低年級道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的探索

張燕

【摘? ? 要】道德與法治是小學(xué)教育中非常重要的一門課程，不僅能提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能對小學(xué)生的行為習(xí)慣進行規(guī)范，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。在道德與法治的教學(xué)中，學(xué)生自主能力與思辨能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo)。為了提高教學(xué)效果，教師必須對教學(xué)形式進行改進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，為未來的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題進行科學(xué)分析，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);道德與法治;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0048-02

【Abstract】Morality and rule of law is a very important course in elementary education. It can not only improve the moral quality of primary school students， but also regulate the behavior and habits of primary school students， which is conducive to promoting students' overall development. In the teaching of morality and rule of law， the cultivation of students' autonomy and thinking ability is also the main goal of teaching. In order to improve the teaching effect， teachers must improve teaching methods， increase students' interest in learning， exercise students' logical thinking ability and problem analysis ability， and lay the foundation for future course learning. This article makes a scientific analysis of the existing problems in the teaching of ethics and the rule of law in primary schools， and puts forward relevant suggestions.

【Keywords】Primary school teaching; Morality and rule of law; Autonomous learning ability

小學(xué)階段的道德與法治課程能幫助學(xué)生加強法律意識，達到啟蒙教育的效果。道德與法治課程比較枯燥，使用過去的教學(xué)方式教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。把自主能力培養(yǎng)融入其中，教師對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達到新課改的實際需求。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

首先，由于心智發(fā)展規(guī)律的影響，小學(xué)生對許多事物都充滿好奇，所以很難集中學(xué)習(xí)注意力，而且小學(xué)生也缺乏一定的認知能力和辨別是非的能力。在小學(xué)時期，一旦學(xué)生被不良的行為習(xí)慣所影響，在缺乏判斷力的情況下非常容易做出不良行為，影響自身的發(fā)展。

其次，一部分小學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，缺乏對小學(xué)生道德與法治課程的重視度，更關(guān)心和重視學(xué)生的考試成績，對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)展不夠重視。因此，要想取得道德與法治課堂有效的教學(xué)效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立小學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治的正確認識，再采取有效授課方式，切實提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了切實提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生明白在實現(xiàn)目標(biāo)后才能擁有學(xué)習(xí)的成就感，從而使學(xué)生對以后的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這一關(guān)鍵過程中，要想使目標(biāo)構(gòu)建得具有科學(xué)性，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

其次，道德與法治課程的教育宗旨是提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)的環(huán)節(jié)中，教師要進行充分的考慮，深入了解學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的掌握程度，把學(xué)生劃為不同的層次，有指向性地幫助學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo);在實際的教學(xué)中要積極給予學(xué)生幫助和鼓勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，為以后的道德與法治課程教學(xué)創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提升教學(xué)效果。因為小學(xué)生在日常的生活中較少能涉及道德與法治類問題，為了激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計教學(xué)情境、創(chuàng)建生動的課堂氛圍。另外，教師可以借助當(dāng)前的多媒體技術(shù)，通過設(shè)計課件把教材內(nèi)容通過圖片和視頻的方式播放給學(xué)生觀看，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀和形象。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的環(huán)節(jié)中，為了鍛煉小學(xué)生的邏輯思考能力，教師還要注重情景要貼近生活。例如，在學(xué)習(xí)《花兒草兒真美麗》一課中，可以通過給學(xué)生播放動畫圖片的形式讓學(xué)生喜歡樹木，知道樹木是人類的好伙伴，讓學(xué)生自主行動起來，保護生活中的樹木。這個教學(xué)環(huán)節(jié)就潛移默化地向?qū)W生滲透了保護樹木和愛護綠化的法治意識。

（三）對教學(xué)形式進行優(yōu)化

為了讓學(xué)生具備自主能力，強化道德與法治教學(xué)思想，教師必須對教學(xué)形式進行優(yōu)化。過去的道德與法治課堂中通常采取教師提問和學(xué)生回答的方式進行，通過教師的提問來激發(fā)學(xué)生回答問題的學(xué)習(xí)積極性。用這種方式進行授課，雖然能使學(xué)生學(xué)到一些道德與法律知識，但是遠遠達不到新課改的要求，教師必須對教學(xué)形式進行改革和創(chuàng)新，將“自主”形式貫穿到教學(xué)工作里，可以把學(xué)生分成小組形式，讓學(xué)生在小組討論中整理課程中的困惑，帶著問題讓教師講解。為了把教學(xué)形式設(shè)計得更科學(xué)，教師可以與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的想法，對教學(xué)形式進一步修改，使道德與法治課程更好地開展。另外，道德與法治課堂中也有很多是兒歌形式的，比較符合低年級學(xué)生的特點。在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生自由讀，還可以開展小組競賽的方式讀、同桌之間閱讀等方式，給兒歌配上動作和表情，讓學(xué)生在讀的過程中來體會和理解。教師不僅可以使用教材上的兒歌，還可以上網(wǎng)收集一些貼合教材內(nèi)容、容易被學(xué)生理解的兒歌讓學(xué)生讀，使學(xué)生在讀的環(huán)節(jié)中得到良好的教育。

（四）積極開展學(xué)習(xí)實踐活動

小學(xué)道德與法治教學(xué)中必須開展實踐活動。由于小學(xué)生在生活中很難接觸到道德與法治問題，所以在學(xué)習(xí)理解方面比較困難，為了讓學(xué)生對相關(guān)知識擁有認同感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究活動。比如，教師讓學(xué)生在生活中對常見的道德與法治類問題進行收集和整理，在家長和教師的幫助下進行調(diào)查和分析，使實踐活動更具有效性。教師還可以對學(xué)生的喜好進行了解，有目的性地開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《試種一粒籽》一課時，教師在開展教學(xué)前讓全班學(xué)生在自己的家里和學(xué)校的花壇里種植物。因為新學(xué)期開始恰逢是春天，教師可以讓學(xué)生種一些常見的植物和花朵，比如花生、綠豆及大蒜等。教師也可以收集一些種子，給每個學(xué)生發(fā)兩粒，讓學(xué)生在自己家里種，也可以把一些種子種在教室的花盆中，全班學(xué)生輪換打理，并要求學(xué)生對植物的生長情況進行觀察和記錄，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生每天主動給植物澆水和施肥，讓學(xué)生親自感受植物一天天地長大，感知大自然的神奇。上課時教師就可以根據(jù)學(xué)生真實的生活體驗進行講解，學(xué)生聽起來會更認真，也更容易理解。然后教師再讓學(xué)生交流種植心得，使學(xué)生體會到收獲的快樂，在實踐中得到教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（五）教師要給予小學(xué)生鼓勵和評價，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受到表揚和肯定是每個人的愿望，尤其是對于充滿好奇心的小學(xué)生。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)每堂課學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時給予學(xué)生表揚和肯定，讓學(xué)生不斷進步，體會到學(xué)習(xí)的成功和樂趣。倘若有學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容勇于提出自己的見解，教師要及時給予鼓勵，并要求全體學(xué)生向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生在擁有自信的基礎(chǔ)上，在課堂中將更集中精力地聽教師講課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

隨著教育制度的改革，小學(xué)時期的道德與法治課程對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。這門課程能讓小學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，通過教師的合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生擁有正確的思想觀念，達到培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞的主旨目標(biāo)。作為教育工作者，必須對道德與法治教材內(nèi)容進行深入探索，確定教學(xué)重點，讓小學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀以及價值觀，推進學(xué)生身心健康成長，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 張? 欣）