信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合的重要性探究

莫霞

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合已成為教育的發(fā)展趨勢，新時代信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供豐富的技術(shù)資源和信息資源，小學(xué)科學(xué)教材特點需要深度融合運用信息技術(shù)，化抽象為直觀，化難為易，促進學(xué)生理解科學(xué)的概念和規(guī)律，有利于突破教學(xué)的重、難點。此外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，還能提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)更充分，查找資料快速便捷，提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);深度融合

計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，改變了我們的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中運用越來越廣泛，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件、教學(xué)手段等教學(xué)要素都產(chǎn)生了深刻變化，為教學(xué)帶來了越來越多的方便。

一、新時代信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供豐富的技術(shù)資源

新時代信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供豐富的技術(shù)資源，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合信息技術(shù)提供了條件，因為信息技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，多媒體課件承載著更多的信息，具有處理文字、圖像、音頻、視頻、動畫等功能，集中了幻燈、投影、電影、電視、語音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點，繪聲繪色地反映客觀事物，圖文并茂地以三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，成為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段，成為日常教學(xué)中重要的教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)。

比如，《生活中的靜電現(xiàn)象》這一課，電是看不見、摸不著的，學(xué)生難理解。這時，教師課前創(chuàng)設(shè)意境，先播放一段靜電現(xiàn)象的視頻作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，再播放產(chǎn)生靜電的生活現(xiàn)象和實驗視頻，讓學(xué)生感受生活中的種種靜電現(xiàn)象。把信息技術(shù)充分融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在聲音、圖像、文字的有機配合下，能吸引學(xué)生的注意力，收到很好的教學(xué)效果。

二、新時代信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供豐富的信息資源

現(xiàn)在是高科技、大數(shù)據(jù)的信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等儲存大量信息資源，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育資源，拓展了學(xué)生的知識層面，超越了課本知識來源的限制，最大化擴充科學(xué)教學(xué)知識量。課堂上通過利用各種錄像、錄音、投影、電影等多種媒體技術(shù)，提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，具有直觀性、生動性、形象性，符合學(xué)生的認知特點，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容直觀形象、情景交融、精彩紛呈、新穎生動。

如五年級《地球的運動》這一單元，《人類認識地球及其運動的歷史》《證明地球在自轉(zhuǎn)》等內(nèi)容，學(xué)生很難理解，如果利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等引入一些與地球運動有關(guān)的文字資料、圖像、動畫、視頻等輔助教學(xué)，特別是播放人造衛(wèi)星在太空中拍到地球一直在自轉(zhuǎn)和繞著太陽在公轉(zhuǎn)的視頻給學(xué)生觀看，會收到意想不到的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)，化語言為形態(tài)，化文字為圖像，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，讓感知過程活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生樂于觀賞和學(xué)習(xí)，這種課堂教學(xué)讓學(xué)生處于興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍之中，收到很好的教學(xué)效果，充分融合運用信息技術(shù)是上好《地球的運動》這一單元的關(guān)鍵。

三、小學(xué)科學(xué)教材特點需要深度融合運用信息技術(shù)

與其他學(xué)科不同，科學(xué)是一門綜合性很強的課程，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、宇宙科學(xué)、地球科學(xué)到技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，綜合性呈現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，之間既有區(qū)別又相互聯(lián)系、相互滲透。仔細翻閱小學(xué)科學(xué)課本的編排設(shè)計就會發(fā)現(xiàn)，課本里每一課基本上僅有幾幅相關(guān)聯(lián)的插圖、幾個提示性問題，解說的文字也不多。如四年級的《巖石的組成》，課本上只有一些巖石的名字介紹和圖片，對于巖石的特性、種類、用途和形成原因等問題，礦物和巖石有什么不同，從哪些方面來觀察描述巖石等，都需要查閱資料。學(xué)生對巖石的知識積累不多、缺乏了解，教師要把課講好，除了要熟讀教材，還要借助信息技術(shù)，為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)資料。如文字說明、圖片、視頻、錄像等，應(yīng)有盡有，這些資源的引入，能增大課堂容量，最大化擴充教學(xué)知識量，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的了解，為他們的合理猜測、分析、歸納、推理科學(xué)的概念和規(guī)律提供很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進行，收到很好的教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合，讓教學(xué)化抽象為直觀，突破教學(xué)重點和難點

