媒體融合視域下大學生愛國主義教育研究

李 瑤，吳 迪

(1.吉林化工學院 黨委宣傳部，吉林 吉林 132022；2.東北電力大學 學生工作部，吉林 吉林 132012)

2019年1月中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學習，習近平總書記指出，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用[1]。全媒體技術的飛速發(fā)展為愛國主義教育提供了新的環(huán)境、更加豐富的內容，使它不僅僅存在于學校、課堂，網絡成了愛國主義教育新的“主戰(zhàn)場”。

“四全”媒體展現(xiàn)了時間、空間、主體、效能四個維度方面新的特性。全程媒體打破時間尺度，使教育過程貫穿始終，突破了課堂教學時間的限制；全息媒體打破空間尺度，突破特定教育場所的局限；全員媒體打破主體尺度，拓寬大學生愛國主義教育的主客體范圍；全效媒體打破效能尺度，提升大學生愛國主義教育的實效[2]。

一、“媒體融合”的概念

“媒體融合”的概念包括狹義和廣義兩種，狹義的概念是指將不同的媒介形態(tài)融合在一起，形成一種新的媒介形態(tài)，如電子雜志、博客新聞等；廣義的“媒體融合”范圍廣闊，包括一切媒介及其有關要素融合，不僅包括媒介形態(tài)，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。本文指的是廣義的“媒體融合”[3]。

二、媒體融合視域下大學生愛國主義教育呈現(xiàn)新的特點

(一)教育的時空性實現(xiàn)新突破

新冠肺炎疫情期間，學生不能返校上學，相比中小學，高校的學生來自全國各地，面臨的形式更為嚴峻，網絡課程成了學習的常態(tài)。除正?！霸崎_學”的各項學習任務，許多高校也開展了豐富的愛國主義教育、學風建設活動，得到了意想不到的效果。有些高校在線上開展“云升旗”活動，升旗手由同學變成老師；地點由學校操場轉換到了同學們各自家中手機屏幕前，這種“特殊”的升旗儀式更加激發(fā)了同學們的愛國、愛校熱情，方式雖變，初心使命不變；地點雖變，家國情懷不變。

(二)教育素材、學習形式更加豐富

網絡空間是一個巨大的消息聚合體，休閑娛樂、知識獲取、新聞閱讀等各種需求可以在網上實現(xiàn)。各種網絡素材如微信公眾號推文、抖音視頻、微博消息等都可以成為愛國主義教育的內容。自媒體文章角度新穎、語言通俗易懂，“網言網語”相比課本規(guī)范的內容，更加貼近學生的思想實際，更容易引起閱讀、學習興趣。各種網絡視頻平臺自媒體作者將宏大的歷史文化知識凝練成幾分鐘生動形象的短視頻，將課本知識生動演繹，使知識學習充滿趣味性，愛國主義教育的素材、學習形式更加豐富多彩。

(三)學生的主體性得到加強

在傳統(tǒng)課堂中，學生更多“扮演”聽課者的角色，雖然有參與進課堂當中，但相對還是處于比較“被動”的位置。網絡時代，通過課程改革將信息技術融入課堂當中，學生成為課堂的“主力軍”，不管是媒體信息技術還是網絡消息的獲取學生往往領先甚至超越教師。自媒體時代“全員媒體”使人人掌握話語權，人人都是“麥克風”，學生可以成為優(yōu)質內容的創(chuàng)作者，通過彈幕、轉發(fā)評論等多種形式在課堂上進行互動，主體地位更加凸顯。

三、媒體融合視域下增強大學生愛國主義教育實效性的途徑

(一)廣泛汲取教育素材，豐富教育內容

1.推進優(yōu)秀歷史文化進網絡

愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一[4]。加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”學習教育，增強學生對于社會主義制度的了解，對中國共產黨的認同，對中華上下五千年歷史的理解。加強“三化”教育，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，推進“三化”教育與網絡相融合，使學生入腦入心。開展以社會主義核心價值觀為核心的教育活動。增強“四個自信”，強化青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

