私有區(qū)塊鏈技術(shù)在校園社交網(wǎng)絡(luò)中的應用

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 李 路

學生群體在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中的占比增高，而在當前的社交網(wǎng)絡(luò)中，學生群體無法鑒別內(nèi)容的價值，對創(chuàng)作內(nèi)容沒有相應激勵，打擊了用戶創(chuàng)作積極性。針對現(xiàn)狀，運用私有區(qū)塊鏈技術(shù)，通過構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)框架、用戶角色及登錄體系、內(nèi)容的發(fā)布評價激勵體系，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)可溯源、積分更可信、體系更完善，大大的提高了用戶的活躍度。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展使得社會進入到信息化時代。黨的十九大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)整體推進。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中指出，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達9.86億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達99.7%。其中排在TOP1占比21%的用戶群體是學生。

而在校園學生用戶群體中，社交網(wǎng)絡(luò)地位尤為重要，儼然已經(jīng)成為了重要信息的獲取來源及交流溝通方式。而目前在校園用戶群體中除了傳統(tǒng)的教室授課，填鴨式的接受外，另一方面就是主動的學習，通常通過閱讀書本、互聯(lián)網(wǎng)搜索、知識平臺問答等社交網(wǎng)絡(luò)中獲取。

在社交網(wǎng)絡(luò)中，學生群體可以創(chuàng)作，也可以閱讀傳播。加之用戶可以隨意的發(fā)布內(nèi)容，以至于大量的虛假信息、負能量的各種知識內(nèi)容終充斥在社交網(wǎng)絡(luò)中，而在這些用戶群體中，包含著不同年齡段的學生，他們對內(nèi)容的鑒別能力有較大的差距，這些信息內(nèi)容不僅能誤導人們的判斷，而且會影響到對知識的獲取及樹立正確的價值觀。同時對于一些用戶創(chuàng)作的科普專業(yè)知識類的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、一些提問的正確的解答等內(nèi)容易受到盜用，創(chuàng)作的用戶得不到激勵，一些好的內(nèi)容不能很好的推廣，降低了內(nèi)容發(fā)布者的積極性，同時也降低了內(nèi)容對用戶普及性。

目前的社交網(wǎng)絡(luò)，多是偏向中心化的結(jié)構(gòu)。所有用戶的社交數(shù)據(jù)多存儲在中心化服務器中，容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)安全問題，一是掌握者對社交數(shù)據(jù)分析利用，二是在存儲及管理中出泄露問題。用戶對個人產(chǎn)生社交數(shù)據(jù)的獲取沒有主動權(quán)。

1 區(qū)塊鏈技術(shù)簡介

在2008年，“中本聰”作者發(fā)表了一篇《比特幣：一種點對點式的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》的論文。在這篇論文中“中本聰”詳細描述了如何創(chuàng)建一套去中心化的電子交易體系，且這種體系不需要創(chuàng)建在交易雙方相互信任的基礎(chǔ)之上。

區(qū)塊鏈技術(shù)因比特幣而生，作為支撐比特幣實現(xiàn)無中心、高可信的交易歷史管理技術(shù)，區(qū)塊鏈實現(xiàn)了在不完全可信環(huán)境中的可信數(shù)據(jù)管理。區(qū)塊鏈擁有的特性其本質(zhì)上是一個去中心化的分布式數(shù)據(jù)庫、密碼算法、共識機制和智能合約等技術(shù)的組合。從初始區(qū)塊到當前區(qū)塊，它是一條由無數(shù)個數(shù)據(jù)塊，利用密碼學技術(shù)與共識機制，將數(shù)據(jù)安全的分布存儲在數(shù)據(jù)區(qū)塊中，塊塊相連接的數(shù)據(jù)鏈。

