節(jié)日浸潤童心

孔曉霞

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，各種節(jié)日備受人們關(guān)注，無論是商家還是家庭都在以不同的形式歡度節(jié)日。新課程改革越來越重視幼兒的多元化發(fā)展，無論是中華傳統(tǒng)節(jié)日、時令節(jié)日還是其他的創(chuàng)意化節(jié)日活動，都包含著很高的文化性、教育性。因此，幼兒園應(yīng)立足于幼兒的發(fā)展，開展各種節(jié)日文化課程，讓幼兒在節(jié)日活動中健康成長，獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日課程;主題價值;創(chuàng)意化節(jié)日

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0078-02

【Abstract】With the development of society， various festivals have attracted people's attention. Both businesses and families are celebrating festivals in different ways. The new curriculum reform pays more and more attention to the diversified development of children. Whether it is Chinese traditional festivals， seasonal festivals or other creative festivals， they all contain high cultural and educational features. Therefore， kindergartens should be based on the development of children. Carry out various festival cultural courses， let these festival courses become the guide of children's growth， and let children grow up healthy and develop in the festival activities.

【Keywords】Holiday courses; Theme value; Creative holiday

我國“十一五”規(guī)劃中明確指出，鼓勵幼兒園開展各種形式的園本特色節(jié)日課程，讓幼兒在節(jié)日文化中浸潤成長，浸潤心靈，真正讓幼兒親身體驗節(jié)日氛圍，感知生命的成長。

一、創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程主題的選擇

（一）合理把握內(nèi)涵，提升主題價值

在幼兒園中開發(fā)創(chuàng)意性的節(jié)日活動課程，在主題的選擇中教師應(yīng)該強調(diào)內(nèi)涵的把握，并使這些內(nèi)涵得到有效的提升，將節(jié)日課程的內(nèi)涵與幼兒園教育的價值取向接軌，與幼兒的快樂成長接壤，才能使幼兒樂于接受，獲得經(jīng)驗。另外，這些節(jié)日應(yīng)具有代表性，里面應(yīng)包含很多精神氣質(zhì)、價值觀念、審美情趣、道德倫理等，這樣才能讓幼兒通過這些節(jié)日，接受更多的教育性因素，感受更多的智慧，在節(jié)日的浸透和潤澤中促進幼兒們健康快樂成長。例如，開展園本節(jié)日活動課程的繪本節(jié)，旨在提高幼兒的知識學習能力，讓幼兒通過閱讀各種繪本，增長個人智慧;運動節(jié)的開展，旨在讓幼兒強身健體，提高身體素質(zhì)，獲得堅強的毅力和頑強不屈的精神;成長節(jié)的開展，旨在讓幼兒感受成長的不易，體會成長中的酸甜苦辣，并能理解在自己成長中應(yīng)該感謝自己的同伴，感謝自己的父母，感恩自己的老師，培養(yǎng)他們正確的價值觀。

（二）貼近幼兒生活，合理篩選節(jié)日

開發(fā)園本節(jié)日文化課程，突出鮮活性、創(chuàng)意性、情景化，這些創(chuàng)意性的課程從幼兒的日常生活中出發(fā)，易于他們對節(jié)日文化的理解，并從中吸取更多的營養(yǎng)成分。例如，每年中的節(jié)日有很多季節(jié)性節(jié)日，如中秋節(jié)、元旦、春節(jié);歷史性的節(jié)日如五一勞動節(jié)、八一建軍節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié);有極具文化性的五月初五端午節(jié)，九月初九重陽節(jié)等這些節(jié)日，雖然是我們常見的，但是對于幼兒來說距離他們很遠。為了增強他們對這些節(jié)日文化的認知，并且將這些文化作為幼兒的課程，教師必須關(guān)注兒童們的成長，從兒童們的接受能力、年齡特點、心理特征出發(fā)，對這些節(jié)日進行有效的改造，使活動主題更接近幼兒的生活經(jīng)驗，節(jié)慶活動的開展更符合幼兒的發(fā)展實際。

二、創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程的特點

為了開展創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程，教師應(yīng)以節(jié)日文化為基點，引領(lǐng)幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程必須具備以下特點。

（一）有利于幼兒主體性發(fā)揮

新課程理念下，新課改強調(diào)幼兒園教學應(yīng)圍繞幼兒的學，關(guān)注幼兒的發(fā)展。開發(fā)創(chuàng)意性的節(jié)日文化課程，既符合當代課程改革的精神，又能引領(lǐng)幼兒自主發(fā)展。因此，必須有利于幼兒主體性的發(fā)揮，讓每一次的節(jié)日課程都從幼兒的生活經(jīng)驗和社會認知出發(fā)，尊重他們個人的感受和興趣，注重他們個人體驗的有效表達，并能使幼兒從多樣化的節(jié)日文化課程中感受到世界的豐富與美好。例如：讓幼兒進行自主選擇、自主討論、自主交流和自主探索。在端午節(jié)那天，教師可以邀請幼兒家長和幼兒一同包粽子、吃粽子;在元宵節(jié)時，可以讓幼兒家長和幼兒一起做元宵、煮元宵、吃元宵、猜燈謎，并且了解各種花燈的知識，這樣既能豐富幼兒的知識經(jīng)驗，又能調(diào)動幼兒的主體性。

