這樣的——讓人——

李文光

文題呈現(xiàn)

生活中，處處有觸動(dòng)心靈的“這樣”，這樣的風(fēng)景讓人陶醉，這樣的樂趣讓人回味，這樣的故事讓人感動(dòng)，這樣的愛讓人溫暖，這樣的精神讓人佩服……

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇記敘文。

題目：這樣的_____讓人_____

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;②自選角度;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名;④不少于600字。

寫作指導(dǎo)

提示語已對(duì)觸動(dòng)心靈的“這樣”進(jìn)行了舉例，如指風(fēng)景、樂趣、故事、愛、精神等，由此我們可以拓展思維：“這樣”可以指美好的人或物，如老師、老人、老屋、書籍等;可以指某種社會(huì)現(xiàn)象，如捐款、游學(xué)、集體活動(dòng)等;可以指某種情感，如親情、友情、師生情等;可以指某種品質(zhì)，如友愛、善良、堅(jiān)強(qiáng)等。我們一定要選出能真正打動(dòng)自己，讓自己流連不已的“這樣”，避開人云亦云的“這樣”，作文才能脫穎而出。

審題時(shí)，要抓住題目中的關(guān)鍵詞，明確寫作的方向?！斑@樣”“讓人”是核心詞語?！斑@樣”強(qiáng)調(diào)了寫作范圍、切入角度;“讓人”強(qiáng)調(diào)了“這樣”對(duì)人的影響和意義。

抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以抓到作文的話題、情感的觸發(fā)點(diǎn)、作文的線索等。

我們把題目補(bǔ)充完整時(shí)，一定要符合語法規(guī)則，做到不出現(xiàn)語病;同時(shí)要做到中心明確、思想健康。

作文時(shí)，要注意選擇小的“切口”，從平凡的瑣事，目睹的小畫面、小人物，聽說的小事情、小道理入手，在小的“這樣”上進(jìn)行深入細(xì)致的挖掘，力求“一滴水里看世界，一瓣花上說人情”。這樣，作文內(nèi)容就會(huì)豐滿充實(shí)，情感自然真實(shí)細(xì)膩，得高分便水到渠成了。

練兵作品一

這樣的愛讓人成長(zhǎng)

◎薛 磊

夕陽在母親背后綻放出萬丈光芒，仿若天生的光環(huán)圍繞在她身旁。

——題記

那個(gè)冬天的星期五，天冷得不尋常。我裹緊衣服，穿過人流，瞧見母親佇立在寒風(fēng)中。她有些矮，正踮起腳尖眺望著我。

我不由自主地加快了步伐，待到跟前才發(fā)現(xiàn)，母親穿得有些單薄，她的鼻尖也微微泛紅。我問母親為何不多穿點(diǎn)兒，母親避而不答，習(xí)慣性地接過我的包，隨意地問了一句：“這周過得怎么樣？”我的注意力卻全然不在這里——母親的手剛剛無意間碰到了我的手，雖只有一瞬，卻仍有刺骨的寒意襲來。我低頭看她的手，與我印象中的那雙手大相徑庭——手背上生滿凍瘡，手心中布滿老繭。我竟不知母親的手何時(shí)成了這副模樣！我鼻尖一酸，強(qiáng)忍悲傷道：“挺好的?！?/p>

母親似乎感受到了我灼灼的目光，下意識(shí)將手背到身后，放心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她的目光停在了我的腳上，我被看得有些不自在，低頭才知鞋帶散開了。我彎腰去系，背后的水壺卻滑了出來。我猛地一挺腰，沒讓水壺掉到地上。母親無奈地笑笑，有些僵硬地俯下身，撿起我散落的鞋帶，細(xì)心地為我系著。夕陽金黃的光芒打在母親身上，我才驚覺那瘦小的身影又彎下去幾分，心里五味雜陳。

將我的鞋帶系好，母親一手撐地，一手扶腰，慢慢直起身，突然，她踉蹌了一下，險(xiǎn)些跌倒。我大驚，忙伸手去扶，卻被母親輕輕推開。看著母親有些直不起來的腰，我忍住眼中直打轉(zhuǎn)的淚水，問道;“干活是不是很累??？”母親嘆了口氣，伸手輕輕地捶著腰，道：“累，怎能不累？但只要你好好學(xué)習(xí)，我和你爸再累也值得。你只管努力學(xué)習(xí)，其他的交給我們便好?！?/p>

母親的目光很堅(jiān)定。我恍然覺得近日學(xué)習(xí)的壓力像冰雪一樣在母愛面前消融，而后蒸發(fā)不見，取而代之的是照耀著我的溫暖陽光。

天底下哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？我本以為父母對(duì)子女的愛千篇一律，卻在那次母親的話語中體會(huì)到了不一樣的母愛——像春日花香，像夏夜螢光，像深秋落葉，像冬日飄雪，美麗，圣潔，獨(dú)一無二。讓我想要為了這只屬于我一人的愛而努力，而奮斗，而成長(zhǎng)。

