環(huán)境科學(xué)專業(yè)開展課程思政的實踐探索*

馮 丹, 張 萌, 尚江偉, 祁寶川, 尹稚禎

(伊犁師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆 伊寧 835000)

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”、“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出：“在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素”、“形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局”[2]。這些重要論述是高校開展思想政治教育遵循的原則，對實現(xiàn)全方位從專業(yè)教育和思想政治教育兩方面完成高質(zhì)量培養(yǎng)人才具有重要意義。本文結(jié)合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)開展課程思政的實踐，以環(huán)境化學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)這兩門專業(yè)核心課程為例，探討了開展專業(yè)課思政教學(xué)改革的探索，以實現(xiàn)環(huán)境專業(yè)課程思政教育的立德樹人目標(biāo)。

1 專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素

環(huán)境化學(xué)和環(huán)境土壤學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的主干課程，都是在近代環(huán)境問題日益嚴(yán)重、全世界普遍關(guān)注的情況下出現(xiàn)的學(xué)科，核心內(nèi)容是環(huán)境質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。遵循以“學(xué)生”為本的原則，基于專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，通過集體討論、集體備課，從制定教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，老師們以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊扣新時代發(fā)展需要，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)，對接中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的生態(tài)文明思想、習(xí)近平新時代生態(tài)文明思想、辯證唯物主義、國家食品安全和一系列環(huán)境保護(hù)政策等，同時發(fā)掘近代科學(xué)家精神，在教學(xué)中達(dá)到潤物無聲的效果。

2 課程思政改革實踐

2.1 發(fā)揮信息化教學(xué)的育人功能

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，信息傳播極為迅速的自媒體時代，而我們面對的學(xué)生多數(shù)都是“00后”，他們是網(wǎng)絡(luò)“原居民”。如何從他們的興趣出發(fā)，借助信息化讓他們接受并思考“思政元素”是我們應(yīng)該解決的問題。針對現(xiàn)在課堂上同學(xué)玩手機(jī)的現(xiàn)象，我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，借助雨課堂智慧教學(xué)工具、學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC、微信群、QQ群等開展線上線下混合式教學(xué)。通過課前發(fā)布預(yù)習(xí)課件、布置討論題，課上老師重點講解和學(xué)生討論，課后發(fā)布小視頻、慕課鏈接、作業(yè)題等實現(xiàn)課前、課上、課后全方位育人。另外，我們借助雨課堂互動功能和隨機(jī)點名功能，提高了同學(xué)的積極性和集中力。

2.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事”。故事講好了，可以拉近師生的心理距離，向?qū)W生傳遞科學(xué)家的家國情懷、敏銳的科學(xué)思想和卓著的科研成就。在講授理論內(nèi)容時，融入環(huán)境科學(xué)界的科學(xué)家故事，像講授環(huán)境土壤學(xué)學(xué)科產(chǎn)生及發(fā)展時引入“以我國土壤科學(xué)開拓者熊毅院士為首的老一輩土壤學(xué)家”以高度的負(fù)責(zé)精神和敏銳的科學(xué)靈感推動土壤環(huán)境保護(hù)的發(fā)展的故事，講授大氣環(huán)境化學(xué)時引入環(huán)境化學(xué)家王文興院士致力于大氣化學(xué)領(lǐng)域研究的故事，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、不畏艱險、勇于攀登、堅持不懈的精神。

在講授“環(huán)境觀”內(nèi)容時，通過介紹環(huán)境觀的發(fā)展歷程引出中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的生態(tài)智慧，如“天人合一”“道法自然”的哲理思想，“勸君莫打三春鳥，兒在巢中望母歸”的經(jīng)典詩句。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

在講授土壤的環(huán)境意義時，結(jié)合“熊毅院士治理華北平原土壤鹽堿化并提出自然科學(xué)家要正視辯證的綜合”的故事[3]，進(jìn)而聯(lián)系習(xí)近平總書記關(guān)于“山水林田湖草是一個生命共同體的系統(tǒng)思想”的論述，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題時要看到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，要用馬克思主義唯物辯證法去看待生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)用辯證思維發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

在講授地形逆溫現(xiàn)象時，結(jié)合伊犁河谷地形地勢和冬季大氣質(zhì)量較其他季節(jié)差的現(xiàn)象，既加深他們對“地形逆溫對空氣質(zhì)量的影響”知識點的理解，又可引導(dǎo)他們畢業(yè)后用所學(xué)知識建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

講授環(huán)境生態(tài)問題前，增加了一堂專題課“美麗伊犁”[4]。首先讓同學(xué)們說一說自己眼中的伊犁，其次教師對伊犁特殊的地理位置、有別于新疆其他地區(qū)的濕潤氣候、伊犁的生物多樣性及其在“一帶一路”中的重要角色進(jìn)行重點講解，激發(fā)大家對自己家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

