啟發(fā)式教學(xué)在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

趙麗

【摘? ? 要】音樂能給人以美的享受;聽音樂可以讓人心情愉悅，備受安慰;演唱喜歡的音樂曲目，又能釋放人們內(nèi)心的壓力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣和深化，德智體美勞五育也成為各階段教學(xué)的重點(diǎn)，其中音樂教育是美育的重要組成部分。在幼兒階段進(jìn)行音樂教育，能有效啟發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒更好地認(rèn)識世界。而且幼兒教育最重要的是啟發(fā)思維，在音樂教育中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)可以很好地做到這一點(diǎn)，對幼兒的審美情趣以及形成開朗樂觀的性格也有很好的促進(jìn)作用?；诖?，本文將主要研究啟發(fā)式教學(xué)在幼兒音樂教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);幼兒;音樂教育

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0145-02

【Abstract】Music can give people a beautiful enjoyment; listening to music can make people feel happy and comforting; singing favorite music tracks can release people's inner pressure. With the continuous promotion and deepening of the concept of quality education， the five educations of morality， intelligence， physical education， art and labor have also become the focus of teaching at all stages， and music education is an important part of aesthetic education. Music education in the early childhood stage can effectively inspire children's thinking and help them better understand the world. Moreover， the most important thing in early childhood education is to inspire thinking. Heuristic teaching in music education can do this well， and it can also promote the aesthetic appeal of children and the formation of a cheerful and optimistic personality. Based on this， this article will mainly study the role of heuristic teaching in children's music education.

【Keywords】Heuristic teaching; Children; Music education

啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、幼兒的知識水平或者認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)幼兒能力，使幼兒可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒教育最重要的就是啟發(fā)其思維，那么在音樂教學(xué)中教師也要積極采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓幼兒更愿意去主動(dòng)接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，最后讓幼兒在音樂中獲得知識，也可以讓幼兒情感得到更好的抒發(fā)，這對幼兒的成長有重要的作用。

一、結(jié)合幼兒性格特點(diǎn)選擇合適的音樂內(nèi)容，開啟多樣化課堂

啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用目的就是充分利用幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。而將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用在幼兒音樂教育中，則是希望通過音樂活躍幼兒的思維，讓幼兒保持一個(gè)愉悅的心情從音樂中了解生活，讓幼兒的性格更加開朗。那么幼師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)選擇的音樂曲目則是非常重要的。既然要用啟發(fā)式教學(xué)，那么選擇的音樂曲目要是幼兒喜歡的旋律，并且要符合幼兒當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平，讓幼兒在聽音樂時(shí)感到開心，也學(xué)到知識，這才是啟發(fā)式教學(xué)的真正目的。為此，幼師在進(jìn)行音樂教育前要結(jié)合當(dāng)時(shí)的教育目標(biāo)、幼兒的性格特點(diǎn)以及愛好去選擇合適的曲目，并且準(zhǔn)備相應(yīng)的音頻以便在教學(xué)時(shí)播放給幼兒聽。同時(shí)在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師也要要對音樂內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，讓課堂教學(xué)形式多樣化，這樣才能充分啟發(fā)幼兒，使幼兒在音樂學(xué)習(xí)中有效成長起來。

二、組織音樂表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

幼兒集中注意力的能力較弱，其認(rèn)知水平較低，這也就導(dǎo)致幼兒的思考能力較弱。那么以問題為主的啟發(fā)式教學(xué)法，就不適合幼兒階段的音樂教學(xué)。而且好動(dòng)、愛玩也是幼兒的天性，在進(jìn)行教育時(shí)教師要遵循幼兒的天性，這樣的啟發(fā)式教學(xué)才能有作用。此時(shí)，教師可以通過組織音樂劇表演的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓幼兒隨著音樂去學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作，對于幼兒來說，能夠隨著音樂進(jìn)行跳舞本身就是很開心的事情，這不僅能讓幼兒全身心地享受音樂，還能培養(yǎng)幼兒的樂感，提高幼兒的身體素質(zhì)。在組織音樂劇表演時(shí)，要想激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的樂感，教師就要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，首先就是編排的舞蹈動(dòng)作要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不需要太過華麗的動(dòng)作，要讓幼兒學(xué)會并且跟上舞蹈。動(dòng)作的種類最好也不要過多，因?yàn)橛變旱倪z忘速度很快，過于復(fù)雜的動(dòng)作會導(dǎo)致幼兒容易出錯(cuò)，那么也會導(dǎo)致音樂表演就很難有序地開展，教育效果也就變差了。其次，在組織音樂表演時(shí)教師的態(tài)度要控制好，對幼兒要有耐心，不要呵斥幼兒，要站在幼兒的角度思考問題，讓幼兒愿意主動(dòng)去記憶舞蹈動(dòng)作，跳出舞蹈動(dòng)作。最后，可以邀請幼兒家長到學(xué)校來觀看幼兒的音樂表演。對于幼兒來說父母永遠(yuǎn)是最親近的人，能給父母表演，幼兒的主動(dòng)性也會更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與表演過程中也會更認(rèn)真，而且在舞臺上進(jìn)行表演也是鍛煉幼兒膽量與應(yīng)變能力、提升幼兒自信心的有效途徑。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思考音樂內(nèi)容

