讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生的主場(chǎng)

王德明

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)似乎就是問(wèn)題學(xué)生錯(cuò)誤的“大寫(xiě)真”，對(duì)違紀(jì)學(xué)生秋后算賬。這讓不在場(chǎng)的問(wèn)題學(xué)生惴惴不安，擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)后將迎來(lái)“家庭風(fēng)暴”。同時(shí)家長(zhǎng)也坐不住，怒火萬(wàn)丈，心思早就放在回家怎樣收拾這個(gè)令他們“丟人現(xiàn)眼”的家伙。從這個(gè)角度來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)異化為“揭丑會(huì)”，其結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生心里有陰影，部分家長(zhǎng)心里有恐懼，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致家庭的“動(dòng)蕩不安”。我認(rèn)為我們必須改變家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓學(xué)生享有知情權(quán)，讓家長(zhǎng)會(huì)成為三方聯(lián)席會(huì)議;必須改變家長(zhǎng)會(huì)的主題，實(shí)現(xiàn)從揭發(fā)“罪行”、發(fā)泄情緒到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方向轉(zhuǎn)變，并讓多才多藝的學(xué)生得到賞識(shí)，使核心素養(yǎng)的培育成為家長(zhǎng)會(huì)的主旋律。因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，我進(jìn)行了大膽的嘗試，收效還是相當(dāng)顯著的。

一、擴(kuò)充家長(zhǎng)會(huì)的成員

家長(zhǎng)會(huì)的主旨是商討學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)道路上可能遇到的問(wèn)題，并確立目標(biāo)，制定對(duì)策，學(xué)生有權(quán)而且有必要參與其中。因此，不要把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“慕尼黑陰謀”，要讓學(xué)生到場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)議的內(nèi)容不僅擁有知情權(quán)，更有參與權(quán)。為了讓家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生公開(kāi)透明，解除學(xué)生的猜測(cè)等后顧之憂，我們不妨變通形式，讓學(xué)生也列席家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)會(huì)演變?yōu)閷W(xué)生、家長(zhǎng)和教師聯(lián)席的“擴(kuò)大”會(huì)議。家長(zhǎng)會(huì)不再是班主任的“一言堂”，也不再單純是班主任與家長(zhǎng)的單邊交流，而是學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和多邊交流。在家長(zhǎng)會(huì)上，我將班級(jí)管理中存在的問(wèn)題、家庭教育存在的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上，掏心掏肺地把所有的誤解、所有的委屈都釋放出來(lái)，也讓學(xué)生和家長(zhǎng)清空所有的垃圾情緒。這一切結(jié)束后，我們總會(huì)相視一笑，握手言和，輕裝上陣，在心平氣和之中理性地思考和解決問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和班級(jí)管理目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)不再是難事。

二、變革家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容

作為教師，我們要用不失時(shí)機(jī)的賞識(shí)和期待去激勵(lì)學(xué)生。如果我們讓賞識(shí)點(diǎn)亮家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)不再是學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的大寫(xiě)真。俗話說(shuō)，打人不打臉，罵人不揭短。將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成批判會(huì)顯然是家長(zhǎng)會(huì)的一大誤區(qū)，其結(jié)果就可能是學(xué)生不服氣，拒不認(rèn)錯(cuò)，更不要說(shuō)讓學(xué)生改正錯(cuò)誤了。尤其是學(xué)生參與的家長(zhǎng)會(huì)，不要以學(xué)生無(wú)法接受的方式將學(xué)生的缺點(diǎn)、不足或者錯(cuò)誤暴露出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上制造難堪的情境，激化諸多矛盾。我們需要?jiǎng)?chuàng)造條件去賞識(shí)學(xué)生，改變學(xué)習(xí)成績(jī)一好百好的落后理念，采取多重視角去欣賞學(xué)生。有些學(xué)生并不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是我們?nèi)狈σ浑p發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)。既然我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么我們就應(yīng)該包容學(xué)生的個(gè)性特征。應(yīng)該對(duì)學(xué)生全面看待，而不是片面認(rèn)識(shí)。學(xué)生各有各的擅長(zhǎng)，譬如，有的學(xué)生體育有特長(zhǎng)，有的學(xué)生音樂(lè)有天賦，有的學(xué)生繪畫(huà)有功底等，這些閃光點(diǎn)都可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)勁動(dòng)力，讓學(xué)生下決心不斷努力，不斷進(jìn)步。因此，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方聯(lián)席的家長(zhǎng)會(huì)上，我盡力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得一縷陽(yáng)光。這樣，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獲得了激勵(lì)，在德體美勞等方面有特長(zhǎng)有貢獻(xiàn)的學(xué)生也得到了馬力強(qiáng)勁的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，他們也會(huì)在各自不足的方面努力，從而促進(jìn)他們的自我實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展。在賞識(shí)中家長(zhǎng)那份擔(dān)心丟人的焦慮放下來(lái)了，學(xué)生恐懼皮肉之苦的陰影也煙消云散了，家長(zhǎng)會(huì)釋放了充足的正能量。

