T68鏜床線路排故的信息化教學(xué)實踐

昭通市職業(yè)教育中心 李吳榮

T68鏜床是數(shù)控機床中非常常見的一種類型，也是電類專業(yè)學(xué)生需要掌握的一種機床類型。T68鏜床線路排故需要基本儀表使用和電氣線路等知識作為基礎(chǔ)，而且該課程還是電工考試的重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多不足，如，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力、教學(xué)太過無趣、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實等，最終導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不夠理想，為此就要引進先進的信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地掌握原理分析電路相關(guān)知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行增強，讓學(xué)生能夠更快速、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能一邊板書一邊對學(xué)生進行知識講解，但是鏜床電氣線路排故相關(guān)知識比較抽象和復(fù)雜，如果只是以語言進行講解，在黑板上對知識進行展示，很多學(xué)生都會理解不了，還有一些學(xué)生掌握的知識會比較淺顯，根本不能用來解決實際問題，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果都比較差，等到進入工作崗位之后也會出現(xiàn)各種問題，這對于學(xué)校發(fā)展而言無疑是非常不利的。對信息技術(shù)進行應(yīng)用之后，可以對以上問題進行有效解決，還可以推動教育教學(xué)朝著更好的方向前進。本文對在T68鏜床線路排故教學(xué)中如何開展信息化教學(xué)實踐進行了介紹，希望可以為相關(guān)人士提供幫助。

1 教學(xué)分析

1.1 學(xué)情介紹

本次信息化教學(xué)實踐選擇的是中職機電類專業(yè)的學(xué)生，由于一年級學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的還不扎實，三年級學(xué)生又面臨就業(yè)或升學(xué)壓力，所以這里選擇的是二年級的學(xué)生，二年級學(xué)生對于基本儀表和電氣線路已經(jīng)有了一定的了解，而且他們對于網(wǎng)絡(luò)知識也有充足的了解，但是操作技能并不太高，對于理論知識學(xué)習(xí)也沒有太大的熱情。

1.2 教材內(nèi)容

本次教學(xué)實踐選取的是現(xiàn)行教材中和鏜床線路排故相關(guān)的章節(jié)，預(yù)期將會需要四個課時，在教學(xué)中還會為學(xué)生布置原理探索、確定故障范圍以及排除故障三個任務(wù)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)實踐選取的教學(xué)內(nèi)容和鏜床線路排故有著密切關(guān)系，這樣既可以考察學(xué)生對基本知識的掌握情況，還可以對學(xué)生的實際操作情況進行考察。教學(xué)重點放在了T68鏜床線路工作原理上，至于教學(xué)難點則是如何確定線路故障范圍。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

本次信息化教學(xué)實踐目標(biāo)的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握T68鏜床線路工作原理，并可以利用基本儀表對線路中存在的故障進行排除。

2 教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生播放T68鏜床線路故障視頻，并利用鏜床動畫對學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過自主思考找到排除故障完成任務(wù)的方法。

2.2 做好信息化教學(xué)準(zhǔn)備工作

開展信息化教學(xué)實踐之前，教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，如，鏜床線路工作原理視頻、圖片、微課等，等到課堂教學(xué)開始后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或微信公眾平臺等進行教學(xué)，利用多種多樣的教學(xué)資源對學(xué)生掌握工作原理、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供助力。

3 教學(xué)過程

整個教學(xué)過程包括課前、課上和課后三個環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程不僅要教給學(xué)生理論知識，還要讓學(xué)生根據(jù)理論知識進行操作，也就是要實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐操作的結(jié)合。教師在教學(xué)中發(fā)揮著組織、引導(dǎo)和啟迪作用，學(xué)生則要將注意力集中到教學(xué)上，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動性。下面就對這三個教學(xué)環(huán)節(jié)進行一下具體介紹。

3.1 課前準(zhǔn)備

在進行信息化教學(xué)實踐之前，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源進行課前準(zhǔn)備，從而可以為提高課堂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。至于教師則需要做好備課工作，如，依據(jù)教材內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；確定教學(xué)方法和方式；制作教學(xué)課件；上傳教學(xué)資源等。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺隨時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，這樣就可以判斷學(xué)生的知識掌握情況，等到學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后還要參加教師設(shè)置的預(yù)習(xí)測試，以便讓教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行了解，為接下來的課堂教學(xué)進行調(diào)整提供依據(jù)。另外，學(xué)生也可以將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題在微信群中告知教師，或是和其他同學(xué)進行交流討論。這時教師可以先不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進行思考，然后將這些問題積攢起來等到進行課堂教學(xué)時進行集中解答，也可以在課堂教學(xué)中等到講到相關(guān)內(nèi)容時進行解答，從而可以加深學(xué)生對知識的理解。

