《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的實(shí)踐與探索*

呂金鵬，周舒文,丁淑敏

(常州大學(xué)藥學(xué)院,江蘇 常州 213000)

創(chuàng)新已成為我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)主旋律，是大學(xué)生必備的素質(zhì)。努力開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，是高等院校實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段和主要內(nèi)容，也是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分。國(guó)內(nèi)外高校在推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育方面進(jìn)行了諸多嘗試，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校為此專(zhuān)門(mén)設(shè)立“本科生科研學(xué)徒項(xiàng)目”，創(chuàng)立了科研與教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。

藥學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，伴隨著我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí),藥學(xué)領(lǐng)域正面臨由仿制藥為主向原創(chuàng)新藥為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,對(duì)相關(guān)藥學(xué)從業(yè)人員的創(chuàng)新性能力提出了更高的要求[1-2]。目前，國(guó)內(nèi)很多高校如中國(guó)藥科大學(xué)、四川大學(xué)華西藥學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)或者藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等相關(guān)課程，通過(guò)引入導(dǎo)師制，建立藥學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等多種形式，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力[3]。通過(guò)借鑒優(yōu)秀高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合常州大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)院開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》?！冬F(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)綜合性的實(shí)驗(yàn)課程，圍繞一些探索性、開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及研究報(bào)告的撰寫(xiě)等工作。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的能力，解決藥物研發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。本文針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改革思路進(jìn)行探討，并進(jìn)一步對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

1 《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的選題

目前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課本上有完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)前由專(zhuān)業(yè)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的各種試劑、儀器,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后只是簡(jiǎn)單地按照課本上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作。這種實(shí)驗(yàn)方式對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作具有很好地作用，但是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用有限[4]。對(duì)于聚焦于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程來(lái)說(shuō)，如何設(shè)置適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)選題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提。最好能夠選擇具有開(kāi)放性、探索性的研究課題，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須符合藥學(xué)人才培養(yǎng)方案的要求。過(guò)往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示，由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度不高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，完全讓學(xué)生自主選題往往會(huì)出現(xiàn)選題不夠新穎、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠完善、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等各種問(wèn)題。而如果完全由專(zhuān)業(yè)老師來(lái)選題，則會(huì)出現(xiàn)部分題目難度比較大、學(xué)生缺乏興趣、脫離本科教學(xué)的實(shí)際情況。針對(duì)以上選題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的選題采用的方法為：首先由專(zhuān)業(yè)老師依據(jù)自己開(kāi)展的科研活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)申報(bào)一些題目，然后組織專(zhuān)家評(píng)審，從中遴選出一些適合學(xué)生，可行性與創(chuàng)新性高，并與學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)選題。在課程實(shí)施的過(guò)程中遴選出了一些比較好的探索性研究課題，如“地西泮對(duì)黑色素合成、黑色素小體轉(zhuǎn)運(yùn)的影響及相關(guān)機(jī)制研究”、“基于毛細(xì)管電泳的量子點(diǎn)與多肽組裝與解離研究”、“多肽水凝膠藥物釋放研究”等。隨后組織項(xiàng)目雙選會(huì)，由專(zhuān)業(yè)老師對(duì)自己提出的選題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)課題有清晰的認(rèn)知，最后由學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，選擇同一個(gè)題目的學(xué)生組建為一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同完成后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作。

2 《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的指導(dǎo)模式

國(guó)內(nèi)很多高校在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升起到很好地促進(jìn)作用。但是，由于面臨課堂教學(xué)、科學(xué)研究以及生活方面的壓力，部分老師缺乏動(dòng)力，投入精力少，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到很好地保證[5]。在《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的選題過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)老師深度參與，所選的課題也都是來(lái)源于專(zhuān)業(yè)老師目前正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目，將指導(dǎo)教師的科研特長(zhǎng)和科研工作與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)深度融合。下面就以筆者所指導(dǎo)的一個(gè)項(xiàng)目為例來(lái)闡述具體的實(shí)施過(guò)程。在前期研究中發(fā)現(xiàn)臨床常用的鎮(zhèn)靜催眠藥地西泮(安定)有促進(jìn)黑色素合成的作用，但是地西泮對(duì)黑色素轉(zhuǎn)運(yùn)的影響以及具體的作用機(jī)制未明。因此筆者申報(bào)了“地西泮對(duì)黑色素合成、黑色素小體轉(zhuǎn)運(yùn)的影響及相關(guān)機(jī)制研究”這個(gè)課題。學(xué)生選擇之后，在老師的指導(dǎo)下查閱了大量文獻(xiàn)，并設(shè)計(jì)了基本的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在暑假的時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員分別進(jìn)行了黑色素細(xì)胞的培養(yǎng)及給藥、總蛋白提取及定量、免疫印跡試驗(yàn)，詳細(xì)闡明了地西泮促黑色素合成及轉(zhuǎn)運(yùn)的機(jī)制，撰寫(xiě)了詳細(xì)的研究報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，參與學(xué)生發(fā)表了1篇SCI文章，申請(qǐng)1項(xiàng)專(zhuān)利，研究項(xiàng)目還獲得了第十一屆“全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇”創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。筆者隨后以這個(gè)研究為基礎(chǔ)進(jìn)行了更深入的研究，發(fā)現(xiàn)地西泮具有潛在的抗白癜風(fēng)作用，并在2021年獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目的資助。所以在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成了良好的科研思維、懷疑創(chuàng)新思想和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題來(lái)推進(jìn)自己的科研項(xiàng)目，在教與學(xué)中撞出思維火花,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做到“教研相濟(jì)”。在近三年的課程實(shí)踐過(guò)程中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)老師一共聯(lián)合申請(qǐng)專(zhuān)利19項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文34篇，取得了很好地效果。

