家風(fēng)家訓(xùn)。

5.小鬼當(dāng)家日：家長刻意鍛煉孩子的規(guī)劃、計(jì)劃、理財(cái)、安排、布置等能力，每周一次“小鬼當(dāng)家”的家事處理日，讓孩子處理家庭事務(wù)，參與家務(wù)事的商議，聽取孩子對家庭事務(wù)處理的態(tài)度、看法和意見。

6.親子共讀： 父母陪伴孩子成長，最簡單有效的方式就是和孩子一起閱讀，從父母與孩子共同的書趣、書味中開始，不僅僅是知識學(xué)習(xí)，更是以書和閱讀做橋梁，溝通大人和孩子的心靈，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注孩子的精神成長。

7. 道德實(shí)踐月：讓孩子回歸道德本真，生活本真，說真話、做真人。推出“道德實(shí)踐月”，家長本月需要陪同孩子學(xué)習(xí)做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子衣食住行等自理能力，進(jìn)行感恩、奉獻(xiàn)志愿者服務(wù)等活動，樹立孩子“自理、自立、自尊、自強(qiáng)”的意識。

8.特殊日子：讓孩子刻意記住父母的生日、紀(jì)念日等，各個(gè)家庭制定三人親子日、父子日、母子日，增進(jìn)家庭成員之間的感情，維護(hù)家庭和諧，讓孩子在其樂融融的家庭中快樂長大。

9.家長組委會：我們班家長根據(jù)自己的特長自發(fā)地組成了美德組、保健組、美工組、體藝組、閱讀組、攝影組、后勤組等，充分發(fā)揮家長資源，形成合力，共同教育好每一個(gè)學(xué)生。

四、提供表現(xiàn)人文精神的機(jī)會

組織調(diào)動起他們的熱情，開展豐富多彩的活動，在活動中他們自然就會體會到什么是愛、關(guān)心、尊重、同情、分享、寬容……這些就是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的最好方式。筆者積極探索班級“自主管理”模式，倡導(dǎo)“四自”理念，即自信、自律、自主、自強(qiáng)。結(jié)合學(xué)校提出的“成”文化教育，推出“四個(gè)一”班級建設(shè)模式，即圍繞一個(gè)班訓(xùn)（胸有成竹），落實(shí)一個(gè)公約（班級公約），貫徹一項(xiàng)活動（PK特色活動），達(dá)到一個(gè)目標(biāo)：學(xué)生“自主成長”。班級每個(gè)人都是小主人，“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干?！?制定了層級管理體系，中隊(duì)長中隊(duì)委是班級公約的總體負(fù)責(zé)人，下設(shè)安全、文明禮儀、紀(jì)檢、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝和宣傳等8個(gè)小組長分塊負(fù)責(zé)，各小組組員也對班級的所有物品和事務(wù)有詳細(xì)的分工。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。在學(xué)生自主管理班級時(shí)，他們的主人翁意識增強(qiáng)了，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

五、結(jié)語

教師和家長應(yīng)讓完美教室成為一個(gè)動態(tài)的過程，一個(gè)雙向同步的過程;提升人文，積極探索班級個(gè)性化成長方案，針對每個(gè)個(gè)體量身定做“成長營養(yǎng)大餐”，及時(shí)發(fā)揚(yáng)和鼓勵孩子身上的閃光點(diǎn)與特長，耐心矯正和幫扶孩子成長中的“小瑕疵”“小問題”，重在發(fā)現(xiàn)，重在引導(dǎo)，在孩子心中埋下真善美的種子，扣好孩子人生第一粒扣子。教師應(yīng)通過締造完美教室使師生生命獲得一種發(fā)展的、向上的生命成長，充分鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活中的人文因素，從而充分提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃課題“締造完美教室提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的行動研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB0398）的階段性研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉梅.締造完美教室 書寫詩意人生[J].課程教育研究，2020（18）.

[2]魏鈺濤.如何通過班級文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)“完美教室締造”之我見[J].課程教育研究，2020（14）.

（責(zé)編? 楊? 菲）