“三全育人”背景下課程思政與大學(xué)化學(xué)教學(xué)*

熊 健，李 偉，何 峰，德 吉

(西藏大學(xué)理學(xué)院，西藏 拉薩 850000)

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上指出[1]：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。課程思政與三全育人理念為我國高校人才培養(yǎng)、課程改革的新思路，取得一定成效。韓愈曾說到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師自古以來在文明傳承，知識文化的傳播方面都扮演著非常重要的角色，在國外文化中更是獲得了人類靈魂的工程師的美譽(yù)。但隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，因此對教師的教育教學(xué)方式也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，我國高校作為人才搖籃，當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量，是我國走向富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者，是祖國的未來花朵，2019年3月習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育是要培養(yǎng)社會主義接班人，我國高校教育根本任務(wù)是將“立德樹人”理念落地[2]，對學(xué)生思想品德教育不能僅僅依靠在大一，大二課堂上的思政類的公共課，為了適應(yīng)當(dāng)前高等教育的需要還要依靠更多的課程(如專業(yè)課，選修課，通識課)參與，真正做到深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的重要論述，培養(yǎng)出愛中國，愛中國共產(chǎn)黨，愛中國人民，立志于實(shí)現(xiàn)“中國夢”的千秋偉業(yè)的人才?！罢n程思政”并不是簡單的是思政元素+課程的模式，而是需要深入挖掘課程科學(xué)中哲理內(nèi)涵，合理的整合成教育資源，恰到好處的幫助大學(xué)生形成健康的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，塑造新時(shí)代大學(xué)生群體文化擔(dān)當(dāng)，品德高尚的優(yōu)秀氣質(zhì)[3-5]。

西藏高等教育屬于我國高等教育一份子，而西藏大學(xué)作為西藏唯一的“211工程”和國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校，著力培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的人才，承載著為西藏社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，同時(shí)西藏處于邊疆地區(qū)，是祖國反分裂斗爭的最前沿陣地，反華勢力把爭奪西藏青年的世界觀、價(jià)值觀、人生觀作為分裂活動的重要內(nèi)容之一，因此，在我校開展課程思政教育與專業(yè)課進(jìn)行有效結(jié)合起來有利于我校大學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外敵對勢力變換手法搞分裂活動的反動本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上與行動上與其劃清界限。

化學(xué)課程是大學(xué)課堂中常見的基礎(chǔ)自然科目之一，按照傳統(tǒng)意義的學(xué)科區(qū)分分別為無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，隨著科技的進(jìn)步，學(xué)科之間的交融性也越來越強(qiáng)，目前化學(xué)學(xué)科也出現(xiàn)了越來越多的分支，并在高校中作為理工醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何就大學(xué)化學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的育人功能，提高學(xué)生的質(zhì)量在效果中體現(xiàn)出不光有“量”還要有“質(zhì)”，形成與傳統(tǒng)大學(xué)基礎(chǔ)思政課程同向同行格局，有力促進(jìn)高?！叭珕T、全過程、全方位”育人最大合力。

1 全員育人

高校的思想政治教育不單單是思政教師的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是全員教師的責(zé)任和義務(wù)。特別是專業(yè)課教師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，形成課程思政的課程觀。樹牢先有立德，才能樹人理念，使處于“拔節(jié)孕穗期“的青年大學(xué)生形成正確的三觀，教育引導(dǎo)他們“扣好人生第一?？圩印?。我校高度重視“全員育人”的要求，在本科思想政治教學(xué)公共課有中馬克思主義“五觀”課程(國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀)打牢了學(xué)生思政的基礎(chǔ)，同時(shí)重視教師通過線上、線下學(xué)習(xí)方式來提升自身的思政素養(yǎng)。線上培訓(xùn)主要又“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心”、“國家教育行政學(xué)院”、“中國教師教育網(wǎng)”等渠道，進(jìn)行師德師風(fēng)、教師思政水平提升的培訓(xùn)；線下積極讓教師參加“全區(qū)教師思想政治教育培訓(xùn)班”，通過專家們現(xiàn)場講授，加強(qiáng)教師思政認(rèn)識。我系全體化學(xué)教師參加過多次思政教育培訓(xùn)，旨在提升自身思政素養(yǎng)。