（二）必須有利于各個領(lǐng)域的整合

幼兒園創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程的有效開發(fā)，必須為幼兒的情感、態(tài)度、認知的發(fā)展提供充分的機會，實現(xiàn)各個領(lǐng)域的有效整合。既為幼兒提供濃厚的節(jié)日氛圍和寬松的探究環(huán)境，又能以豐富的節(jié)日材料激發(fā)幼兒探索事物的興趣和愿望，引導他們提高自主學習的能力，尊重他人，善于表達，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)他們自信、樂觀的態(tài)度。例如：在運動節(jié)中，教師讓幼兒一同參加集體性的運動節(jié)目，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，并使幼兒感受到應(yīng)與他人和諧相處，培養(yǎng)幼兒團隊意識;在以民間藝術(shù)為主題的節(jié)日文化課程中，讓幼兒一同了解皮影、剪紙、風箏等我國的民間藝術(shù)，增強他們對藝術(shù)的了解，并使幼兒通過對民間藝術(shù)的認識，實現(xiàn)這些藝術(shù)的傳承和發(fā)展;在成長節(jié)可以舉辦“我長大了”的活動儀式，讓幼兒談一談自己長大了的感想，或是暢想一下未來，發(fā)展他們的語言表達能力;也可以開展以“孝敬父母”為主題的感恩活動，在這些創(chuàng)意性的節(jié)日活動課程落實立德樹人的根本任務(wù)，擴展節(jié)日活動課程的內(nèi)涵，促進幼兒全面發(fā)展。

三、創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程開發(fā)的過程研究

創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程的建構(gòu)課開發(fā)，必須滿足幼兒的發(fā)展和成長需要，與幼兒的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激勵他們積極主動學習，以幼兒們的生命成長為主線，以貼近幼兒的日常生活為主體，實施具有體驗性、創(chuàng)新性、個性化、綜合性、創(chuàng)意性的園本節(jié)日活動課程，達成幼兒園的培養(yǎng)目標，讓幼兒學會感恩、懂文明、有愛心、有禮貌，學會與人交往，養(yǎng)成活潑的個性。

首先，設(shè)計課程目標適應(yīng)幼兒的全面發(fā)展。在確定園本節(jié)日活動課程的過程中，應(yīng)貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，從大班、中班、小班學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，制定合適的課程目標。從幼兒的身體、情感、社會性、個性出發(fā)，體現(xiàn)課程的價值取向，并關(guān)注幼兒的情感態(tài)度、習慣個性的發(fā)展，強調(diào)幼兒的體驗、接觸、發(fā)現(xiàn)、興趣、嘗試。每一次的課程實施之后，幼兒教師都要對其進行反思和調(diào)整。

其次，課程的實施必須體現(xiàn)本幼兒園中幼兒的學習特點和認知規(guī)律。在園本節(jié)日活動課程的開發(fā)中，教師必須借助一定的具體情境，引導幼兒自主參與、自主探索、自覺參與到交往的過程中，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒主動參與活動的氛圍，給予他們更多互動的機會，讓幼兒能夠通過這一課程走向自然、走進社會，在以節(jié)日為主題的課程中感知經(jīng)驗，學習知識。例如：在以“運動節(jié)”為主題的節(jié)日課程展開中，教師讓幼兒自主設(shè)計運動節(jié)的活動項目，這樣既能增強幼兒自主參與游戲、自主設(shè)計游戲的積極性，還能實現(xiàn)他們創(chuàng)造力、解決問題能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程的優(yōu)化，增強幼兒的主觀體驗。

最后，課程的評價必須體現(xiàn)家庭、幼兒園和幼兒的真實感受與體驗。教師通過課程的評價，既能促進幼兒的發(fā)展，又能促進幼兒教師的自我成長，實現(xiàn)課程的有效完善和發(fā)展，實行兒童、教師、家長、管理者共同參與評價的制度，實現(xiàn)創(chuàng)意性園本節(jié)日活動課程的有效完善和發(fā)展，推動幼兒的全面進步和成長。

四、結(jié)語

幼兒園應(yīng)開發(fā)園本化的創(chuàng)意性的節(jié)日文化課程，讓幼兒在自我參與中實現(xiàn)自我教育，在自我參與中增強情感體驗、文化體驗，形成良好的個性和健全的人格;以這些節(jié)日活動為依托，讓幼兒留下更多美好的回憶，引領(lǐng)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）