趣味“音”語

賀嘉惠

在英語這門語言教學中，語音教學是非常重要的內(nèi)容之一。在譯林出版社（三年級起點）的教材中，從3B開始設置了sound time版塊，一直到6B的教材為止，逐步呈現(xiàn)了輔音字母、元音字母、輔音字母組合、元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。這一套語音版塊的編排體系對于一年級起點的蘇州市小學生來說，起步較晚、跨越時間較長、版塊教學較為零散，學生很容易遺忘。鑒于蘇州市小學生英語學習起步早的特點，對于一二年級的孩子，更需要將語音教學滲透到日常的授課中去。本文主要就低年級語音教學的趣味性展開討論，并結合課例分析在低年級語音趣味教學的一些實踐。

1 趣味游戲——語音教學課堂的活力源泉

小學階段的孩子有其特定的心理和年齡特征，最大的特點就是愛玩，因此教師可以設計形式多樣的小游戲來輔助自己的課堂教學。游戲教學的實質(zhì)是把枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標（文小梅，2015）。單一的語音教學對于低年級的孩子來說既抽象又枯燥，所以在進行語音教學時，尤其是在面對低年段學生進行授課時，教師可以借助一些趣味小游戲，讓學生在玩中學。

例如我在進行元音字母“u”的語音教學過程中，借助了下列小游戲來幫助學生練習語音。（1）小轉盤，轉轉轉。將一些輔音字母如“b、p、t、r、m、h”等放置在轉盤的每一小格中，轉盤外面有固定的字母組合如“ug”、“un”等，通過PPT中的動畫效果使轉盤轉動起來，讓學生喊“stop”停下的時候請學生讀一讀隨機生成的單詞如“bug”、“mug”等等，低年級的小朋友非常感興趣，爭先恐后的舉手想要來讀單詞，雖然大多數(shù)單詞都是生詞，但是根據(jù)自然拼讀的規(guī)律，孩子們都能夠做到見詞能讀。（2）fun with blending，拼一拼，讀一讀。這個小游戲需要老師在課前制作一些字母卡片，在黑板上讓學生拼一拼單詞，這節(jié)課主要教授字母“u”的發(fā)音，于是我在黑板上列出這樣的單詞框架“_____u_____”，在這個單詞框架的周圍，將課前制作好的字母卡片隨機擺放好，請小朋友上臺自己組合單詞，如果能準確地讀出自己拼寫的單詞，即可獲得小貼紙的獎勵。這個游戲也很好的鍛煉了學生見詞能讀的能力。

2 趣味視頻——語音教學課堂的“催化劑”

在低年級的英語課堂中，除了小游戲，老師還有一個得力的小幫手：視頻。低年級的孩子更加需要直觀、生動的教學方式，緊扣課堂內(nèi)容、充滿趣味性的語音小視頻就是低年級語音教學極好的課堂“催化劑”。

在課堂的開始，可以借助phonics的相關視頻進行課堂的預熱，結合已學過的語音知識將課堂氛圍先活躍起來，激活學生的舊知，為接下來的新課做好準備。我在這節(jié)字母“u”的語音課開始，先播放了Alphablocks的視頻，小朋友們能夠很熟練地說出26個字母，邊說邊跟著視頻做動作，課堂氣氛十分活躍。由于在英語教學起始階段，語音教學應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣（教育部，2012）。因此，在接下來要重點教授元音字母“u”的發(fā)音時，我選擇了一段地道的發(fā)音視頻讓學生來進行學習和模仿，這個視頻還提供了標準發(fā)音的口型示范，小朋友們看起來非常直觀，模仿起來很輕松，為課堂后面學生能夠做到見詞能讀打好了基礎。

3 趣味語境——語音教學課堂的有力支撐

《英語課程標準（2011版）》在附錄1“語音項目表”里明確指出：語音教學應注重語義與語境、語調(diào)與語流相結合，不要單純追求單音的準確性。因此，在進行語音教學時，不能將其孤立地進行學習，而是要將其放置在一定的情境中。比如說，我們可以根據(jù)圖片來創(chuàng)編一些簡單的小兒歌，幫助學生加強記憶。例如字母“u”發(fā)音這一課，我就編寫了“The duck with a mug is in the tub.”“The mouse with a nut is under the rug.”這樣類似于繞口令的小兒歌，在句子中幫助學生感受和記憶字母的發(fā)音。

在進行字母語音教學的過程中，我還將語音教學與時下較為流行的繪本故事結合起來，使得內(nèi)容單一的語音課堂變得更為立體和有趣。這節(jié)字母“u”的語音課，我選取了“Its fun to jump.”這一個繪本，其中“fun、jump、duck、drum、cup、bus、mushroom、sun、up”等高頻出現(xiàn)的單詞都含有“u”的發(fā)音，在經(jīng)過前面教學內(nèi)容的鋪墊后，孩子們大多能自主拼讀出這些單詞，教師再簡單地帶領學生梳理一遍大致的故事情節(jié)，使得學生能夠讀懂這個故事，在這個過程中學生又能夠反復地練習到這些單詞的讀音，最后請學生上臺借助道具演一演繪本故事，孩子們的表演生動活潑，有趣極了。

在進行低年級語音教學的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多需要學習和改進的地方，我們不能只追求課堂表面的“熱鬧”，而是要真正將趣味性與課堂內(nèi)容結合起來，既要有趣，又要有料，讓小朋友從低年級開始就愛上英語，學好英語。

蘇州科技城實驗小學校 （江蘇省蘇州市 215000）