講授土壤重金屬污染時，結(jié)合案例教學(xué)，如“痛痛病”、“水俁病”和我國出現(xiàn)的“鎘大米”[5]，使學(xué)生深刻認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感。在講授有機(jī)污染物農(nóng)藥DDT時，通過講授DDT從被發(fā)現(xiàn)到輝煌再到衰亡的興亡史引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)人類認(rèn)識的寶貴經(jīng)驗：人的認(rèn)識與實踐檢驗密不可分，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨后講授大氣、水和土壤問題及修復(fù)治理技術(shù)時，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想和“綠水青山就是金山銀山”的理論，以及國務(wù)院印發(fā)的《大氣污染防治行動計劃》、《水污染防治行動計劃》及《土壤污染防治行動計劃》，提高學(xué)生的生態(tài)理論思想站位。

2.3 充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的積極作用

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。作為應(yīng)用型本科院校，我們專業(yè)的一些主干課程均配有實踐環(huán)節(jié)。在課內(nèi)實訓(xùn)課程上，教師結(jié)合當(dāng)前環(huán)境形式和習(xí)近平總書記對垃圾分類工作的指示，讓學(xué)生們自由分組并以“伊犁師范大學(xué)校園噪聲監(jiān)測及評價”、“高校生活垃圾分類的問卷調(diào)查”、“大學(xué)生生態(tài)文明意識和行為的調(diào)查研究”等為主題開展調(diào)查研究。

在“六五”環(huán)境日到來之際，圍繞 “美麗中國，我是行動者”主題，教師讓同學(xué)們以“喚起我校每位同學(xué)的環(huán)保意識”為目的制作微視頻，大家在視頻中展示了小組的奇思妙想和美麗的校園。在收集數(shù)據(jù)期間，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，我們評選出最優(yōu)秀的微視頻并在校團(tuán)委微信公眾號推廣，既提高了專業(yè)知名度，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，又充分利用學(xué)校文化平臺，激發(fā)學(xué)生對母校的熱愛。

另外，我們選一些專業(yè)知識扎實、動手能力強(qiáng)、演講能力強(qiáng)的同學(xué)成立環(huán)保知識宣講小組，結(jié)合大家錄制的環(huán)保小視頻，利用各班級團(tuán)課、班會時間宣傳環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。目前在我院各年級反響較好，后面計劃在全校范圍開展。這一活動既提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力、組織能力，同時還提高了我們專業(yè)的影響力，樹立了大家學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心。

這些實踐活動既鞏固了所學(xué)知識，又發(fā)揮了專業(yè)特色，幫助同學(xué)們樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，同時內(nèi)容和同學(xué)們生活息息相關(guān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了獲得感。

2.4 發(fā)揮第二課堂的作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出: 高?！耙匾暫图訌?qiáng)第二課堂建設(shè)”[1]。老師指導(dǎo)環(huán)境專業(yè)學(xué)生成立“伊山伊水”環(huán)保社團(tuán)，從策劃、起名、團(tuán)徽設(shè)計到申請，同學(xué)們?nèi)虆⑴c。聯(lián)系當(dāng)?shù)氐摹八{(lán)天環(huán)保志愿者協(xié)會”，一起籌劃活動，拓展了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的生活，有利于樹立學(xué)生的社會責(zé)任感。2020年8月習(xí)近平總書記對制止餐飲浪費(fèi)行為作出重要指示，同學(xué)們隨即在我院師生中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)接力活動，倡議“厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)”，倡導(dǎo)大家敬畏糧食、傳承美德?；顒拥玫酱蠹乙恢潞迷u，讓“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念深深扎根學(xué)生心中。

2.5 改革成效

思想政治教育的目的就是落實立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信[4]。

在課程思政改革實踐中，首先發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性提高，課堂上“低頭族”明顯減少。無論是線上還是線下，同學(xué)們參與討論的興趣大增，思考問題的方式和深度也有所改觀。

其次，實踐過程鍛煉了同學(xué)們團(tuán)隊協(xié)作能力和與人溝通交流能力。同時學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決了現(xiàn)實問題，增加了學(xué)習(xí)的信心。

課下我們通過問卷調(diào)查的方式查看課程思政教學(xué)改革的效果，同學(xué)們對這種形式給予肯定，他們喜歡這種滲透式的教育方式，在思想政治和專業(yè)知識學(xué)習(xí)上主動性提高。同時他們漸漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增長了見識，進(jìn)一步拓展了知識面，樹立了對環(huán)境專業(yè)發(fā)展前景的信心。實踐表明，學(xué)生支持我們的教學(xué)形式，改革取得了一定成效。

3 結(jié) 語

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，我們通過提高專業(yè)課教師自身素質(zhì)，組建教學(xué)團(tuán)隊，豐富教學(xué)內(nèi)容，從更深層次挖掘?qū)W生感興趣、能引起學(xué)生共鳴的思政元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；貫徹和落實以“學(xué)生發(fā)展”為中心教育理念，構(gòu)建課程體系，突出價值引領(lǐng)；充分發(fā)揮信息化育人功能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力；充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)育人功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獲得感。未來我們計劃進(jìn)一步豐富課程思政內(nèi)容和案例，以期為其他專業(yè)的專業(yè)課開展課程思政提供參考。