2.把握重大節(jié)日、重大事件時間節(jié)點

2019年迎來中華人民共和國成立70周年，全國高校紛紛在網上開展“青春告白祖國”系列活動，以短視頻、微電影等形式表達青年學子對祖國的深深依戀。2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，中國向世界各國積極分享抗疫經驗，中國醫(yī)療隊先后前往世界各國進行援助，各種抗疫物資從中國運往世界各地，無一不展現(xiàn)中國負責任大國的責任擔當和構建人類命運共同體的堅定信念。2020年3月9日，教育部與人民網聯(lián)合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，立足當前形式分析中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，結合時事，就地取材，用好疫情防控這本生動的教材，關鍵時刻青年學子更加深刻理解家國情懷，懂得責任擔當，愛國主義教育取得事半功倍的效果。

3.強化典型人物的引領示范作用

利用網絡平臺，做到學生在哪里，思想政治教育就開展到哪里。對“共和國勛章”“感動中國”獲得者等先進人物事跡進行廣泛宣傳，組織多種形式的學習活動，將他們的事跡編入黨課、團課教材，貫穿到“立德樹人”教學過程當中；加強對“身邊人、身邊事”的宣傳，對校內優(yōu)秀的援疆、援藏或有突出貢獻的教師，身邊涌現(xiàn)出的先進退伍大學生士兵、優(yōu)秀志愿者等群體進行表彰，引導廣大同學向他們學習，激發(fā)青年學子愛國情、報國志、強國行；學校黨委書記、校長等領導帶頭深入學習筑夢課堂、形勢政策課堂，結合時政定期為學生講授愛國主義教育思政課，將愛國主義教育作為學生進入大學的第一課、必修課。

4.打造網絡文化專欄

在校園網、微信公眾號等陣地開設“愛國主義教育”專欄，加強教育的針對性、時效性，定期開展問卷調查，對學生思想狀況進行摸排，開展“個性化”學習。組織開展愛國主題的征文、演講比賽、專題講座、知識競賽等活動。結合“五一”“七一”“八一”“十一”等節(jié)日定期開展網絡文化作品評選，激發(fā)廣大師生愛國主義熱情，厚植愛國情懷，弘揚在疫情防控等各類事件中展現(xiàn)出來的中國力量、中國精神、中國效率，傳遞青春正能量。

(二)線上線下聯(lián)動，創(chuàng)新教育方法

1.激發(fā)愛國情感與引導理性愛國相統(tǒng)一

網絡的“快餐化”“隨意化”“泛娛樂化”特性，使部分學生的愛國情感呈現(xiàn)出盲目化、極端化、非理性傾向。要么盲目排外，將愛國簡單理解為抵制外國產品、排斥非中國文化；要么盲目崇拜西方文化，片面化看待問題。學校尤其是高校具備專業(yè)的教師團隊、豐富的教育資源，科學的教育方法，愛國主義教育應該注重理性引導與情感激發(fā)相統(tǒng)一。通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育、歷史教育、國情教育等方面告訴學生為什么愛國、如何愛國；通過國慶、重要事件等時間節(jié)點激發(fā)學生的民族自豪感、培養(yǎng)家國情懷。

2.加強線上線下聯(lián)動，構建愛國主義教育體系

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中[5]。要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，借助思想政治理論課強化青年大學生的使命與責任教育，對學生進行系統(tǒng)、深入、持久、全面的教育[6]。全面推進課程思政，使各類課程與思政課同向同行，最大程度發(fā)揮育人成效。將課堂教學與各類實踐活動、網絡文化活動相結合，發(fā)揮中國大學生在線、易班、微課、慕課等網絡平臺、網絡課程的作用，網上網下、課堂內外、校園內外同向發(fā)力，久久為功。

