讀書(shū)破萬(wàn)卷，感受筆端現(xiàn)

李傳鵬

【寫(xiě)作指引】

清朝作家張潮在《幽夢(mèng)影》里說(shuō)，少年讀書(shū)，如隙中窺月;中年讀書(shū)，如庭中望月;老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。人在生命的不同階段去閱讀，總有自己的獨(dú)特感觸，當(dāng)種種情緒向我們襲來(lái)，似乎唯有以筆梳理與表達(dá)，體味與傳遞。讀后感作為一項(xiàng)綜合性的讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作任務(wù)，是學(xué)習(xí)者在真實(shí)閱讀之后生發(fā)于內(nèi)心的自由表達(dá)，以語(yǔ)言為中介的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是對(duì)閱讀文字的延伸和思考。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

于謙在《觀書(shū)》中說(shuō)，“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！弊x后感是在真實(shí)閱讀之后生發(fā)于內(nèi)心的自由表達(dá)，不是為寫(xiě)“讀后感”而有意地套僵化的格式，或是竭力地東拉西扯湊足字?jǐn)?shù)。書(shū)卷既是多情故人，那便只有真誠(chéng)地交流之后，我們才有話可說(shuō)。讀后感就是，讀者讀了某部作品或某段文字之后，心中產(chǎn)生某種感想，通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好讀后感要注意以下幾點(diǎn)：

一、精閱讀，巧概括

所謂“讀后感”，就是我們讀過(guò)一本書(shū)，一部作品，一篇文章，一首詩(shī)或看過(guò)一場(chǎng)電影、電視之后，總會(huì)受到一定的啟發(fā)，產(chǎn)生一些感觸、想法和體會(huì)，當(dāng)把“悟”出的感受書(shū)寫(xiě)成文章，便成了讀后感（或觀后感）。讀后感包括了“讀”和“感”兩個(gè)方面，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”因“讀”而觸發(fā)，從原文中領(lǐng)悟出深刻的道理，引起聯(lián)想和思考，也可能從中引起對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的感觸和評(píng)議。寫(xiě)讀后感，應(yīng)以“感”為主，“讀”為“感”用，但如果讀書(shū)時(shí)“一目十行，走馬觀花”，那就很難準(zhǔn)確把握和深刻理解原作的中心思想和基本要點(diǎn)。所以首先要精讀原文，做到“精讀多思”，充分領(lǐng)會(huì)文章的中心、重點(diǎn)、要點(diǎn)，一邊讀書(shū)，一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記，從字、詞、句的運(yùn)用，材料的選擇安排，到思想內(nèi)容的深度及表現(xiàn)手法等都要仔細(xì)品味，然后從整體入手，找出體會(huì)最深的地方進(jìn)行定點(diǎn)，給予高度概括，這樣才能寫(xiě)出較好的讀后感。

二、扣題意，細(xì)思量

一本書(shū)或一篇文章的內(nèi)容是很多的，因此給人的啟迪也是多方面的，究竟文章的重點(diǎn)要談什么，可以從不同的角度，不同的側(cè)面去發(fā)揮，例如茅盾《白楊禮贊》這篇文章，如果要寫(xiě)讀后感，可以從三方面考慮：

1.這篇文章采用象征手法，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡的形象的贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。

2.《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。

3.作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)，來(lái)象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也進(jìn)行了辛辣的嘲諷。

但一篇讀后感不能什么都寫(xiě)，千萬(wàn)不能面面俱到，要緊扣題意，確立自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出一、二點(diǎn)感受最深的，才能寫(xiě)得深刻、具體，才能感動(dòng)人。

三、激想象，感交融

每一篇作品都包含著作家獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格及獨(dú)特的創(chuàng)造力，只要為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間，激活他們的想象力，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)，知識(shí)素養(yǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。

例如，朱德的《回憶我的母親》，作者筆下的母親似乎不那么柔情似水，她總是在操勞，忙著干活兒，忙著養(yǎng)家，她好像總是沒(méi)空抱起自己的孩子，好像總是被迫面對(duì)分離。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、地主欺壓的年代，母親本可以不用這么艱難。她本可以選擇粗茶淡飯，而不是用心烹調(diào)廉價(jià)的糧食，讓孩子吃得有滋有味;她本可以選擇為了交租把孩子充作勞動(dòng)力，而不是借錢(qián)也要送孩子讀書(shū)成才，寬慰支持孩子追求科學(xué)民主;她本可以選擇只顧自己一家，而不是自己艱難度日也不忘照顧其他佃戶。一位平凡的普通勞動(dòng)?jì)D女，飽含著愛(ài)意，用她勤勞儉樸、寬厚善良、深明大義的背影，撐起了作者的一家，陪伴了作者一生，更創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。于細(xì)微中見(jiàn)真情，母愛(ài)就藏在這些平凡又偉大的事里。

四、悟著手，抒真情

要真正提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平，最重要的是在于引導(dǎo)他們曉得去“悟”。讀了一篇文章后，寫(xiě)出來(lái)的讀后感只拘泥于原文內(nèi)容或者只會(huì)說(shuō)些人云亦云的空話假話，這是學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)的通病。其實(shí)，隨著時(shí)代和社會(huì)的變化，即使是同一種讀物在不同的讀者中又會(huì)產(chǎn)生不同的看法和體會(huì)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從“悟”中著手，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，為所讀的文章賦予新的意義，提出自己的見(jiàn)解。