小學(xué)科學(xué)主要是自然科學(xué)知識，有很多關(guān)于物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科的知識，往往比較抽象，內(nèi)容大至宇宙，小至基本粒子，認識物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，研究物體的概念和規(guī)律，等等。教學(xué)中經(jīng)常遇到一些看不見、摸不著，教師難教、學(xué)生難懂但又很重要的教學(xué)內(nèi)容，如時間、空氣、電、太空、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)等等。小學(xué)生年齡小，生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，如果課堂上融合運用信息多媒體技術(shù)播放視頻、圖片、課件、演示文稿等，把復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容直觀形象地顯示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將那些看似靜止、孤立的事物聯(lián)系起來，形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為具體，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，找出事物之間的聯(lián)系，促進他們理解科學(xué)的概念和規(guī)律，更好地突破知識的重點和難點。

例如《時間在流逝》這一課，時間是看不見摸不著的，怎樣讓學(xué)生感覺時間在流逝呢？課堂上除了解釋和讓學(xué)生觀察生活，可以運用多媒體課件出示一組組圖片讓學(xué)生觀察對比，如小時候的相片與長大的相片有什么不同、小樹與大樹的對比、春天的嫩芽與秋天的落葉等等，然后播放一些時間在流逝的視頻：不斷奔跑的火車、從山腳登上山頂?shù)倪\動員、果農(nóng)慢慢采摘下來的一堆蘋果、畫了一幅畫的小學(xué)生、在等待媽媽做飯的孩子等等，通過觀看視頻讓學(xué)生理解：時間一分一秒地流逝，周圍的一切都是時間在流逝的結(jié)果。例如《花、果實和種子》中花粉的傳授過程，種子發(fā)芽、地球自轉(zhuǎn)等知識都可以通過視頻生動地展示給學(xué)生看，通過深度融合信息技術(shù)教學(xué)，化抽象為直觀，化難為易，既降低了教學(xué)難度，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，著力優(yōu)化課堂教學(xué)。無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中都起著不可估量的作用。優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，首先切實做好課前的預(yù)算和籌劃，從科學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，精心備課，認真鉆研教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容，制作課件、設(shè)計教學(xué)過程，掌握科學(xué)課堂的教學(xué)本質(zhì)，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知特點，確定科學(xué)課件的表現(xiàn)方式，突出重點、難點，借助現(xiàn)代信息技術(shù)深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料或信息，利用多樣的軟件編寫豐富多彩、圖文并茂的教學(xué)課件，讓科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，形成多元化教學(xué)課件，做到源于課本，并高于課本。

科學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)知識、形成實驗探究能力、發(fā)展思維和創(chuàng)新能力的主要途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，不僅在新課引入、新知探索、課堂動手實驗、鞏固練習(xí)設(shè)計、結(jié)尾歸納中精雕細琢，還要從板書設(shè)計、課件演示、動手操作、分組實驗、課后跟蹤等各個教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。

六、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)更充分，查找資料便捷

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合，幫助學(xué)生理解、掌握、運用信息技術(shù)，鍛煉提高學(xué)生查找、分析、加工、利用信息資料的能力。例如學(xué)習(xí)《地球的運動》這一單元，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，學(xué)生很快就收集到大量關(guān)于地球運動的天文知識、自然知識和人文知識?？茖W(xué)課堂教學(xué)，運用信息技術(shù)，容易完成示范展示、作業(yè)評講、實驗操作等環(huán)節(jié)的教學(xué)。課后學(xué)生可以獨立自主學(xué)習(xí)，運用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究，任意點擊各個板塊進行自學(xué)，收到很好的效果。特別是微課的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，不受知識順序的限制，學(xué)生可根據(jù)知識掌握情況有主有次地學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了個性化教學(xué)，解決個體差異的教學(xué)問題，滿足不同基礎(chǔ)、不同水平、不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。教師還可以在空閑里及時與學(xué)生和家長溝通，達成共識，以全方位幫助學(xué)生成長。

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)深度融合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和合作交流等方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效地培養(yǎng)更多的新世紀創(chuàng)造性人才。

參考文獻

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（廣東省茂名市乙烯小學(xué)，茂名525000）