2 在化學(xué)教學(xué)中做到全過程、全方位育人

“課程思政”是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要方法和途徑[6]，其中重點(diǎn)應(yīng)考慮合理的將化學(xué)專業(yè)知識與的思政元素有效、高效的進(jìn)行融合。

2.1 發(fā)揮化學(xué)史的作用

大學(xué)化學(xué)課程作為一門理科專業(yè)，可將依據(jù)各相關(guān)專業(yè)課程中的知識體系，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域中典型的科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)踐案例以及國內(nèi)外名人軼事，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難、勇攀高峰、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)精神。古人云以史為鏡，可知興替，化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科的重要成員之一，記錄著人類對自然世界從發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識到與之相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造的艱辛歷程，形成對知識體系的完整認(rèn)識和對學(xué)科前沿的動態(tài)的了解，化學(xué)史發(fā)揮著知其然也能知所以然的功能[3]。雖然化學(xué)學(xué)科中的觀點(diǎn)提出和發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是國外科學(xué)家為主，國內(nèi)學(xué)者參與度有限，但在人類社會發(fā)展的漫漫歷史長河中，古代有印刷術(shù)、火藥、造紙和本草綱目等等，近現(xiàn)代有侯德榜制堿法、吳憲關(guān)于血液化學(xué)研究等都留下過濃墨重彩的一筆，在教學(xué)中將這些正面思政元素融于化學(xué)課程中，一方面學(xué)習(xí)科研者在追求真理過程中的孜孜不倦艱苦奮斗精神，另一方面更要明白當(dāng)代有志青年在社會主義建設(shè)中身上肩負(fù)的責(zé)任。也可以結(jié)合我校的發(fā)展史，從西藏和平解放初期人民解放軍舉辦的藏文干部訓(xùn)練班，到后來根據(jù)社會發(fā)展需要經(jīng)歷了西藏軍區(qū)干部學(xué)校、西藏地方干部學(xué)校、西藏師范學(xué)校，西藏師范學(xué)院，至1985年正式更名為西藏大學(xué)，后期入選“211工程”大學(xué)和雙一流建設(shè)大學(xué)名單，從最初的帳篷學(xué)校成長為國內(nèi)知名學(xué)府，見證了幾代人的辛勤付出和努力，可通過陳列在校史館的中一些資料調(diào)研、人物訪談等多種形式，收集整理老一輩藏大人，化學(xué)相關(guān)專業(yè)建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神，人物的先進(jìn)事跡和人生感悟，將其以文字、圖片、視頻等形式整理成化學(xué)相關(guān)專業(yè)思政案例，通過我校化學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程前后的對比，讓學(xué)生用心體會到其實(shí)榜樣就在自己身邊，以身邊生動鮮活的案例感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地提升專業(yè)認(rèn)同感，熱愛自己專業(yè)，努力學(xué)生專業(yè)知識，立志成為有家國情懷的建設(shè)者，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 完善大學(xué)化學(xué)思政課程內(nèi)容

在充分進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研，參考其他高校特別是云南，貴州，四川和青海等地高校關(guān)于大學(xué)化學(xué)思政課程實(shí)施方法、吸收優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，教研組成員進(jìn)行研討并初步制定編寫具有思政特點(diǎn)的《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》課程大綱。主要實(shí)施方法，一是通過化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域所包含的思政元素進(jìn)行梳理提煉，將這些思政元素有效的納嵌入到課程教學(xué)全過程；二是思政元素與專業(yè)課程結(jié)合點(diǎn)，不應(yīng)該是生搬硬套，而是要有水到渠成的感覺，從教學(xué)設(shè)計(jì)上的授課情景、思政語言和互動方式來優(yōu)化兩者的結(jié)合點(diǎn)；三是與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，比如引入翻轉(zhuǎn)課堂來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生通過查閱資料，查找與化學(xué)課程相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)新思政元素來提升其成就感和獲得感，由被動的接受知識變主動學(xué)習(xí)；最后考核內(nèi)容的改進(jìn)，結(jié)合思政元素和專業(yè)課程的各自特點(diǎn)，可在考試中適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生感興趣、教學(xué)效果顯著、思政元素結(jié)合強(qiáng)的知識點(diǎn)。

