“油藏描述”課程案例庫(kù)建設(shè)及案例教學(xué)法實(shí)踐

劉靜，李光云，吳國(guó)云

油藏描述是20世紀(jì)70年代末期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)通過(guò)優(yōu)化全油田多學(xué)科相關(guān)信息來(lái)研究與定量表征、評(píng)價(jià)油氣藏的新技術(shù)。“油藏描述”課程是為油氣資源勘查專業(yè)的高年級(jí)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)任意選修課。案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。本文以重慶科技學(xué)院的“油藏描述”課程為例，對(duì)應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行探討。

一、“油藏描述”課程應(yīng)用案例教學(xué)法的可行性分析

（一）課程教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)用案例教學(xué)法的可行性

“油藏描述”課程的目的是：通過(guò)本課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的綜合分析能力及描述油藏的基本技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生能較快適應(yīng)油氣田勘探和開(kāi)發(fā)工作打下基礎(chǔ)。

作為“油藏描述”課程的主講教師，我在為本校資源勘查專業(yè)（專、本科）學(xué)生開(kāi)設(shè)此課程時(shí)基本采用的是講述法，效果一般。通過(guò)與學(xué)生交談了解到：一是該課程在教學(xué)計(jì)劃中順序安排不當(dāng)；二是選修課的學(xué)時(shí)有限，要綜合前幾學(xué)期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決油藏描述問(wèn)題，有一定的難度；三是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有特別系統(tǒng)的實(shí)例作鋪墊，課程安排與學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法將理論與實(shí)際的應(yīng)用充分結(jié)合，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，敷衍了事，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，最終造成理論學(xué)習(xí)與油藏實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況。

針對(duì)該課程綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別適合將油藏描述中的問(wèn)題通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)呈現(xiàn)，在設(shè)計(jì)適當(dāng)案例的同時(shí)，給學(xué)生提供不同角度探討某一問(wèn)題的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。由“油藏描述”課程的性質(zhì)與教學(xué)目的所決定，需要應(yīng)用案例教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)效果。

（二）油藏描述技術(shù)的特點(diǎn)及案例庫(kù)資料來(lái)源保障

國(guó)外最早提出油藏描述的是斯倫貝謝公司，核心定位為測(cè)井油藏描述。我國(guó)是在上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始引進(jìn)油藏描述這一術(shù)語(yǔ)，從多方面開(kāi)展了綜合研究和攻關(guān)工作，進(jìn)入90年代后油藏描述工作在我國(guó)各大油田得到了全面開(kāi)展，通過(guò)各油田、石油院校、研究單位的共同努力，逐步形成了一套適應(yīng)于我國(guó)陸相儲(chǔ)層和多斷塊特點(diǎn)的油藏描述方法，并在生產(chǎn)實(shí)際中得以廣泛的應(yīng)用。石油總公司對(duì)下屬機(jī)構(gòu)規(guī)定：凡上報(bào)儲(chǔ)量的油田必須進(jìn)行油藏描述。可見(jiàn)，油藏描述已成為生產(chǎn)單位必須進(jìn)行的日常研究工作之一。

應(yīng)用案例教學(xué)法的前提是要求課程有相應(yīng)的案例庫(kù)，而作為油氣田日常研究工作的油藏描述資料為我們的案例庫(kù)建設(shè)提供了可靠的案例來(lái)源保障。在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，地球科學(xué)系組織了從事油藏描述實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及科研成果顯著的教師開(kāi)展了案例庫(kù)建設(shè)工作。

（三）“油藏描述”課程內(nèi)容對(duì)案例教學(xué)法的需求

按照教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程包括緒論、油藏地質(zhì)研究、地震解釋與預(yù)測(cè)技術(shù)、測(cè)井多井解釋技術(shù)、油藏描述計(jì)算機(jī)技術(shù)等五大部分。

核心章節(jié)油藏地質(zhì)研究的主要內(nèi)容是：油層劃分和對(duì)比；油藏構(gòu)造特征和應(yīng)力場(chǎng)；儲(chǔ)集層相及微相；成巖作用和孔隙結(jié)構(gòu)；流體性質(zhì)和分布規(guī)律；儲(chǔ)集層參數(shù)及分布規(guī)律、非均質(zhì)性；烴類檢測(cè)、計(jì)算儲(chǔ)量；油藏地質(zhì)模型和油藏綜合評(píng)價(jià)。其重點(diǎn)是：油層劃分與對(duì)比、儲(chǔ)層非均質(zhì)性研究、儲(chǔ)量計(jì)算、綜合分類及評(píng)價(jià)。難點(diǎn)是：儲(chǔ)層非均質(zhì)性研究、綜合分類及評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目組成員針對(duì)這一章的內(nèi)容，廣泛搜集各油氣田最新的油氣藏資料，精挑細(xì)選，依據(jù)案例的真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性和綜合性等原則，編寫(xiě)出了“油氣層劃分和對(duì)比”“儲(chǔ)層的平面非均質(zhì)性分析”“儲(chǔ)層的層間非均質(zhì)性分析”“儲(chǔ)層的層內(nèi)非均質(zhì)性分析”“儲(chǔ)層的微觀非均質(zhì)性分析”“儲(chǔ)量計(jì)算方法分析”等6個(gè)案例，基本覆蓋了該章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

在“油藏描述”課程里，這些內(nèi)容如果只是采用常規(guī)講述法，學(xué)生們就只會(huì)機(jī)械記憶，而通過(guò)實(shí)際案例分析，在討論過(guò)程中，學(xué)生只有站在有關(guān)決策人或問(wèn)題解決者的角度來(lái)決策或解決問(wèn)題，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