例如，讀傅雷《傅雷家書(shū)》，一篇篇情深義重的家書(shū)赫然入眼，一位父親對(duì)孩子的教誨躍然紙上。以情為筆，以感為紙，將所有心底之意和盤(pán)托出，字里行間光陰流動(dòng)。“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄絕沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所折服罷了?！边@是傅雷先生的傲骨，他以此來(lái)要求他的孩子，也正因此他的孩子不僅多才多藝，更像他那樣擁有高尚的品質(zhì)。作者用最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)最深切熱烈的愛(ài);愿為你在長(zhǎng)夜里提一盞燈，讓你永遠(yuǎn)有著光和熱;愿一直跟在你身后，讓你回頭時(shí)能在眼里倒映出我的背影。一紙家書(shū)聊以贈(zèng)，附以江南一枝春。

多讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，能鍛煉學(xué)生分析、評(píng)價(jià)文章的能力。學(xué)生只要能做到“善讀”“曉悟”，那他們的閱讀和寫(xiě)作水平必能得到提高。

【佳作展示】

關(guān)注昆蟲(chóng)生長(zhǎng)，

感受動(dòng)物情懷

——《昆蟲(chóng)記》讀有感

山東省平邑縣金銀花實(shí)驗(yàn)學(xué)校

八年級(jí)（1）班 胡文迪

書(shū)籍，使人博學(xué);科技，使人進(jìn)步。

——題記

近日，我讀完了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，感觸很深。

因?yàn)楹芟矚g這本書(shū)，所以查閱了一些關(guān)于作者的信息。我了解到，法布爾是一位著名的科普作家，也是第一位在自然界中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。為了探究昆蟲(chóng)的生活，他投入了一生的精力，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，才寫(xiě)成了這部昆蟲(chóng)巨著。

這是一部很吸引人的著作，在這本書(shū)中，講述了各種各樣的昆蟲(chóng)，細(xì)致描寫(xiě)了它們的外觀、生活習(xí)性以及它們的精神所在。強(qiáng)烈地反映出了作者背后的仔細(xì)觀察、多次實(shí)驗(yàn)、日夜研究，向讀者展開(kāi)了一幅五彩斑斕、多姿多彩的昆蟲(chóng)畫(huà)卷，亦使讀者讀得興趣盎然。

作者用那生動(dòng)活潑的行文，輕松詼諧的語(yǔ)調(diào)，向我們描述了昆蟲(chóng)世界中的一幕幕。因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的情感，同時(shí)也展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;“小甲蟲(chóng)為他的后代做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，它甚至像嬰兒般哭鬧”。還有，螢火蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲(chóng)、燕子、麻雀……一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲(chóng)的景況，涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的進(jìn)食、保護(hù)自己、交配、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細(xì)節(jié)。仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)一樣，一次又一次地把我?guī)нM(jìn)昆蟲(chóng)的世界。多么可愛(ài)的小生命??！我也因此知道他為什么被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模了。確實(shí)如此??！

在讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)候，我甚至能想象昆蟲(chóng)在活動(dòng)的畫(huà)面，眼前不再是枯燥的文字了，而是神秘的大自然。蟬在歌唱，蟋蟀在管理家務(wù)，蜘蛛在捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，我對(duì)大自然的敬意油然而生，它也有心細(xì)的一面。

《昆蟲(chóng)記》的確是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，也是一部文學(xué)經(jīng)典，更是一部永垂不朽的昆蟲(chóng)史詩(shī)。無(wú)愧于“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”“昆蟲(chóng)的荷馬”的稱號(hào)！

《昆蟲(chóng)記》讓我了解了昆蟲(chóng)，更讓我了解了生命：《昆蟲(chóng)記》雖然看起來(lái)平平淡淡，但卻蘊(yùn)含了作者對(duì)生命的無(wú)比尊重，對(duì)大自然的無(wú)限向往。

正是這本《昆蟲(chóng)記》開(kāi)拓了我的眼界，使我受益無(wú)窮。也正是這本書(shū)，使我體會(huì)到了科學(xué)的重要性。

閱讀，從科學(xué)開(kāi)始。

名師微點(diǎn)評(píng)：

寫(xiě)讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，這樣就會(huì)使“感”的內(nèi)容單薄，被淹沒(méi)在引述當(dāng)中。在引述后，要反復(fù)思考，將自己感觸最深的部分加以提煉，然后水到渠成地亮出自己的“感點(diǎn)”。作者從閱讀中了解了作者及其本書(shū)的內(nèi)容，更了解了各種昆蟲(chóng)的習(xí)性。從文章中讀出了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，讀出了作者嘔心瀝血的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【妙筆生花】

《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》這部影片講述了川航8633在由重慶飛往拉薩的高空中遇到危險(xiǎn)，機(jī)長(zhǎng)劉傳健和全體機(jī)組人員齊心協(xié)力、化險(xiǎn)為夷的故事。

請(qǐng)你就這部電影寫(xiě)一篇不少于600字的觀后感。