《材料成型原理與工藝》課程思政建設(shè)探索*

馬 婕，陳少華，張峰君，解文杰，胡 坤，劉 輝

(安徽建筑大學(xué)材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 合肥 230000)

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。開展面向新時代的課程思政改革，是深入貫徹黨的教育方針、全面落實立德樹人根本任務(wù)、推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求[2-4]。近年來，高校在工科類專業(yè)課程教學(xué)上，或多或少地存在只重教學(xué)，卻忽視了育人，即教師在教學(xué)過程中，只是單一的傳授專業(yè)知識技能，而忽略了在思想政治上及情感價值觀上教育學(xué)生。由于工科專業(yè)基礎(chǔ)課程種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜，很多教師不知道如何將課程思政和專業(yè)知識講授結(jié)合起來，或者思政內(nèi)容的融入生硬不自然，缺乏和課程知識點的關(guān)聯(lián)，這種刻意的、結(jié)合生硬的思政教學(xué)很難讓學(xué)生從思想深處產(chǎn)生共鳴。因此，專業(yè)課教師應(yīng)該從自身出發(fā)，提升自己的思想道德素養(yǎng)，深入挖掘所授課程的思政元素，提高教學(xué)過程中課程思政的主動性和創(chuàng)造性，積極探索課程思政和專業(yè)知識的自然融入途徑，從而達(dá)到課程思政協(xié)同育人的效果。

2020年5月28日，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱綱要)經(jīng)教育部黨組會議審議通過并印發(fā)，綱要對課程思政的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法作出了詳細(xì)的指導(dǎo)，對全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)具有重要的意義。課程思政建設(shè)是落實立德樹人的根本任務(wù)，更是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。因此，本文針對《材料成型原理與工藝》課程的特點，深入挖掘課程中蘊含的思政內(nèi)容，探索課程思政建設(shè)的路徑，將課程思政化合式、自然式地融入到專業(yè)知識教學(xué)中去，為國家培養(yǎng)具有家國情懷、工匠精神及使命擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ虘?yīng)用人才。

1 《材料成型原理與工藝》的課程特點及思政建設(shè)目標(biāo)

《材料成型原理與工藝》課程是安徽建筑大學(xué)金屬材料專業(yè)的專業(yè)必修課程，也是很多高等學(xué)校金屬材料和機械專業(yè)的專業(yè)必修課，主要闡述了液態(tài)成形(鑄造)、塑性成形(鍛造)、焊接成形(焊接)等近代材料成形技術(shù)中共同的基本規(guī)律及物理現(xiàn)象，以及各種成形技術(shù)的成形基本原理和理論基礎(chǔ)，它承接先修的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程，又承接后續(xù)的《金屬材料學(xué)》課程，起著非常重要的承上啟下的橋梁作用，對培養(yǎng)材料類及機械類專業(yè)人才，有著舉足輕重的作用。本課程中所涉及到的多種現(xiàn)代成形技術(shù)，和我們的國防民生都息息相關(guān)，因此在傳授專業(yè)知識的同時，一定要引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的工程應(yīng)用人才。

2 《材料成型原理與工藝》課程思政建設(shè)內(nèi)容及路徑探索

《材料成型原理與工藝》課程包含的知識點多且晦澀難懂，理論強且深入困難，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講授課程時多使用灌輸式，使學(xué)生還沒真正理解課程內(nèi)容的體系時就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，而這種消極情緒又反作用于教師，使教師的講解興趣也大打折扣。同時，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想不足，對工程倫理、工匠精神、家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)人颊ㄔO(shè)方面的教育都比較欠缺。在以往的教學(xué)實踐和改革中，較為側(cè)重的是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，而對課程思政協(xié)同育人方面研究較少[5-6]。因此，根據(jù)該課程的不同章節(jié)內(nèi)容，對該課程所蘊含的思政元素進(jìn)行深入挖掘和科學(xué)設(shè)計是對該課程進(jìn)行思政建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