二、課程的案例教學(xué)實(shí)踐情況及存在的問(wèn)題

項(xiàng)目組成員在認(rèn)真篩選打磨案例、完成案例庫(kù)的整理工作后，又集中備課，精心設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)案例的教案。分別在2008級(jí)和2010級(jí)資源勘查本科生的“油藏描述”課堂上進(jìn)行了案例教學(xué)嘗試，并接受了教務(wù)處案例督導(dǎo)組專家的聽(tīng)課檢查，獲得了好評(píng)。

案例教學(xué)法的應(yīng)用由于受該選修課學(xué)時(shí)限制，一般選用庫(kù)中的三個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)案例的教學(xué)過(guò)程按步驟1～7實(shí)施（見(jiàn)表1）。

表1 案例教學(xué)實(shí)施步驟的時(shí)間對(duì)比

經(jīng)過(guò)兩次案例教學(xué)實(shí)踐及與學(xué)校督導(dǎo)組聽(tīng)課專家交換意見(jiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在案例庫(kù)建設(shè)和案例教學(xué)法應(yīng)用中還存在如下需要探討和解決的問(wèn)題：

（1）雖然案例庫(kù)中已建有10個(gè)具科學(xué)性、合理性、新穎性的案例，但只是基本覆蓋了課程各章的重難點(diǎn)，如何全面覆蓋各章的重難點(diǎn)？

（2）案例教學(xué)法雖然是以學(xué)生為中心，但教師的引導(dǎo)地位不容忽視。尤其在案例教學(xué)法實(shí)施步驟的第二步到第三步，盡管學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，但直接提問(wèn)的方式欠妥當(dāng)，教師如何引導(dǎo)？

（3）在教學(xué)設(shè)施落后 （無(wú)專門(mén)的教室和電子設(shè)備）的情況下，如何讓學(xué)生在辯論中思路完整清晰、對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性更強(qiáng)？

（4）在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，如何考量學(xué)生的工作，如第二步中怎么了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？

三、進(jìn)一步搞好案例庫(kù)建設(shè)和案例教學(xué)的設(shè)想

針對(duì)本課程案例庫(kù)建設(shè)及案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，項(xiàng)目組多次組織教研活動(dòng)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了如下可行性建議：

（1）本課程案例庫(kù)中除了前面提到的6個(gè)案例外，還包括 “儲(chǔ)集層相與微相分析”“流體性質(zhì)與分布規(guī)律分析”“關(guān)鍵井研究”“不同階段油藏描述對(duì)比分析”等4個(gè)案例，基本覆蓋了課程除緒論之外的主要章節(jié)的重難點(diǎn)，但最欠缺的是 “地震解釋與預(yù)測(cè)技術(shù)”和“油藏描述計(jì)算機(jī)技術(shù)”兩章的案例，原因是這兩章的案例需要使用工作站處理資料分析成果，我們學(xué)院目前沒(méi)有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，故設(shè)計(jì)這兩章內(nèi)容采用“講授法”和“演示法”進(jìn)行教學(xué)。今后我們會(huì)克服技術(shù)上的難關(guān)，增加這兩章的案例，一是使案例庫(kù)能充分覆蓋課程各章的重難點(diǎn)，二是可以讓常規(guī)教學(xué)法與案例教學(xué)法相輔相成。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)助者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，但教師的引導(dǎo)地位不容忽視，如何正確有效地引導(dǎo)體現(xiàn)教師的教學(xué)能力。討論認(rèn)為應(yīng)該在案例教學(xué)法實(shí)施步驟的第二步到第三步之間增加一個(gè)小環(huán)節(jié)，即教師在案例教學(xué)第三步前，對(duì)該案例進(jìn)行一次講解，然后再提問(wèn)進(jìn)入第三步，避免一開(kāi)始進(jìn)行案例教學(xué)就提問(wèn)，讓學(xué)生覺(jué)得很生硬。同時(shí)，講解中要恰如其分，把握好“火候”，水到渠成地引出問(wèn)題。

（3）我院目前沒(méi)有“油藏描述”實(shí)驗(yàn)室，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也不齊全，學(xué)校也沒(méi)有專門(mén)應(yīng)用案例教學(xué)法的教室及電子設(shè)備。學(xué)生在辯論部分的內(nèi)容（論點(diǎn)、論據(jù)）如何展示？我們建議增添小組記錄員角色，完整記錄本組及其他組的內(nèi)容，既提高討論的效率，也增強(qiáng)每個(gè)小組內(nèi)部的凝聚力。

（4）實(shí)施案例教學(xué)法，教師和學(xué)生都需要花費(fèi)比使用常規(guī)教學(xué)法更多的時(shí)間和精力，但如何量化計(jì)分，特別是第二步中怎么了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？建議添加小組討論記錄本，詳細(xì)記錄小組預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、發(fā)言情況、搜集的資料等內(nèi)容，以便考量學(xué)生的課外工作量，從而全面考核學(xué)生。

[1]歐陽(yáng)桃花.論工商管理學(xué)科的案例研究方法[J].南開(kāi)管理評(píng)論，2004（2）.

[2]伍靜.汽車保險(xiǎn)與理賠[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

[3]馬 新建.工商管理案例教學(xué)與學(xué)習(xí)指南[M].北京：石油工業(yè)出版社，2003.

[4]孫寧，彭萍.淺談案例教學(xué)法[J].教書(shū)育人，2011（18）.

[5]孫秋玲.中學(xué)思想政治課案例教學(xué)實(shí)施策略研究[J].中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.

[6]杜靜.案例教學(xué)法的特點(diǎn)及應(yīng)用[EB/OL].中國(guó)吉林網(wǎng).2010-12-13.