3 《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的考核方式

課程考評(píng)是評(píng)定學(xué)習(xí)效果的手段,其不僅是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目的的重要環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我以及調(diào)動(dòng)其積極性的主要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方式多以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，這種“唯結(jié)果論”的考核方式導(dǎo)致很多學(xué)生不好好做實(shí)驗(yàn),照搬書(shū)本上或者其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)學(xué)生不具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，缺失了基本的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起[6]?！冬F(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》所涉及的內(nèi)容都是開(kāi)放性、探索性的研究課題，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式是不適合的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程完善考評(píng)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。首先在選題及研究團(tuán)隊(duì)組建完畢之后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)從立體依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析等方面做開(kāi)題報(bào)告。目的是考察學(xué)生調(diào)研文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的能力。在實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行到一半的時(shí)候，每個(gè)團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目開(kāi)展的具體情況做中期匯報(bào)。目的是考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。最后當(dāng)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目答辯，提交實(shí)驗(yàn)記錄以及項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告等材料。目的是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生科研思維、創(chuàng)新能力。最終將開(kāi)題報(bào)告、中期匯報(bào)以及最終課題答辯的成績(jī)匯總，每部分各占三分之一，從而形成最終的各個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。對(duì)于同一團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員，通過(guò)答辯時(shí)候的提問(wèn)以及提交的個(gè)人原始實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，最終每個(gè)人的成績(jī)是在團(tuán)隊(duì)成績(jī)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行上下浮動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

4 《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的運(yùn)行保障機(jī)制

由于目前常規(guī)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備資金投入也比較少，實(shí)驗(yàn)儀器更新慢，同時(shí)缺乏一些在當(dāng)前藥學(xué)研究實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常用到的大型儀器設(shè)備，如質(zhì)譜、熒光共聚焦顯微鏡等。與此相對(duì)應(yīng)，科研設(shè)備往往更新比較快，但是幾乎很少用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就造成很大的浪費(fèi)?！冬F(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》不同于一般的實(shí)驗(yàn)課程，每個(gè)創(chuàng)新課題都需要購(gòu)買(mǎi)特定的試劑、耗材，需要用到特殊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間也不像常規(guī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)一樣，每周固定時(shí)間。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)實(shí)驗(yàn)。為保障課程的順利開(kāi)展，需要從實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、資金、時(shí)間等多方面進(jìn)行保障。平臺(tái)方面，學(xué)院的科研實(shí)驗(yàn)室也對(duì)本科生開(kāi)放，學(xué)生在參加完相關(guān)儀器培訓(xùn)之后，會(huì)獲得儀器的使用權(quán)限[7]。資金方面，目前省教育廳、學(xué)校、學(xué)院每年都會(huì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金可以申請(qǐng)。由于《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的項(xiàng)目具有較好的創(chuàng)新性，大約70%的項(xiàng)目可以獲得上述基金的支持，對(duì)于未獲得立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)，教研室會(huì)給予一定的基本經(jīng)費(fèi)，用以保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。時(shí)間方面，《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程橫貫一個(gè)學(xué)年，有128個(gè)學(xué)時(shí)，依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，學(xué)生可以自主合理安排時(shí)間，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以利用寒暑假、周末等時(shí)間來(lái)完成。通過(guò)構(gòu)建《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的運(yùn)行保障機(jī)制，各個(gè)部門(mén)一起努力，推動(dòng)課程的順利開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充足保障。

5 《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程與科創(chuàng)競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異，取得一定科研成果的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)在此基礎(chǔ)上參見(jiàn)相關(guān)的科創(chuàng)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提升學(xué)生、導(dǎo)師的參與度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由李克強(qiáng)總理2015年倡導(dǎo)發(fā)起，由教育部等12個(gè)中央部委和地方省級(jí)人民政府共同主辦的重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍?！叭珖?guó)大學(xué)生藥苑論壇”由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，從2008年創(chuàng)辦以來(lái)，已成為全國(guó)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生展示創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果的交流盛會(huì)?！叭珖?guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”由教育部高等學(xué)校生物技術(shù)、生物工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，教育部高等學(xué)校食品科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)等聯(lián)合舉辦。目的是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的改革與創(chuàng)新，為全國(guó)生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)交流平臺(tái)?！冬F(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的項(xiàng)目積極參加了上述科創(chuàng)比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中，“金色蜀姜—姜黃技術(shù)創(chuàng)新助力犍為產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧”獲得第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道銀獎(jiǎng)；“地西泮對(duì)黑色素合成、黑色素小體轉(zhuǎn)運(yùn)的影響及相關(guān)機(jī)制研究”獲得第十一屆“全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇”創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)；“基于毛細(xì)管電泳的量子點(diǎn)與多肽組裝與解離研究”獲得第十二屆“全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇”創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)；“多肽水凝膠藥物釋放研究”獲第三屆“全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”三等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐，分別從課程選題、課程指導(dǎo)模式、課程考核方式、課程運(yùn)行保障機(jī)制及課程與科創(chuàng)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合等方面進(jìn)行改革與探索，已經(jīng)建立了系統(tǒng)完善的《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)模式。《現(xiàn)代藥學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)》課程已經(jīng)成為我們培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的重要抓手，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的改革也具有十分重要的參考價(jià)值。