音樂教學(xué)本身就要用到多媒體技術(shù)，比如音樂的播放就離不開多媒體教學(xué)設(shè)備。而多媒體技術(shù)并不僅僅可以用于播放音樂，還有很多有效的教學(xué)途徑，教師也可以將多媒體技術(shù)與啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味音樂教學(xué)情境，讓幼兒愿意主動(dòng)去思考音樂內(nèi)容，從而在音樂學(xué)習(xí)中了解更多的道理，讓幼兒得到更好的成長。因?yàn)槭苣挲g的限制，幼兒的社會閱歷不充足，幼兒對音樂中涉及的一些事物也沒有概念，那么就很難真正理解其中的內(nèi)容，也不利于讓幼兒的思維得以啟發(fā)。那么多媒體技術(shù)可以很好地解決此類問題，使幼兒能切實(shí)了解其中的內(nèi)容，這對活躍幼兒的思維有重要的促進(jìn)作用。比如幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)中的制作動(dòng)畫或者播放視頻的功能對音樂曲目進(jìn)行再加工，通過多媒體創(chuàng)設(shè)與曲目相同內(nèi)容的情境，給幼兒以身臨其境之感。

四、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)音樂游戲，做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的音樂思維

啟發(fā)式教學(xué)法既要讓幼兒主動(dòng)思考，又要讓幼兒在思考中能夠有所收獲，將知識內(nèi)化于心。而將啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)中，就是為了讓音樂可以拓展幼兒的思維，在潛移默化中讓幼兒了解更多的道理，積累社會生活的常識，了解社會規(guī)則，并且在欣賞音樂中提升幼兒的審美素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的音樂天賦，讓幼兒可以得到更好的發(fā)展。因此啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)更具趣味性，并且要讓幼兒的思維真正活起來。

為此，幼師可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些音樂游戲，做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的音樂思維。如進(jìn)行“問候舞游戲”時(shí)，教師選擇單二部曲式AAB，將音樂劃分好，然后讓幼兒在一片空地中站好，播放A段音樂，讓幼兒隨著音樂邊拍手邊走，找到一個(gè)好朋友后站好，然后重復(fù)A段音樂繼續(xù)拍手。B段音樂通常有三個(gè)樂句，前兩個(gè)樂句讓兩人相互問好兩遍，一遍用口述問好，另一遍則是要求幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)問好。第三次時(shí)就要讓幼兒開始找分散在班級內(nèi)的各個(gè)教師，并且向教師問好，然后反復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)游戲。這樣的音樂游戲，能促使幼兒的樂感得到有效提升，還能使幼兒在歡快的音樂中感受快樂。

五、結(jié)語

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒音樂教育中，既符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又能讓幼兒的思維得到啟發(fā)，對幼兒未的性格、品質(zhì)都有著一定的促進(jìn)作用，還對幼兒智力的發(fā)展有幫助。為了更好地發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，幼兒教師首先要結(jié)合幼兒的性格喜好選擇合適的音樂內(nèi)容，開啟多樣化課堂;其次要組織相應(yīng)的音樂活動(dòng)，如音樂劇表演，以此來激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣;再次就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，營造活躍的音樂氛圍，讓幼兒主動(dòng)思考音樂內(nèi)容;最后就是要結(jié)合音樂設(shè)計(jì)一些游戲，做到寓教于樂，讓幼兒的音樂思維得以有效拓展。

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（責(zé)編? 林? 娟）