傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的應(yīng)用研究

王勵慰

【摘? ? 要】在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化資源，能促進(jìn)幼兒對中華文化的理解與認(rèn)同。而游戲是幼兒教育最常見的形式，在幼兒游戲中適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化資源，在滿足幼兒游戲教學(xué)實(shí)施要求的同時，可以讓幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化、提升文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0129-02

【Abstract】Incorporating traditional cultural resources into early childhood education can promote children's understanding and recognition of Chinese culture. Games are the most common form of preschool education. The proper integration of traditional cultural resources into preschool games can enable young children to better understand traditional culture and enhance cultural literacy while meeting the requirements for the implementation of childrens play teaching.

【Keywords】Children; The game; The traditional culture

落實(shí)“立德樹人”的基本目標(biāo)，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求。我國學(xué)前教育的改革步伐在持續(xù)加快，在新形勢下幼兒教育工作者要努力推動傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用，優(yōu)化幼兒教育的教學(xué)模式，推動教育教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的應(yīng)用的意義

（一）保護(hù)和傳承我國寶貴的傳統(tǒng)文化

我國擁有數(shù)千年的發(fā)展歷史，因為傳統(tǒng)文化同樣也有燦爛優(yōu)秀的，在經(jīng)過數(shù)千年的演變后凝聚了民族文化，也擁有鮮明特色，最終就可以形成綜合體。對于中華民族的傳統(tǒng)文化而言，其本身的內(nèi)涵是非常明確的，實(shí)際上其帶有的游戲教育資源，也能滿足現(xiàn)代化教育的要求。在幼兒游戲教育中懂得傳統(tǒng)文化資源的合理使用，可以滿足傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)，這樣也可以避免文化沖擊下出現(xiàn)失傳的問題，如編制中國結(jié)、剪窗花等都是非常傳統(tǒng)的工藝，但是現(xiàn)階段的年輕人卻很少愿意主動去傳承。但是，在幼兒游戲教學(xué)中，教師就可以選擇編制中國結(jié)和剪窗花的活動，這樣有利于傳統(tǒng)工藝的傳承，有利于提升幼兒的興趣，這樣可以調(diào)動幼兒的積極性，以此來保護(hù)中國傳統(tǒng)工藝。實(shí)際上，在幼兒成長的過程中，這些事物都會對其產(chǎn)生影響，進(jìn)行合理有效的滲透，強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同，可以為培養(yǎng)出優(yōu)秀文化繼承人奠定基礎(chǔ)。

（二）契合了幼兒教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)

傳統(tǒng)文化資源中含有大量的傳統(tǒng)文化資源，為幼兒游戲的開展提供了重要的依托。在游戲中幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健全的人格，能為幼兒成長和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。為了落實(shí)“立德樹人”的基本目標(biāo)，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，我國學(xué)前教育的改革步伐在持續(xù)加快。在當(dāng)前的新形勢下，幼兒教育工作者要努力推動傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用，這不僅僅是優(yōu)化幼兒教育的重要方向，也是推動教育教學(xué)改革的根本要求。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，開展幼兒游戲活動也要匹配時代精神，了解社會的發(fā)展，最終真正讓幼兒與社會的發(fā)展接軌，讓幼兒游戲活動的開展更有意義。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的實(shí)施途徑

（一）傳統(tǒng)節(jié)日下的主題活動

1.親子活動。中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，其背后的文化底蘊(yùn)是非常深厚的。在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師就會有選擇性地引導(dǎo)幼兒，讓其可以參與到主題性的游戲中去，這樣才能讓幼兒感受到節(jié)日氛圍的濃郁，從而體會到節(jié)日中的快樂。針對元旦、端午節(jié)等大型的傳統(tǒng)節(jié)日，其不僅擁有悠久的歷史，同時含義深刻，甚至還帶有一定的淵源，在這樣的節(jié)日活動中，人們會精心布置，制作一些特色的美食，以此來表示對節(jié)日的慶祝。所以，教師就可以邀請家長帶領(lǐng)幼兒感受這些節(jié)日，讓幼兒獲取對應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。并且教師還可以用親子活動的方式讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的精髓所在，使幼兒與父母的關(guān)系在相互交流中不斷改善，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人、尊重他們的良好品質(zhì)。

2.團(tuán)體活動。傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的經(jīng)典故事，也囊括了后人對先人最真誠的懷念與敬意，所以教師本身就是傳承的組織者。教師要引導(dǎo)幼兒在課堂中、戶外活動中演繹這一部分傳統(tǒng)的節(jié)日，并因此讓這些節(jié)日上的習(xí)俗得到傳播與傳承。比如，組織幼兒一起觀看《端午節(jié)的由來》，通過觀看視頻，幼兒能對端午節(jié)有一個整體性的認(rèn)識，也能了解其背后的故事，最后對先人產(chǎn)生敬意與懷念之情。