除初始區(qū)塊外，鏈上的區(qū)塊主要包含區(qū)塊頭和區(qū)塊體，區(qū)塊哈希中每一個區(qū)塊頭中都包含了前一個區(qū)塊的哈希值，用于連接前一個區(qū)塊，按照時間順序生成了每一個區(qū)塊，區(qū)塊依次相連從而形成從初始區(qū)塊到當前區(qū)塊的一條最長主鏈。

區(qū)塊鏈即使不需要第三方可信任機構(gòu)的介入，也不能夠輕松地在鏈上偽造信息，用戶只需要在作為賬本的區(qū)塊鏈上，利用點對點的記賬、數(shù)據(jù)傳輸、認證或是智能合約技術(shù)，就能夠在無需第三方信任機構(gòu)的基礎(chǔ)上達成信用共識。如果要想修改某個區(qū)塊的內(nèi)容，則需要將鏈中所有的區(qū)塊都重新計算并形成新鏈，這幾乎不可能完成的任務。

目前區(qū)塊鏈技術(shù)的應用主要有公共區(qū)塊鏈、聯(lián)盟區(qū)塊鏈、私有區(qū)塊鏈。公共區(qū)塊鏈與聯(lián)盟區(qū)塊鏈因傳輸效率低，往往達不到實時性要求，而私有區(qū)塊鏈在滿足數(shù)據(jù)安全需求的情況下，性能更高、計算成本更低也更便于部署應用，同時連接較穩(wěn)定，如遇到故障，可以快速的修復。本文以私有區(qū)塊鏈技術(shù)開展應用研究。

2 私有區(qū)塊鏈技術(shù)校園社交網(wǎng)絡(luò)實施方案

2.1 分布式管理的校園社交網(wǎng)絡(luò)框架

設(shè)計基礎(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、核心業(yè)務層、應用層4個層次。搭建底層框架，用于完成共識算法、用戶、數(shù)據(jù)庫等區(qū)塊鏈服務。以校園數(shù)據(jù)中心為節(jié)點，用戶信息及用戶產(chǎn)生的數(shù)據(jù)內(nèi)容，運用密碼學等相關(guān)技術(shù)，分布式的存儲在各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點上。核心業(yè)務層用于完成用戶登錄、獎激勵的收益分配等業(yè)務。應用層構(gòu)建以文本、音視頻、互動貼吧、問答庫等基于用戶內(nèi)容評價的社交網(wǎng)絡(luò)，提升用戶的體驗，加強用戶的歸屬感。

2.2 用戶角色及登錄體系

平臺設(shè)計普通用戶及監(jiān)管委員會等角色，普通注冊用戶，以各校園基礎(chǔ)用戶數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合算法，生成注冊用戶唯一的識別代碼，同時分配私鑰、數(shù)字證書，建立信息檔案。監(jiān)管委員會成員來源于各校園的組織部門，由普通用戶推薦產(chǎn)生，主要通過調(diào)節(jié)社交網(wǎng)絡(luò)中的激勵權(quán)重，對社交網(wǎng)絡(luò)中的異議進行仲裁，確保用戶提交數(shù)據(jù)的真實性和完整性，負責維護社交網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定發(fā)展，監(jiān)管委員會每次議題，社交網(wǎng)絡(luò)中所有的節(jié)點都要達成共識，確保數(shù)據(jù)的可信度、透明度。注冊用戶可以使用識別代碼在社交網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布內(nèi)容、轉(zhuǎn)載、評論等操作，優(yōu)先以識別代碼登錄。為便于用戶使用，建立統(tǒng)一認證通道，使用戶可以使用第三方平臺賬號登錄，以用戶數(shù)字證書請求第三方平臺授權(quán)，通過授權(quán)后，完成雙向的綁定。

