大學(xué)排球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哈力木拉提·庫爾班

摘 要：排球課程是大學(xué)公共體育課程的組成部分。由于各種實(shí)際因素的影響，我國目前的大學(xué)排球課程仍然存在問題，限制了我國排球教育質(zhì)量的提高。本文分析了在大學(xué)教授的當(dāng)前公共體育排球課程的常見問題。，并以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以有效改善當(dāng)前該校公共體育排球課程教學(xué)效果，并為我國高校排球課程教學(xué)質(zhì)量的提升盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

近年來，在我國體育事業(yè)領(lǐng)域中的地位也在不斷提升，特別是在2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)中，我國女排取得了令人驕傲的成績。自此之后，我國排球運(yùn)動(dòng)就更受人們的關(guān)注與喜愛。由于多方面因素的影響，我國高校公共體育排球課程教學(xué)中仍然面臨著諸多亟待解決的問題。

1 體育排球課程存在的主要問題

1.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想偏離

在傳統(tǒng)的公共體育排球課程教學(xué)中，主要是在技能教育思想的指導(dǎo)下開展排球課程的。在教改后開始將各種體育教育指導(dǎo)思想相融合，從而使得很多教師對(duì)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)存在模糊的情況，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也存在迷茫的現(xiàn)象。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏明顯的層次性

長期以來，中國高校排球課程的教學(xué)內(nèi)容沒有形成有機(jī)的整體，缺乏明確的層次和時(shí)間。而且，中國大多數(shù)大學(xué)排球課程仍使用競爭性排球教科書的內(nèi)容系統(tǒng)。，均缺乏基于教學(xué)目標(biāo)所構(gòu)建的教材內(nèi)容體系，既難以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，也難以體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)所帶來的美好體驗(yàn)，從而大大降低了學(xué)生對(duì)于排球課程的興趣與熱情。

1.3 教學(xué)方法單一、僵化

在排球課程中，教師主要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。盡管近年來由于缺乏系統(tǒng)的開發(fā)和排球教學(xué)法的研究而出現(xiàn)了各種先進(jìn)的物理教學(xué)法，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫節(jié)，沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)方法體系。再加上新的教學(xué)方法應(yīng)用范圍還不是十分廣泛，利用率以及運(yùn)用效果也比較低，體育教師通常都是生搬硬套，從而由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

2 優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球興趣

2.1 明確體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高校體育教育既要引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，又要讓大學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識(shí)與合作意識(shí)以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.2 排球教學(xué)多元化

在安排排球課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同大學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。例如，對(duì)于排球技能水平較高的大學(xué)生，可以采用規(guī)范的技術(shù)要求與比賽規(guī)則;對(duì)于基礎(chǔ)較差的大學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)與要求，根據(jù)實(shí)際情況靈活制定比賽規(guī)則，保證所有大學(xué)生都能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，最終為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 加大教學(xué)資源與設(shè)施的建設(shè)力度

針對(duì)當(dāng)前本校排球課程教學(xué)資源與設(shè)施匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)排球教學(xué)資源的購置力度，并積極落實(shí)排球場地的建設(shè)與相關(guān)器材的配置，以為大學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

2.4 分層教學(xué)，提高技術(shù)

在排球教學(xué)中，部分動(dòng)作需要極高的技術(shù)性。但是，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和健身能力之間存在一定差異。因此，為了使學(xué)生能夠真正地提高自己的技能并掌握排球技能，教師必須堅(jiān)持適合其學(xué)生能力的教育理念，并在日常課程中實(shí)施分級(jí)教育。換句話說，教師在進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體能力和條件將學(xué)生劃分為不同的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)生的排球技能和能力。例如，當(dāng)：描述扣擊技術(shù)時(shí)，作者首先向?qū)W生解釋了扣擊揮臂的基本知識(shí)。然后，作者將學(xué)生分為三個(gè)階段：A，B和C。A組的學(xué)生具有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，B組的學(xué)生使用其動(dòng)作的一半以上，C組的學(xué)生使用非標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的一半以上。這時(shí)，通過分解行為，一部分一部分地教授C組學(xué)生，并使他們反復(fù)練習(xí)。面對(duì)B組，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生違規(guī)行為。。而A組，筆者則會(huì)提點(diǎn)每個(gè)學(xué)生的不足之處。在這樣的模式下，學(xué)生就能夠共同進(jìn)步、發(fā)展和提高。

2.5 直觀展示，了然于胸

排球需要學(xué)生掌握一連串的動(dòng)作和步驟，再將其串聯(lián)成標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作體系。在講解這一部分內(nèi)容的時(shí)候，直觀展示是最常用也是最有效的教學(xué)模式。直觀教學(xué)指的就是教師示范、學(xué)生感知并學(xué)習(xí)的模式。所以，在直觀展示的過程中，教師的示范必須要正確，只有在這樣的模式下，學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力才能夠得到提高。還可以還會(huì)為學(xué)生展示實(shí)物掛圖，讓學(xué)生清晰地觀察動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生真正做到了然于胸?？梢姡庇^展示是最為準(zhǔn)確且細(xì)致的教學(xué)方法之一，能夠讓學(xué)生快速入門，掌握相關(guān)的動(dòng)作技巧。

3 結(jié)語

排球作為一種體育教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。另外，排球運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，技術(shù)要求高，對(duì)于學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性和興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張成良，楊輝.排球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技資訊，2017，（20）.186-187.

[2] 王寧梅.大學(xué)排球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].才智，2016，（25）.15.

[3] 紀(jì)志敏，徐春毅.鄧小平健身之道初探[J].體育文化導(dǎo)刊，2008，03：111-114.

[4] 曹偉.丁關(guān)根：從鐵路技術(shù)工人到中宣部部長[J].小康，2012，08：34-37.

新疆大學(xué)體育教研室 （新疆烏魯木齊 830001）