3.競技活動。在中國有春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的背后都擁有深刻的文化底蘊(yùn)。教師在傳統(tǒng)節(jié)日中就可以組織一些競技活動，引導(dǎo)幼兒積極參與到節(jié)日的主題游戲中去。如，在元宵佳節(jié)中可以舉辦一個猜燈謎的游戲活動，即幼兒園可以模擬元宵節(jié)猜燈謎的大型活動，在幼兒園內(nèi)容舉行一次小游戲，讓幼兒嘗試著自己去猜一猜，也可以找自己的爸爸媽媽來幫助自己，每猜對一題后就可以獲得對應(yīng)的獎勵積分，等待積分達(dá)到一定量后就可以換取對應(yīng)的小禮品。又如，在中秋節(jié)的時候，幼兒園可以開展一個小游戲——誰能最快背出《靜夜思》。在完成這一個小游戲后，教師可以給予優(yōu)勝者月餅等獎勵，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒參與到制作月餅的游戲活動中。這樣幼兒就能在歡快的游戲中學(xué)到能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的古詩詞。教師利用這樣的方式，不僅可以讓幼兒更有興趣地參與到游戲活動中去，同時能使幼兒在游戲活動中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）傳統(tǒng)民間游戲

在我國有很多傳統(tǒng)的民間游戲，從很久之前傳承到現(xiàn)在，并且有一直興盛不衰的趨勢，成為大家都喜愛的活動。由于民間文化充滿無窮的樂趣，所以，當(dāng)幼兒在接觸到民間的游戲時，都紛紛想去體驗一下，希望自己能掌握這一項民間游戲活動。這主要是因為民間游戲本身帶有較強(qiáng)的隨意性，也充滿趣味性，這是其余游戲無法比擬的。所以，注重傳統(tǒng)民間游戲的，有利于幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。如“跳皮筋”這一游戲活動直接貫穿數(shù)代人的日常生活，實(shí)際上，其本身就屬于傳統(tǒng)文化資源之一，也是文化資源最為寶貴的結(jié)晶。在科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，幼兒已經(jīng)開始接觸電腦、手機(jī)等游戲，但是注重傳統(tǒng)游戲——跳皮筋的合理引入，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于雖然看起來其本身是一項簡單的活動模式，但是在開展這一體育活動的進(jìn)程中幼兒會吟唱一些兒歌，而這部分兒歌又是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶所在。所以，教師在引導(dǎo)幼兒開展跳皮筋的游戲活動時，首先就可以做好軟文化的整理，如歷史淵源、蹦跳規(guī)則、蹦跳方式等，然后引導(dǎo)幼兒參與到跳皮筋的游戲活動中，在滿足跳皮筋游戲活動開展需求的同時激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。如可以將《學(xué)習(xí)雷鋒》與跳皮筋的游戲結(jié)合起來，雖然這屬于一首現(xiàn)近代人物兒歌，但依舊能傳達(dá)出民族英雄那種大無畏的情懷與氣節(jié)。又如，對于傳統(tǒng)游戲中的“警察抓小偷”，其本身帶有娛樂性，又兼顧挑戰(zhàn)性，看起來很簡單，但是其傳遞的文化內(nèi)涵非常深刻，具有重要的教育意義。在游戲中，教師通過這種游戲，可以使幼兒感受到警察的偉大，對警察萌發(fā)崇拜的心。

（三）區(qū)域活動

區(qū)域活動作為相對寬松的活動，其憑借特別的活動氛圍、靈活的活動形式、豐富的操作材料，深受幼兒的喜愛，最終讓幼兒可以在輕松的環(huán)境下玩玩做做。在幼兒活動區(qū)游戲設(shè)計中，教師 要充分考慮到不同年齡段幼兒接受能力的差異，在具體的設(shè)置中還要求能匹配幼兒的喜好，引領(lǐng)幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化。如傳統(tǒng)手工藝活動，幼兒本身非常喜歡具有自主性的游戲，這類游戲可以讓幼兒自由選擇游戲伙伴和游戲方式。如玩泥塑、做燈籠、扎彩龍等都屬于非遺傳統(tǒng)的手工藝活動，但是做燈籠、扎彩龍等活動對于幼兒階段的孩子來說具有較高的操作難度，所以這類活動是很難在幼兒園中開展的。然而對于編繩結(jié)（中國結(jié)）、剪紙等一系列游戲活動，教師可以適當(dāng)?shù)睾喕僮?，將材料的性質(zhì)加以調(diào)整，盡可能為幼兒安排一些難度較小的活動，因為有了成功的體驗，幼兒們往往能增強(qiáng)自信心，也愿意參與到相應(yīng)的傳統(tǒng)文化游戲活動中。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國教育教學(xué)政策導(dǎo)向所強(qiáng)調(diào)的對于民族文化傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在幼兒階段，作為幼兒個人身心得以成長的關(guān)鍵階段，幼兒教育工作者要懂得并增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的弘揚(yáng)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚(yáng)，這樣才能匹配立德樹人的基本目標(biāo)，開展中華文化啟蒙教育，為傳統(tǒng)文化資源的利用、傳統(tǒng)文化的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 張? 欣）