3.2 課上學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)將會以層層遞進的任務(wù)方式開展，學(xué)生需要對教師布置的任務(wù)進行思考和解決，這種教學(xué)方式不僅可以對學(xué)生的思考能力進行增強，還可以對學(xué)生的電路排故能力進行鍛煉和提升。

（1）布置任務(wù)

對新知識進行講解之前，教師可以將學(xué)生之前在預(yù)習(xí)中遇到的問題進行集中講解，對于一些比較簡單的問題教師可以讓學(xué)生進行搶答或提問回答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以在課堂上營造良好的氛圍。等到這些問題解決后，教師就可以播放之前制作好的T68鏜床線路制作視頻，讓學(xué)生了解線路加工過程，視頻播放結(jié)束后，教師可以提問學(xué)生如果鏜床線路出現(xiàn)故障應(yīng)該如何進行排故，之后就可以為學(xué)生布置任務(wù)。

（2）實施任務(wù)

①對鏜床線路工作原理進行探索：中職機電類學(xué)生的理論基礎(chǔ)都不夠扎實，對于理論學(xué)習(xí)也沒有太高的熱情，針對這種情況，教師可以讓學(xué)生以闖關(guān)游戲的方式對鏜床線路工作原理進行掌握。學(xué)生需要利用軟件指揮電子對接觸器線圈進行點亮，在點亮過程還要進行知識問答，回答對問題才算通過關(guān)卡，等到學(xué)生將所有接觸器線圈點亮后，也就是答對了所有問題，這時觸頭就會將電機主電路連通起來，電機就會開始工作，這樣學(xué)生不僅可以掌握鏜床線路工作原理，還可以積累更多的理論知識，對于之后完成任務(wù)也能奠定堅實的基礎(chǔ)。這個任務(wù)是本課教學(xué)目標(biāo)之一，而且游戲的方式也能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，和中職學(xué)生的心理特點也是相符的，所以可以取得比較好的效果。游戲完成后，軟件還會對學(xué)生的完成情況進行打分，教師可以將這個分?jǐn)?shù)當(dāng)做教學(xué)評價依據(jù)。

②對T68鏜床線路故障范圍進行確定：教師布置這個任務(wù)之前需要先將不同類型的線路故障進行分類，然后以微課的形式讓學(xué)生進行觀看，對故障類型進行掌握，對故障原因進行思考。此外，學(xué)生還可以將T68鏜床線路排故制作為思維導(dǎo)圖，然后上傳到班級群，讓其他學(xué)生自由結(jié)成小組進行評價和提出意見，使得學(xué)生可以更好的掌握排故方法。教師需要對學(xué)生的討論過程進行隨時關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還要對教學(xué)過程進行評價。

③排除故障：為了對學(xué)的排故能力進行提升，教師可以通過模擬仿真系統(tǒng)讓學(xué)生進行排故練習(xí)，等到學(xué)生能夠輕松解決模擬仿真系統(tǒng)提供的故障線路后，就可與讓學(xué)生進行實踐操作練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠更好的掌握排故技能和方法。如果學(xué)生在上一個任務(wù)中表現(xiàn)的不太好，通過模擬仿真系統(tǒng)也可以對故障范圍確定進行練習(xí)。這種形式的教學(xué)不僅可以提供課堂教學(xué)效率，還可以都能親自參與實踐排故練習(xí)，學(xué)生對于T68鏜床線路排故方法的掌握也會更加深刻，對于教學(xué)重難點的掌握也會更加牢固，最終就可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

④學(xué)習(xí)效果考核：等到學(xué)生完成上述三個任務(wù)后，教師需要對學(xué)生掌握排故方法的情況進行考核，可以以提問的方式進行考核，也可以讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的題目解答，從而讓教師對自己的信息化教學(xué)成效進行基本了解，這對于教師對教學(xué)方法、方式進行改革是非常有用的。

3.3 課后查漏補缺

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生對自己在課堂學(xué)習(xí)中掌握不牢固的知識進行鞏固，對課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握的知識進行發(fā)掘。課后查漏補缺可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行了解，對以后課堂學(xué)習(xí)中需要注意的問題進行及時發(fā)現(xiàn)。

結(jié)語：應(yīng)用信息技術(shù)開展T68鏜床線路排故教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生也可以掌握更多的知識，思考、探究和實踐操作能力都能得到增強。相信在未來的教育教學(xué)中，信息化教學(xué)實踐將會成為主要教學(xué)形式，教學(xué)優(yōu)勢也會變得越來越凸顯，在教學(xué)中的作用也會變得越來越大。新時代的教師不僅要做好教學(xué)工作，還要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并掌握信息技術(shù)操作方法，通過對自身能力進行增強、做好引導(dǎo)工作、充分利用信息化資源等方式，對教學(xué)成效進行提升，為國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)都比較高的綜合型人才。