我們還可以讓希望充滿家長(zhǎng)會(huì)。任何事情都具有兩面性，賞識(shí)學(xué)生并不等于不批評(píng)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生也不等于就要讓學(xué)生受到傷害。在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方聯(lián)席的家長(zhǎng)會(huì)上，我也不會(huì)刻意隱瞞學(xué)生和班級(jí)的不足與問(wèn)題，而是充滿善意和充滿智慧地將問(wèn)題擺在桌面上，抱著解決問(wèn)題的態(tài)度提出問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。失誤與錯(cuò)失良機(jī)總是一對(duì)難兄難弟。但我們不能再讓失誤給我們帶來(lái)失望，甚至是絕望，我們需要讓學(xué)生在批評(píng)中看到希望，從而使家長(zhǎng)會(huì)更加和諧，充滿著生機(jī)與活力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)、教師和同學(xué)面前對(duì)自己的成長(zhǎng)開(kāi)展許愿活動(dòng)，以良好愿望激勵(lì)自己，也激勵(lì)同學(xué)。充滿希望的家長(zhǎng)會(huì)可以不再那么古板，學(xué)生可以是動(dòng)態(tài)的，他們可以與同學(xué)相互祝愿，也可以與家長(zhǎng)或者班主任相互祝愿。在熱鬧和激烈的互動(dòng)之中班主任也可以向?qū)W生表達(dá)殷切的希望，家長(zhǎng)也可以對(duì)自己的孩子提出愿望。在學(xué)生錯(cuò)誤的批評(píng)中沒(méi)有教師“復(fù)仇”的情緒，只有滿滿的愛(ài)和希望。學(xué)生在教師希望式的批評(píng)中明白如果自己沒(méi)有這些失誤和不足就可以實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，獲得哪些成就，從而被激發(fā)出改正不足的決心和意志。

三、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上還有欠缺，而在其他領(lǐng)域卻有過(guò)人之處。但在家長(zhǎng)看來(lái)，除了成績(jī)之外，其他所有的事都是不務(wù)正業(yè)，因而可能會(huì)將學(xué)生的特長(zhǎng)視為不務(wù)正業(yè)。這樣，我們就可以將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成學(xué)生成果展示會(huì)。除了展示學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步外，還要展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外取得的成績(jī)，讓學(xué)生有成就感。除了展示學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域獲得的各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)杯外，還可以鼓勵(lì)特長(zhǎng)生上臺(tái)表演，展示十八般武藝，通過(guò)表演的方式展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)在學(xué)生表演的過(guò)程中被深深打動(dòng)了，他們常常不是目瞪口呆，就是熱淚盈眶。在家長(zhǎng)會(huì)上，自豪感不僅屬于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也屬于音樂(lè)、美術(shù)、體育、發(fā)明創(chuàng)造、信息技術(shù)等的特長(zhǎng)生。通過(guò)成果展示匯報(bào)演出，可以深深地打動(dòng)家長(zhǎng)，幫助學(xué)生獲得家長(zhǎng)的理解和支持，促進(jìn)家庭的和諧。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)羨慕多才多藝者，而在某一領(lǐng)域有特長(zhǎng)的學(xué)生也會(huì)暗暗下決心在學(xué)習(xí)上有所突破，從而在班級(jí)中形成相互學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，感恩教育也不能缺席家長(zhǎng)會(huì)，尤其不能缺席學(xué)生在場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)。在三方聯(lián)席會(huì)議中，教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，找出能夠打動(dòng)學(xué)生的點(diǎn)，讓學(xué)生體味家長(zhǎng)的艱辛與不易，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的大愛(ài)無(wú)疆。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遭遇到青春期與更年期的碰撞，有些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不夠理解，不夠尊重，究其原因就是缺乏感恩之情。在家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)席的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以通過(guò)渲染會(huì)場(chǎng)氣氛，以家長(zhǎng)的拳拳之心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到父愛(ài)、母愛(ài)乃至師愛(ài)的偉大，從而讓感恩成為學(xué)生不斷提升自己、不斷完善自己的動(dòng)力。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課桌上給父母留一封信，將自己最?lèi)?ài)吃的食物或者父母最?lèi)?ài)吃的食物留在課桌上，給父母沏一杯熱茶，讓父母感受到子女的孝道和感恩之情。讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生乃至家長(zhǎng)們溫馨的避風(fēng)港。

（作者單位：江蘇省蘇州市第三中學(xué)）