聚焦化學(xué)專業(yè)內(nèi)容，將思政元素和專業(yè)知識有機(jī)銜接與傳授。充分利用化學(xué)專業(yè)知識點(diǎn)可涉及到人們生活方方面面，專業(yè)內(nèi)容豐富多彩，為在各教學(xué)章節(jié)融入思政專題提供了眾多素材的可能性，思政內(nèi)容形式上可多考慮到專業(yè)知識背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想、和哲學(xué)。同時(shí)兼顧了將刻板理論知識的具象化和“潤物無聲”傳遞正確的價(jià)值觀一體化，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注國內(nèi)外最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重點(diǎn)結(jié)合熱點(diǎn)問題，避免出現(xiàn)學(xué)會即過時(shí)”，也能進(jìn)一步弱化“新時(shí)代學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴”和“專業(yè)知識無用論”的話題，將專業(yè)課程知識的“新”與學(xué)生對思政元素的接受度，同向同行，有1+1>2的效果。

化學(xué)相關(guān)專業(yè)與思政深度融合的經(jīng)典案例庫建設(shè)，調(diào)研搜集國內(nèi)外化學(xué)相關(guān)技術(shù)發(fā)展歷程、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化應(yīng)用案例、化學(xué)屆科學(xué)家和名人名事等素材，建設(shè)較為豐富的案例庫。

相關(guān)教學(xué)多媒體課件和視頻庫的建設(shè)。結(jié)合專業(yè)課程目標(biāo)，聯(lián)合思政元素融入，多媒體課件設(shè)計(jì)制作；通過微課、短視頻等形式介紹專業(yè)知識、技術(shù)原理，同時(shí)采用配比視頻等影視作品社會主義核心價(jià)值觀，大學(xué)生應(yīng)有的家國情懷等思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動式的思政教育，積極向上的價(jià)值塑造。

2.3 結(jié)合社會熱點(diǎn)問題

在現(xiàn)代文明的今天，社會的發(fā)展與化學(xué)發(fā)展是離不開的，多姿多彩的世界里小到各式各樣的化學(xué)化工產(chǎn)品，給科技為人們的衣食住行帶來了巨大的便利，大到科技感十足的神舟航天飛船使用到燃料和氧化劑為偏二甲肼與四氧化二氮提供了巨大的動力，才有了飛船騰空而起壯麗瞬間，蛟龍?zhí)枬撏Ю眠^氧化鈉作供氧劑，給科研人員源源不斷的提供氧氣；與“化學(xué)”相關(guān)的除了名揚(yáng)四海外，還有臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的歷史時(shí)刻，比如地溝油，瘦肉精，三鹿奶粉，白色污染，激素魚肉，土壤重金屬污染，非法使用食品添加劑等實(shí)例，讓人膽寒的事件，拒絕這些事情再次發(fā)生也是作為一個(gè)化學(xué)人應(yīng)有擔(dān)當(dāng)，守護(hù)人民健康，為后代守好地球的綠水青山，在課堂中使用得體的現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行展示，將這些化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，能在一定程度上防止填鴨式教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生興趣后，提高學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識積極性，培養(yǎng)其專業(yè)的綜合能力，服務(wù)專業(yè)的情懷，有利于學(xué)生在今后專業(yè)道路中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，自我升華踐行社會主義核心價(jià)值觀[6]。

2.4 立足人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校主要為建設(shè)社會主義新西藏培養(yǎng)接班人，靠得住，留的下，用得上，服務(wù)于西藏社會各行各業(yè)是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，不僅僅專業(yè)上有高本領(lǐng)，思想上更應(yīng)有高覺悟，在邊疆地區(qū)的工作，這一點(diǎn)顯得更為重要，我們作為專業(yè)課教師要貫徹習(xí)總書記的講話精神，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，優(yōu)化課堂教育教學(xué)想辦法將思政元素與化學(xué)專業(yè)知識無縫鏈接，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)緊緊抓住培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拍繕?biāo)，學(xué)生的專業(yè)知識、綜合能力水平和正確的價(jià)值取向的培養(yǎng)正向增長，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的環(huán)境中成長，為西藏社會的發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者。

3 結(jié) 語

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中融入思政元素，發(fā)揮好化學(xué)課程與化學(xué)教師的育人功能和職責(zé)，通過“課程思政”達(dá)到“三全育人”的目標(biāo)，真正做到為西藏、國家、社會培養(yǎng)政治覺悟高、思想道德素質(zhì)高、專業(yè)水平高的人才。