3.堅持外部教育與大學生自我教育相統(tǒng)一

加強大學生的愛國主義教育絕不僅僅是學?；蛘咚颊n教師自己的事情，也絕不僅僅是學生某一階段、謀一時期的學習重點。愛國主義教育應該貫穿于學生成長始終，貫穿于人生成長路上每一個階段。對大學生的愛國主義教育，應該與“三全育人”體系相結合，通過“全員”“全程”“全方位”的育人體系，將“愛國主義教育”這根弦根植于教育者的頭腦中，發(fā)揮學校、家庭、社會的育人合力，以貼近學生思想實際的方法進行教育。

同時，還要注重引領學生進行自我教育。根據(jù)馬克思主義哲學觀點，內因是事物發(fā)展的決定性因素。事物的內在矛盾是事物發(fā)展的依據(jù)，而外部矛盾是事物發(fā)展的條件。外部家庭、學校、社會的教育能起到引領、塑造的作用，而決定事物性質最根本的因素還是內因，即學生的自我教育。要以引導、啟發(fā)、浸潤的方式營造適合學生成長的環(huán)境，實現(xiàn)自我教育的可能性[7]。

4.增強儀式感，促進愛國主義教育“內化于心”

愛國主義教育中的“儀式感”是神圣莊嚴而富有深刻內涵的，絕不是浮于表面、走馬觀花的“形式感”[8]。通過開展升國旗、唱國歌、入黨入團入隊儀式、重溫入黨誓詞、緬懷祭掃、默哀、成人儀式等活動，在隆重、莊嚴、肅穆氛圍下感知國旗、國歌所蘊含的力量，振奮民族精神、凝聚磅礴力量。

(三)健全體制機制，強化組織保障

1.加強數(shù)字化校園建設

媒體融合視域下愛國主義教育的施行要依托于數(shù)字化校園的建設。不管是“云直播”“云升旗”還是數(shù)字展館的建設，都需要學校的信息化建設達到一定程度才能夠順利進行。加強學校信息化建設，對學校各單位、各部門的信息化成果進行整合，建立愛國主義教育素材庫，優(yōu)化資源配置，提升精細化管理水平。

2.提升教師隊伍能力水平

加強對教師的技能培訓。邀請校外專家或學校信息中心定期對教師開展技能培訓，提升教師的科技化水平和運用信息技術進行各類教育教學活動的能力。開展網絡思政，充分利用大學生網絡文化節(jié)等活動走近學生，做到學生在哪里，思想政治教育就開展在哪里。

3.強化對網絡信息的監(jiān)管

習近平總書記指出：互聯(lián)網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響[9]。隨著媒體融合的快速發(fā)展，也帶來一系列新的問題，社會立法要立足實際，完善相關網絡法律法規(guī)，同時加強對網絡信息法律法規(guī)政策的普及、宣傳，堵住漏洞，不留可乘之機。高校應以國家有關網絡的法律法規(guī)為支撐，整理研究出針對大學生實際網絡行為的網絡法律知識，從而更有效地對大學生開展網絡法律教育課程，然后通過考試、網上問卷等形式鞏固大學生的網絡法制意識[10]。同時要建立網絡安全輿情監(jiān)督機制，通過對輿情的監(jiān)控、研判、分析，加強輿情事件應急處置能力，讓網絡安全理念深入人心。

四、結 語

媒體融合的發(fā)展為大學生愛國主義教育帶來了新的機遇，同時也增添了更多的挑戰(zhàn)。文章主要闡述媒體融合視域下通過廣泛汲取教育素材，豐富教育內容；線上線下聯(lián)動，創(chuàng)新教育方法；健全體制機制，強化組織保障等幾種途徑增強愛國主義教育的成效。愛國主義教育不是一朝一夕之事，其手段和方式要與時俱進，同時持之以恒、久久為功，以學生喜聞樂見的形式入腦入心。