中國教育現(xiàn)狀及反思

何國鳳

摘 要：本文首先對當前中國教育現(xiàn)狀進行反思，認為中國教育目前存在城鄉(xiāng)教育資源配置不合理、學生學習時間過長、家庭教育被忽視的問題，然后對這些問題進行了根源探析，最后提出一些解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：教育 根源 原因

百年大計，教育為本。教育是國家發(fā)展的重要動力，新中國成立后，國家一直重視教育，制定了促進教育行業(yè)發(fā)展的法律和政策，比如：九年義務教育法。讓每個人都能接受教育，中國教育取得重大發(fā)展，但不可否認的是，當今教育仍存在一些問題。

1 中國教育存在的問題

1.1 城鄉(xiāng)教育資源配置不合理

在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的當代中國，人們的生活質(zhì)量不斷提高，國家對教育的重視程度也日益增加。十七大報告指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”;十八大報告提出“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜”;十九大報告強調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”。深入貫徹政策，這些政策大家也都耳熟能詳。但是城鄉(xiāng)教育資源配置問題仍然是中國教育發(fā)展面臨的主要問題。鄉(xiāng)村學校的老師大多身兼多職，需求大于供給。老師數(shù)量少，優(yōu)秀數(shù)量少。而城市的學生在校有各科老師，在家還有家庭教師;有些農(nóng)村學生上學要翻山越嶺，天不亮就開始走路上學。城市學生可以乘坐各類交通工具上學;農(nóng)村學生的教室一言難盡，有些學生甚至連電腦是什么都不知道，而城市的學生擁有了許多優(yōu)秀的資源，家里有手機、電腦、iPad.因此，城市和鄉(xiāng)村教育在教育環(huán)境、師資力量、生源質(zhì)量等有較大差距。

1.2 學習時間過長

現(xiàn)在許多老師為了讓學生的學習成績提高，采取利用晚自習延長學習時間，增加教育時間的辦法，對于學生而言，許多學習錯誤的習慣難以糾正，為了快速提高學習成績，為了超越其他人，增加學習時間是一個“明智之舉”。學生和老師普遍認為學習時間延長可以提高學習成績。許多學生和老師為了爭分奪秒忽視了許多東西，這是一種錯誤的思想。大部分學生為了比其他同學多學一些時間，不惜熬夜傷害身體。這樣的學習是不科學的，有些老師甚至對此持支持態(tài)度。由此可見，學習時間過長在某種程度上是一個大問題。

1.3 家庭教育被忽視

相信許多人對家庭教育的概念很不清楚，家庭教育是家庭中發(fā)生的、以親子互動為中心的教育活動，是成年人按照期望的目標在家庭生活的各個方面、持續(xù)不斷地教育和影響兒童的過程，也是家庭成員相互學習和影響的過程。由此可見，家庭教育對兒童的成長起著重大的作用。反思我們多年來的家庭教育，許多人不了解父母的角色及功能，更不了解如何成為一個合格的父母，是“無證上崗”的。一些無意間的行為，可能給孩子留下了陰影，對一個孩子的一生產(chǎn)生深遠影響?，F(xiàn)在的高等教育開設許多的課程，但是家庭教育普遍被忽視了，許多大學都沒有開設家庭教育這門課程。家庭教育急需被搬上歷史舞臺。

2 根源探析

2.1 歷史遺留問題

城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡是導致城鄉(xiāng)教育資源配置不合理的主要原因。農(nóng)村和城市經(jīng)濟發(fā)展速度不一樣。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢。農(nóng)村學校對老師的各方面待遇沒有城市學校好。資源匱乏，許多教育基礎設施不完善。教學環(huán)境相對較差，許多有經(jīng)驗有能力的老師不愿意在農(nóng)村工作;國家雖然出臺了相關(guān)政策，但是實施難度;農(nóng)村思想觀念陳舊，農(nóng)村人對新鮮事物往往難以接受。

2.2 競爭壓力上升

當代學生所需要學習的科目較多，知識點多，不容易掌握。再加上各種誘惑，比如：游戲，手機。許多學生自控能力差，往往經(jīng)受不住誘惑，沉溺其中，無法自拔，荒廢學業(yè)。大部分學生基礎相對薄弱，對許多知識一知半解。再加上教師的教學手段落后，在當今批量生產(chǎn)的學校教育下，很難達到精英式教學。新中國成立后，教育制度雖然發(fā)生了重大變化，但通過考試選拔人才的做法依然得以保留。國人把考試選拔制度依據(jù)的考試分數(shù)等同于教育質(zhì)量，簡單地認為只有考試分數(shù)才能夠體現(xiàn)教育質(zhì)量，反映學校的教育水平。因此，地方政府教育部門始終把依據(jù)考試分數(shù)的評價作為科學管理手段，導致教育領(lǐng)域評比排名風長盛不衰。高考，是競爭性的人才選拔考試，每年參加高考的人數(shù)眾多，面對如此競爭激烈的高考，每位家長都希望自己的孩子能考上理想的大學，于是不斷給學校和教師壓力。由于以上原因，教師不得不采取加長學習時間，使學生能夠更加的理解知識點，追趕教學進度，有更好的能力去應對考試。

2.3 學校教育為主

從古代孔子創(chuàng)辦民間私學，演變至今，學校教育得到大范圍的普及，我們的教育也是以學校教育為主，家庭教育和社會教育其次。高校師范類專業(yè)大多也是關(guān)于學校教育，比如：英語、數(shù)學。在許多高校開設的課程里，家庭教育學經(jīng)常被忽視。這也是大學生們?nèi)蘸蟪蔀楦改钢?，沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學的學習，不清楚家庭教育的重要性，不重視不了解家庭教育，從而做出一些傷害孩子的行為的重要原因。有些父母受教育程度較低，觀念相對落后，還有些父母平時忙于工作，生活重心不在家庭，跟孩子相處地時間少，忽視孩子的心里世界，不了解孩子，做出一些自己認為是對孩子好的事情，但實際上孩子并不這樣想。

3 結(jié)語

中國教育事業(yè)正在蒸蒸日上，但與此同時，仍然有許多問題需要解決。國家應該加快促進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，給予鄉(xiāng)村教師更多優(yōu)惠政策，學校要嚴格控制學生的學習時間，要保證學生勞逸結(jié)合，不可過度增加學生的學習時間。高校應該開設家庭教育課程，增加學生對家庭教育的了解度，為學生將來為人父母打下基礎。進一步完善教育事業(yè)，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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