淺談小學(xué)語文教學(xué)點滴經(jīng)驗

邊巴拉姆

摘要：提高語文課堂效率是每一個小學(xué)語文教師面臨的首要問題，在這條路上，無數(shù)一線同仁在不斷地探索，爭取找到更好的方法和手段來實現(xiàn)，需要我們倍加努力地去實踐與反思。課堂效率看的不只是教學(xué)目標(biāo)完成沒有，課是否上得認真、順暢，重點還要看小學(xué)生對于所學(xué)知識是否能夠掌握，是否能夠在學(xué)習(xí)過程中得到深刻的體驗，切實學(xué)習(xí)到了知識，掌握了方法，提高了學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)才是有效的課堂，才是有效的教學(xué)。在實施有效的課堂教學(xué)時，很多方面都需要我們做好。其中，有效性的實現(xiàn)，必須結(jié)合一定的途徑來完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語文；教學(xué)策略；興趣；方法

小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅持營造良好的教學(xué)氣氛，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。為了解決現(xiàn)有我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)滯后現(xiàn)象，需要我們教師和學(xué)生的共同努力采取行之有效的教學(xué)策略來切實提高漢語文課堂教學(xué)，小學(xué)生是未來發(fā)展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業(yè)知識，還要重視對他們整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷為小學(xué)課堂中注入新鮮的血液，確保每一節(jié)課的課堂效率。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗淺述以下心得：

1、挖掘教材亮點，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)活動是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的互動關(guān)系活動，三者之間對立統(tǒng)一，又相輔相成，必須平衡發(fā)展，缺一不可。筆者認為，要想提高語文課堂效率，就要努力挖掘教材亮點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如此才能喚醒孩子們的求知欲。新課程改革積極倡導(dǎo)小學(xué)生自主發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，這都需要興趣做先導(dǎo)，只有小學(xué)生們積極自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)教學(xué)實效性。因此，語文教師就要將激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為第一要務(wù)，可通過挖掘教材的亮點來牽引學(xué)生的注意力。如，教學(xué)人教版五年級《草原》時，筆者首先要求小學(xué)生們反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生從字里行間感受美不勝收的草原景色，明朗天空下的草原，更是別有一番風(fēng)味。雖是“一碧千里”，遼闊無邊，但是卻讓人看得真真切切，透出了大草原特有的純凈。在教學(xué)導(dǎo)入時，筆者先富有激情地給學(xué)生示范誦讀，努力將文章中的語言、景色、情感等方面的美，傳遞給小學(xué)生，讓他們在教師有感情的朗誦中感受作者優(yōu)美的筆鋒和唯美的草原景色。小學(xué)生在具體的文本學(xué)習(xí)中，透過文本的描寫，體會文章的人文性和文學(xué)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能

語文作為一門語言學(xué)科，在整個語文學(xué)習(xí)中，最大的基礎(chǔ)莫過于識字寫字，詞語積累和句子類的學(xué)習(xí)了。假如把整個語文知識比作一棵樹，則在這棵樹的成長過程中，識字寫字，詞語積累就是樹的根，句子就是樹枝、樹干，至于段落，文章則是樹的外在風(fēng)貌和內(nèi)在精神的整合，是一棵樹。誰人皆知，樹靠的是根，沒有了根，也就沒青翠、偉岸、挺撥的樹?？梢姡Z文基礎(chǔ)知識，對于初學(xué)語文的人來說，是無比的重要了。小學(xué)基礎(chǔ)知識的牢固與否與學(xué)生后面漢語文的學(xué)習(xí)有著重大關(guān)聯(lián)。因此，這就要求小學(xué)漢語文教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能抓起。只要基礎(chǔ)夯實了，就為后來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。對于低、中年級的學(xué)生，基礎(chǔ)知識著手抓拼音、字、詞、句、段，聽、說、讀到能力，學(xué)會使用工具書。達到熟練的掌握，熟練的運用，從而為高年級的閱讀、習(xí)作、語言交際等做鋪墊。而高年級學(xué)生除了繼續(xù)強調(diào)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練外，應(yīng)重點突出閱讀和寫作技能的提高，逐步擴大閱讀面，提高閱讀的要求。在習(xí)作上要懂得謀篇布局，不管是紀實作文還足想象作文，都要做到思想健康、條理清晰、語句流暢，能運用自己學(xué)過的表達方式，抒發(fā)自己的情感，表達自己的看法。

3、運用信息技術(shù)進行識字教學(xué)

識字本身是單調(diào)而枯燥的，低年級學(xué)生的自制力占劣勢，再加上單調(diào)、枯燥的識字教學(xué)，在一定程度上影響了教學(xué)效果。而低年級以識字為主，隨著所學(xué)的字越來越多，學(xué)生年齡小，短時記憶占上風(fēng)，遺忘率較高，學(xué)到后面的生字，前面的又忘了。針對這一情況，教師往往習(xí)慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學(xué)，希望通過卡片的反復(fù)運用，加深學(xué)生的記憶，達到識記的目的，或者通過抄寫、聽寫來加強記憶，但效果總是不夠理想。反復(fù)聽寫過的生字詞，學(xué)生還是會在下次的聽寫中出錯。那么，怎樣才能提高識字的效率，鞏固記憶呢？我認為可以利用信息技術(shù)，遵循漢字構(gòu)字特點，把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化，幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時，多媒體課件的適時演示，還能縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)深刻地記憶這些方法。如在教學(xué)“村、桃、過、跳”這幾個字時，先出示：“村、桃、過、跳”這幾個字，讓學(xué)生觀察這幾個字有什么特點。學(xué)生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的，桃是由“木、兆”組成的。根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程，有效加深了學(xué)生的認知，達到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示，像樹、葉、林、聽等合體字，部首用紅色標(biāo)出，鮮明的色彩強烈地刺激著學(xué)生的感觀，同時閃動偏旁，加強刺激，讓學(xué)生感覺認識記憶漢字不再枯燥，反而每一次都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果越來越好。

4、以賞識表揚，促使學(xué)生自信心的形成

任何人所付出的勞動都希望得到他人的賞識，得到別人的賞識是每個人的心理需求，尤其是小孩子表現(xiàn)得將更為強烈。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，哪怕是極小的亮點都要給予肯定，給于表揚，這樣學(xué)生就能獲得自信。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@正是對賞識作用的肯定。雖然賞識沒有付出物質(zhì)的代價，但是它發(fā)揮的價值是無法用物質(zhì)衡量的，它是學(xué)生走向成功的催化劑。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時，我通常會伸出大拇指，或說一聲“你真棒！”一句親切簡短的話語，一個簡單的動作，都將會在學(xué)生心里形成美好的記憶，這個記憶能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進師生關(guān)系和諧的發(fā)展，甚至影響學(xué)生一生。大量實踐證明，好學(xué)生的確是夸出來的。

5、積極實施小組合作學(xué)習(xí)制度

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。合作學(xué)習(xí)把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作.在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師.這樣，學(xué)生參與的主體地位會更加突出.在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí).教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進.同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性.在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

總之，教學(xué)有法，教無定法。我們教師只要充分做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的心理特征，就一定能尋找到營造良好課堂氛圍的方法，使我們的語文課堂充滿活力。

（西藏日喀則市定日縣扎西宗鄉(xiāng)小學(xué)）