更可怕的是對無知的無知

王海銀

讀了“墳地立人”的故事（《雜文月刊》2020年12月上原創(chuàng)版《從“程門立雪”到“墳地立人”》），真有點哭笑不得。

無知是可怕的，但比無知更可怕的是對無知的無知。比如孩子病了，父母知道自己不懂醫(yī)術(shù)，會帶孩子去醫(yī)院治療;但如果不懂卻自以為懂，自行給孩子開方用藥，就可能出大問題。家庭教育中的許多問題也是非常深奧、專業(yè)的，即便是大學(xué)教授，如果不是專攻教育學(xué)的，話語權(quán)也是有限的?？墒牵捎诩彝ソ逃掝}門檻很低，有些家長就產(chǎn)生了錯覺，認(rèn)為家庭教育很簡單，自己也懂甚至很精通。比如有些家長，知識、見識、眼界、心胸匱乏，可是談起自己孩子的教育來，比如如何教孩子做人，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，影響孩子成才的因素有哪些，孩子需不需要報補習(xí)班、興趣班，如何鼓勵和懲罰孩子，等等，卻一套一套的，自信滿滿，連教育專家的意見也聽不進(jìn)去。

科技領(lǐng)域的問題與人文領(lǐng)域的問題有一個很大的區(qū)別，前者具有客觀性、確定性、可驗證性，專業(yè)性很強，懂就是懂，不懂就是不懂。比如，不會修電腦的人絕不會誤以為自己會修。而后者則具有主觀性、不確定性和開放性，而且很難驗證，隨便什么人都可以置喙，即使其觀點很荒唐，你也很難拿出令其信服的證據(jù)，因而很容易給人問題很簡單、自己也懂的錯覺，以至于不識字的放羊漢，也敢對治國理政、朝代興替的問題大放厥詞。

門檻低，只意味著“登堂”易，而不意味著“入室”也易，就好比學(xué)習(xí)圍棋，10分鐘可以掌握游戲規(guī)則，但要精通就難上加難了。家庭教育也是如此。大多數(shù)家長都非教育學(xué)專業(yè)出身，在孩子的教育上，存在許多誤區(qū)、盲區(qū)是很正常的，只要有自知之明，不斷地學(xué)習(xí)，遇到問題虛心向?qū)I(yè)人士請教，在沒有把握的情況下不輕舉妄動，寧可不作為，也不亂作為，就不至于出大問題。最可怕的是自以為是，不懂還不愛學(xué)習(xí)，還聽不進(jìn)別人的意見，其結(jié)果，只會損害孩子的身心健康，斷送孩子的前程。

因此，家庭教育的首要問題是家長的教育，而家長教育的首要問題是讓家長認(rèn)識到教育問題的系統(tǒng)性、專業(yè)性和復(fù)雜性，認(rèn)識到自己的無知。