2.3 內(nèi)容的發(fā)布、評價激勵體系

普通用戶可以在社交網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布內(nèi)容，通過算法形成初始區(qū)塊，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)廣播，在用戶發(fā)布內(nèi)容時可以設(shè)置相應的權(quán)限，如是否允許轉(zhuǎn)載等，其它用戶對當前的內(nèi)容進行點贊、評論、轉(zhuǎn)載等操作，當其它用戶完成這一系列的操作后，會生成新的區(qū)塊并鏈接到前一區(qū)塊。在社交網(wǎng)絡(luò)中通過發(fā)布社交網(wǎng)絡(luò)使用的代幣，用戶在注冊時分配一定額度的基礎(chǔ)代幣，且每用戶每天初始50代幣。因是使用代幣作為信息內(nèi)容價值的傳遞媒介，需監(jiān)管委員會建立一套激勵體系，設(shè)計相應的機制與權(quán)重，促進內(nèi)容的傳播及代幣的流通。之后用戶在社交網(wǎng)絡(luò)中對內(nèi)容的瀏覽、點贊、評論、打賞、轉(zhuǎn)發(fā)等操作，均根據(jù)特定的算法及監(jiān)管委員會設(shè)定的激勵權(quán)重，為內(nèi)容的創(chuàng)作者自動地分配收益。因代幣是虛擬的，產(chǎn)生不了實際的價值。平臺設(shè)計一套積分兌換方案，根據(jù)用戶的屬性，將以社交網(wǎng)絡(luò)中的代幣為基礎(chǔ)，開展代幣兌換，獲得與之學校對應的學分、科研積分等。

3 私有區(qū)塊鏈技術(shù)校園社交網(wǎng)絡(luò)應用有益效果

3.1 數(shù)據(jù)可溯源

在社交網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是分布式存儲，在數(shù)據(jù)產(chǎn)生并全網(wǎng)廣播時，所有節(jié)點都在記錄，在寫入新的區(qū)塊時關(guān)聯(lián)相連的區(qū)塊，節(jié)點核驗著鏈中數(shù)據(jù)的完整性與準確性。每條記錄在網(wǎng)絡(luò)中都有無數(shù)的鏈在存儲，即便在網(wǎng)絡(luò)中的部分節(jié)點受攻擊，也有其它無數(shù)的節(jié)點中的數(shù)據(jù)可追溯信息的源頭，有較高的安全性。

3.2 積分更可信

因社交網(wǎng)絡(luò)中代幣的獲得是參與社交活動并在監(jiān)管委員會設(shè)立的激勵體系獲得的，而這套激勵體系已經(jīng)是社交網(wǎng)絡(luò)中的所有節(jié)點達成的共識。針對校園學生或老師用戶群體，開展的代幣對學分、積分兌換，提供了可信的證明，同時可進一步構(gòu)建代幣兌換體系，擴展兌換途徑，給用戶獲取的代幣獎勵提供更多用途。

3.3 體系更完善

對社交網(wǎng)絡(luò)中的活躍學生用戶，針對性的進行數(shù)據(jù)分析，進一步細化明確用戶的知識需求，形成報告并提交給各節(jié)點，各節(jié)點將報告反饋給各學校，并提供針對性的教學人才培養(yǎng)方案修改意見。同時對這些需求，可由監(jiān)管委員會討論通過創(chuàng)新的獎勵機制，促進用戶在社交網(wǎng)絡(luò)中活躍，既保證了內(nèi)容質(zhì)量，也保證了用戶的持續(xù)活力。

本文針對目前社交網(wǎng)絡(luò)中存在的一些問題，運用私有區(qū)塊鏈技術(shù)，對校園社交網(wǎng)絡(luò)進行有益的探索。通過構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)，為各學校的師生提供更有利知識互動的交流天地，同時建立激勵體系及代幣的積分兌換，可提高用戶參與的活躍度，且使社交網(wǎng)絡(luò)中的業(yè)務流程更加規(guī)范，為教育行業(yè)的發(fā)展提供助力。雖然私有區(qū)塊鏈技術(shù)的應用還不完善，重視程度還不夠高，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，加之私有區(qū)塊鏈的優(yōu)越性，私有區(qū)塊鏈技術(shù)將會有更加廣闊的應用前景。