（山東膠州市第二十九中學(xué)八·3班）

點(diǎn)評(píng)

作文以那個(gè)冬天母親來看“我”為切入點(diǎn)，雖選取的是司空見慣的小事，但小作者卻為我們展示了不一樣的母愛：瞧，母親踮起腳尖眺望著“我”，母親隨意問“我”這周過得怎么樣，母親悉心為“我”系鞋帶，母親輕輕地捶著腰對(duì)“我”勉勵(lì)一番……這些細(xì)節(jié)匯聚起來就是愛的海洋。這樣的愛怎能不激起人的情感漣漪？怎能不讓人產(chǎn)生感恩之情？怎能不促使人成長(zhǎng)？的確如此，面對(duì)偉大的母愛，小作者先是“鼻尖一酸，強(qiáng)忍悲傷”，再“五味雜陳”，最后學(xué)習(xí)壓力“消融”，并在心里默默發(fā)誓要“為了這只屬于我一人的愛而努力，而奮斗，而成長(zhǎng)”，很好地詮釋了作文主旨。

練兵作品二

這樣的故事讓人溫暖

◎代雙嬌

打開窗戶，斜斜的細(xì)雨迎面撲來，讓人頓覺清涼和愜意。順著這如絲、如絹、如霧、如煙的夏雨，思緒飄飛，我不禁想起了那個(gè)溫暖的故事……

那是一個(gè)陰雨連綿的夏天，雨淅淅瀝瀝地下著。馬路像一條閃著銀光的綢帶，十分光滑。我打著傘，急匆匆地往家走。一個(gè)老伯挑著兩筐水蜜桃，與我擦肩而過。他穿著單薄的衣裳，仿佛一陣風(fēng)就能把他吹走。他一顫一顫地走著，也許是因?yàn)槁诽?，也許是因?yàn)樾闹薪辜?，在拐彎處，一個(gè)不留神，老伯重重摔倒在地，水靈靈的蜜桃，跳著、蹦著、笑著，在馬路上撒歡兒。老伯躺在馬路上，嘴里不住地念著：“我的桃，我的桃……”

過路的行人看見了這一幕，以迅雷不及掩耳之勢(shì)奔向老伯。一位叔叔脫下自己的外套，為老伯披上。他小心翼翼地把老伯扶起來，讓老伯倚在他身上。老伯飽經(jīng)風(fēng)霜的臉被劃開一道口子，鮮血不時(shí)地往外流。叔叔仔細(xì)地為老伯擦拭傷口，老伯臉上洋溢著幸福，不停地向那位叔叔致謝。

其他路人全然不顧時(shí)小時(shí)大的雨，熱火朝天地幫老伯撿桃。馬路上，大家東一個(gè)西一個(gè)仔細(xì)地?fù)熘?，然后默默地把桃放進(jìn)筐里。大家是那樣的默契，幫忙的人越來越多。瞬間，一股暖流涌遍我全身，我被深深地感動(dòng)了，也加入了“拾桃大軍”。

過了一會(huì)兒，幫老伯擦拭傷口的叔叔挑起兩筐沉甸甸的水蜜桃，和老伯一起消失在雨幕中，行人也漸漸消散。望著大家遠(yuǎn)去的身影，我的喉嚨像被什么堵住了，只感覺臉上有東西滑過，冰冰的，涼涼的，已分不清是雨水還是淚水。它驅(qū)走了寒風(fēng)，給我?guī)砹藷o盡的溫暖。

伴隨著一陣涼風(fēng)，我的思緒又回到了現(xiàn)實(shí)。我把頭伸出窗外，任雨絲滑過臉頰，一股股暖流在我的心臟處交匯，暖意順著血管布滿全身。

曾經(jīng)，我戴著有色眼鏡看陌生人，在心靈上設(shè)置了壁壘，對(duì)陌生人敬而遠(yuǎn)之;如今，這樣的故事成為了我精神的暖爐，并時(shí)刻督促我為構(gòu)建和諧溫馨的社會(huì)大家庭去貢獻(xiàn)自己的力量。

（山東膠州市第二十九中學(xué)八·4班）

點(diǎn)評(píng)

小作者把思維的觸角伸向社會(huì)生活，并按照“現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在”的思路架構(gòu)全文：先由眼前的雨景想起那個(gè)溫暖的故事，再選取鏡頭式的畫面展開敘述，最后思緒回到現(xiàn)實(shí)，揭示出故事對(duì)“我”的影響。小作者用正能量故事奏響了時(shí)代強(qiáng)音，給人留下了深刻的印象和積極的啟示。

此外，無論是意境的渲染，還是大量比喻修辭的嫻熟運(yùn)用，還是傳神語言的精準(zhǔn)使用，都彰顯了小作者扎實(shí)的語言功底，使作文錦上添花。