2.1 充分挖掘、系統(tǒng)梳理，充分發(fā)揮思政育人

在緒論部分，使學(xué)生了解材料成形的發(fā)展歷史，同時，闡述材料成形原理在國家制造業(yè)發(fā)展中的重要價值和意義，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感；在液態(tài)成形部分，在講授掌液態(tài)金屬的結(jié)構(gòu)、液態(tài)合金的粘度、表面張力、充型能力時，分析當(dāng)前工業(yè)上對液態(tài)金屬充型的先進(jìn)技術(shù)，提升學(xué)生的專業(yè)自豪感；在講授熱傳導(dǎo)基本方程、鑄造溫度場、焊接溫度場時，可以分析焊接和鑄造技術(shù)對于提升我國材料成形技術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；在講授合金凝固時，通過自由樹枝晶的生長條件，鼓勵學(xué)生積累知識，不畏艱難，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，并通過學(xué)生喜愛的電影《冰雪奇緣》，吸引學(xué)生的注意力，在專業(yè)知識的講授過程中，以電影中艾莎公主徒手變雪花的故事，鼓勵學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，讓專業(yè)知識成為自己的魔法，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為科技強國貢獻(xiàn)自己的力量，從而有效實現(xiàn)課程思政協(xié)同育人目標(biāo)；在講授鑄件的宏觀組織及其形成過程、焊接熔池的凝固及控制時，可以具體分析案例，如我國的大飛機、航母、蛟龍?zhí)柕取皣仄鳌?，培養(yǎng)學(xué)生科技強國的信念；在講授凝固缺陷及控制時，可以從合金中成分偏析的分類及形成、氣孔的特征、夾雜物的形成、縮孔與縮松的形成機理及防止措施上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；在塑性成形理論部分，可以從金屬學(xué)角度分析材料塑性變形對性能的影響，分析塑性成形技術(shù)對于提升我國材料成形技術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，還可以培養(yǎng)對材料的成型加工過程與資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵等方面的意識。

2.2 潛移默化、自然融入，科學(xué)設(shè)計思政育人

工科專業(yè)課程的思政建設(shè)應(yīng)該是在專業(yè)知識育人的基礎(chǔ)上潛移默化、自然融入的。因此，教師在教學(xué)過程中，需要采用更復(fù)合學(xué)生思維的教學(xué)方法，并且需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將挖掘的思政元素“潤物細(xì)無聲”地融入進(jìn)專業(yè)知識教學(xué)中去，從而實現(xiàn)思政育人的教學(xué)目標(biāo)。從《材料成型原理與工藝》課程特點來看，可以從以下三個方面進(jìn)行課程思政設(shè)計：

(1)愛國電影激發(fā)情懷

通過愛國電影的片段展示，如愛國電影《我和我的祖國》、《戰(zhàn)狼》等，不僅有利于教師的課堂講授，在專業(yè)知識的講授過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和工匠精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程思政的融合的創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和想象力的提高，既有利于加深學(xué)生對原理類課程基本概念的理解和掌握，也可以增強培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

(2)工程案例激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解本學(xué)科的源遠(yuǎn)流長和博大精深，沒有材料成形技術(shù)就沒有人類社會的發(fā)展，用課程本身的魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，以典型的材料成形應(yīng)用案例鳥巢體育場、神州飛船、蛟龍?zhí)柕葹檩d體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和工匠精神。

(3)以身作則激勵共勉

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話中提到:“老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀?！币虼耍處煴旧硇枰笞约鹤袷芈殬I(yè)道德，廉潔自律，必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，激勵學(xué)生共勉，讓學(xué)生充分了解材料人要承擔(dān)的責(zé)任，并且要保持個人利益與集體利益的高度統(tǒng)一。

3 結(jié) 語

《材料成型原理與工藝》課程是材料類和機械類專業(yè)的核心課程，課程中所涉及到的各種成形技術(shù)和原理，和我們的日常生活和國防軍工都有著很深的聯(lián)系，因此，在該課程中進(jìn)行思政實踐和探索，深入挖掘思政元素，并科學(xué)地設(shè)計，將思政價值引領(lǐng)和專業(yè)知識傳授自然融合，更加明確了工科類專業(yè)課程課堂教學(xué)的價值導(dǎo)向，從而為國家培養(yǎng)具有家國情懷、工匠精神和使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀工程應(yīng)用人才。